百年老校湖南省澧县第二中学，发扬开国元勋贺龙老校长的开拓精神，锐意进取，走科研兴校强校之路，推进学校内涵发展。一方面注重前瞻教育发展的趋势，立足本校实际，持之以恒地开展全员性教育科研活动，有效地促进了教师的专业成长，提高了办学质量；一方面坚持在教学实践中发现课题，以课题研究促进本校教育发展。近几年，通过对一系列连续性课题的研究并把相关成果与学校实际紧密结合，学校在各方面都有了长足的进步。
　　“十五”期间，学校承担了湖南省教育科学“十五”规划课题——“普通高中自能发展研究”，首次探索了学校和人“自能发展”的理论问题，探索了人本教育、素质教育和创新教育发展的实践途径，其成果促进了学校走向内涵发展，办学特色的逐渐形成，素质教育走向人本化和个性化。课题研究期间，共发表课题论文22篇，学科论文300多篇，出版了《走进自能发展的实践》和《探索性学习学案》两部专著（教材），得到了中央教科所副所长田慧生先生、国家教育发展研究中心研究员及中国教育学会常务副会长谈松华教授、原湖南省教育科学研究院院长张学军教授、湖南师范大学教育科学学院教授郑和均教授等专家学者的高度肯定与评价，该课题被评为省级“优秀成果”一等奖。
　　“十一五”期间，学校在湖南省教科院规划办的指导下，继续推进前期研究“普通高中自能发展研究”的成果，承担了省资助项目“普通高中学生自能发展素质培养研究”。此研究从人发展的本质入手，探索素质教育的途径，揭示了学校教育的职能与效能，尤其是在自能发展的课程培育上，以知识的建构来加强学生自能发展的文化修养，开发了引导学生“自能学习学科知识”的教辅课程，各科教师编写了《自能学习学案》，语文教师还重点编著了《走进自能作文的王国》。
　　同时，以实践能力的培养来激发学生自能发展素质的潜能，合理利用当地资源，开发了引导学生“自能提高实践能力”的课程。在继续推行“十五”科研成果《走进自能发展的实践》校本教材的基础上，增设了社会调查课、社会活动课、感恩体验课、专业选修课，让学生在社会实践中，自我提高选择能力、参与能力、研究能力、合作能力、体验能力、接纳能力、反思能力、感悟能力等。在学生个体的心灵素质培养方面，根据学生认识自我、解放自我，提高生命涵养的需要，开发了引导学生“自能提高心灵素质”的课程，让学生独立自主地在自我的生活空间和心灵世界，自组教育资源，自我生成教育，形成心灵自育能力。这些课程实践的效果都反映在《自能发展——人的根基素质（自能发展导航）》和《自能发展——人的根基素质（自能发展之旅）》两部课题专著之中，该课题在结题时被专家们评为“优秀等级”。
　　“十一五”期间，湖南省澧县第二中学成为湖南省首批科研基地学校，承担了基地项目“中学和谐德育的理论与实践研究”，此研究从人的生命因素、教育环境因素和学科知识学习因素的综合平衡与个性特色等方面，探讨了德育的关联性、德育的渗透性与德育的主导性问题，以及由此形成的德育和谐发展的问题，进一步明晰了学校教育平台的德育实践途径，有效地推进了学校德育工作、学校文明建设和育人环境优化，把道德素质教育引入更深的层次。研究成果产生了明显的实践效应，既利于学校办学特色的形成，又有效地推进学生和谐德育的素质教育。该课题在研究的过程中，及时把相关成果与教育教学实际相结合，取得了较大的实际效益，结题时受到省规划办领导及专家的高度肯定，被评为“优秀等级”。
　　大力开展课题研究，坚持科研兴校强校，把科研成果应用到学校的教育教学及管理实际中，取得了明显的效果。一是促进了学校教育资源的优化。学校的办学规模不断扩大、实力逐年增强。学校基础设施和教育资源基本上实现现代化。近几年来，学校加强校园环境建设，改善办学条件，先后投入近4000万元新建全市堪称一流的学生餐饮楼，配套了现代化的厨作设施和就餐设备；新建了可容纳1800人入住的六层双面学生公寓和配套现代化设施的教学楼；新建了60个多媒体教室，软件制作室、电子备课室、多功能厅和计算机机房一应俱全。校园网络设施先进，光纤接入，交换机、服务器全县一流，并与湖南省长沙市第一中学实行网上联合办校，共享名校教育资源，符合现代比赛标准的阳光篮球场已建成并投入使用。二是提高了教育教学质量。2007年以来，学校高考成绩年年上台阶，届届有进步，高考上线率稳居市级示范性高中第一名。三是促进了学校办学特色的形成。学校注重发现、扶持和培养学生的个性和特长，使学生的个性和特长得到培养和提高。四是带来了学校、家庭和社区教育的和谐发展。学校根据实际，积极探索“学校—家庭—社区”三位一体的和谐教育机制，下工夫做了一系列扎实工作，带来了学校、家庭和社区教育的和谐，发挥了和谐教育的功能。
　　“十二五”期间，学校将在继“十五”“十一五”的研究成果的基础上，继续进行德育领域的研究，使学校在教科研方面取得更辉煌的成就，不断兴校强校。