【摘 要】
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文章分析了现行日语教材中对日语被动句的编排,指出其中存在日语被动句分类标准不明确,语义说明不统一,对被动句形成的说明不充分等问题,提出了“事件结构教学法”。其核心是
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划后期资助项目“汉日被动句的认知语义对比研究”(编号:GD17HWW04),2017年度电子科技大学中山学院校级“质量工程”教学研究和改革项目“基于认知语言学的日语被动句教学方略研究”(编号:JY201718)
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文章分析了现行日语教材中对日语被动句的编排,指出其中存在日语被动句分类标准不明确,语义说明不统一,对被动句形成的说明不充分等问题,提出了“事件结构教学法”。其核心是引入“受影响”这一概念,以此为基础对被动句重新分类,统一说明各种类型被动句之间的异同,在此基础上,充分说明被动句表达的事件结构,以及事件的构成要素与语言表达之间的对应关系。通过初步调查,上述教学法相比以往的教学法更有效地提高学生的学习效率。
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