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摘 要：初中是学生学习的重要阶段，是学生性格形成和思想成熟的关键时期。初中阶段设立思想品德的目的是帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。情感教学法是初中思想品德教学的重要方法，在本文中我们将进一步阐述初中思想品德教学的现状，使用情感教学法在初中思想品德教学中的意义及策略。
关键词：情感教学法；思想品德教学；初中生
初中阶段，是少年走向青年过渡的重要阶段，学生的心理会出现发生变化的时期，容易受外界环境的影响。在传统的思想品德教学中，没有使用情感教学法，大部分教师按照传统刻板的方式进行教学，使学生们感受不到初中思想品德课的真正意义，只是将理论知识记忆学习，并没有将其融入到自己的生活实践中。情感教学法作为一种新的教学方式，凭借着紧密联系学生的优势，使学生的学习效率大大提高，帮助学生建立正确的人生三观。
一、初中思想品德教育现状
（一）重成绩、轻道德
近些年来，素质教育倡导多年，但是各级各类学校还是以学生的考试成绩作为评判学生优劣的主要标准，甚至某些时候学校、家长把学生的成绩排在了第一位。学生花费大量的精力进行文化知识学习，而学校评价优秀教师的标准也是看重教师教学成绩，这种“唯分主义”致使师生都在考虑如何提高学生的学习成绩，却忽略、轻视了思想道德品质的建设。
（二）重知识传授，忽略师生情感交流
在初中思想品德教学中，教师基本上按照大纲规定，机械的进行知识讲解和知识灌输，单纯的要求学生记住，并能在考试中应用，学生在此过程中只能被动接受。这种教学方式忽略了学生的个人情感需求，斩断了师生之间的课堂情感交流和学习的默契，加深了师生之间的隔阂，某些情况甚至会引发师生对立。传统、单一、落后、乏味、机械式的教学方式已经不再符合新课的要求，不利于培养学生良好的思想道德品质。
二、情感教学法的意义
情感教学法，就是在初中思想道德教学中通过融入情感开展课程教学活动，课堂上师生建立情感，以感情渲染的讲课方式，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
（一）符合新课标的要求
初中思想道德新课标的目标理念是帮助学生做一个守法、奉公、负责的公民，过有意义的中学生活。引导学生感悟人生，并逐步形成正确的三观，能够对辨别善与恶，是与非。初中思想道德课程对于帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观有重要的意义，加强师生关系的培养，加强学生情感态度的培养，通过情感教学法帮助其拥有正确的三观和良好的道德品质。只有这样才能实现新课标的要求，促进中学生综合素质的全面提高。
（二）提高教学质量
情感教学法是在教学中融入自身的情感，以情动人，从而为学生营造一个和谐的学习氛围，消除思想品德课的枯燥乏味，拉近师生的关系，提高学生学习兴趣，从而进一步挖掘学生的学习潜能。师生之间关系和谐，便于教师深入了解学生，从而根据学生的个人性格和学习情况因材施教。
（三）帮助学生树立正确三观
初中阶段是学生树立三观的重要时期，融入了情感教学法的思想品德课程宣扬了积极向上的道德观念，引导学生对大是大非有清醒的认识，提高了学生的道德水平和道德认知力，帮助学生树立了正确的人生观、价值观、世界观。
三、情感教学法在初中思想品德课教学中的应用策略
在初中思想品德课的日常教学中应用情感教学法可以增强上课的感染力，提高教学的质量。故此，在日常的教学中要充分利用情感教学法以便发挥其最大价值。
（一）创新教学理念
在初中思想品德课的教学开展中，要有全新的教学理念，既要丰富学生的知识也要健全学生的人格，培养学生积极向上的情感态度和道德品质，让其成为品学兼优的学生。严格按照新课标的要求进行教学，教师要在教学中公正的对待每一个学生，要对学生付出真挚的感情，让学生感受到老师对学生的爱护和信任，以身作则为学生树立正确的榜样，让学生的心灵受到洗涤，从而树立正确的人生观。
（二）培养师生关系
教师在日常初中思想品德课程教学中，教师要培养良好、融洽的师生关系。教师在课堂上不要搞“一言堂”，鼓励学生们踊跃发言，更不要在课堂上摆出高高在上的教学态度。教师要建立融洽的师生关系，才能深入到学生当中，了解学生的学习困惑，从而进行教学调整，提高教学效率。对于学生来了说，融洽的师生关系才有可能让学生提高学习兴趣，从而喜欢上初中思想品德课程，遇到了学习和生活上的困难也愿意主动和教师进行交流。教师在日常的教学中不要过于苛责，允许学生在学习过程中犯错，只要及时的给予学生纠正，并帮助其找到其中的原因就可以。当学生面对日常的挫折和困难时教师要多加鼓励，让学生在日常的学习更具信心和动力。
（三）激發学习兴趣
教师在日常教学中要善于运用多媒体进行教学，在教学中穿插奇闻趣事，让学社对思想品德课程产生兴趣，让学生在一个快乐的学习氛围中进行学习，丰富学生的课外知识、陶冶学生的个人情操。教师要将思想品德课程带进学生的生活，让学生在日常的生活实践中可以运用和理解这些知识。
四、总结
在初中思想品德课程中应用情感教学法，对于提高初中生的学习效率和树立正确的人生三观有重大意义。教师要转变观念，将其教育作用发挥到最大功效，才能为社会培养合格的人才。
参考文献
[1]伯雪.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（22）：182-183.
[2]马金乾.情感教学法在初中思想品德教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：106.
[3]侯芬娟.情感教学法在初中思想品德教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（09）：233.
[4]张永瑜.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（07）：135.
关键词：情感教学法；思想品德教学；初中生
初中阶段，是少年走向青年过渡的重要阶段，学生的心理会出现发生变化的时期，容易受外界环境的影响。在传统的思想品德教学中，没有使用情感教学法，大部分教师按照传统刻板的方式进行教学，使学生们感受不到初中思想品德课的真正意义，只是将理论知识记忆学习，并没有将其融入到自己的生活实践中。情感教学法作为一种新的教学方式，凭借着紧密联系学生的优势，使学生的学习效率大大提高，帮助学生建立正确的人生三观。
一、初中思想品德教育现状
（一）重成绩、轻道德
近些年来，素质教育倡导多年，但是各级各类学校还是以学生的考试成绩作为评判学生优劣的主要标准，甚至某些时候学校、家长把学生的成绩排在了第一位。学生花费大量的精力进行文化知识学习，而学校评价优秀教师的标准也是看重教师教学成绩，这种“唯分主义”致使师生都在考虑如何提高学生的学习成绩，却忽略、轻视了思想道德品质的建设。
（二）重知识传授，忽略师生情感交流
在初中思想品德教学中，教师基本上按照大纲规定，机械的进行知识讲解和知识灌输，单纯的要求学生记住，并能在考试中应用，学生在此过程中只能被动接受。这种教学方式忽略了学生的个人情感需求，斩断了师生之间的课堂情感交流和学习的默契，加深了师生之间的隔阂，某些情况甚至会引发师生对立。传统、单一、落后、乏味、机械式的教学方式已经不再符合新课的要求，不利于培养学生良好的思想道德品质。
二、情感教学法的意义
情感教学法，就是在初中思想道德教学中通过融入情感开展课程教学活动，课堂上师生建立情感，以感情渲染的讲课方式，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
（一）符合新课标的要求
初中思想道德新课标的目标理念是帮助学生做一个守法、奉公、负责的公民，过有意义的中学生活。引导学生感悟人生，并逐步形成正确的三观，能够对辨别善与恶，是与非。初中思想道德课程对于帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观有重要的意义，加强师生关系的培养，加强学生情感态度的培养，通过情感教学法帮助其拥有正确的三观和良好的道德品质。只有这样才能实现新课标的要求，促进中学生综合素质的全面提高。
（二）提高教学质量
情感教学法是在教学中融入自身的情感，以情动人，从而为学生营造一个和谐的学习氛围，消除思想品德课的枯燥乏味，拉近师生的关系，提高学生学习兴趣，从而进一步挖掘学生的学习潜能。师生之间关系和谐，便于教师深入了解学生，从而根据学生的个人性格和学习情况因材施教。
（三）帮助学生树立正确三观
初中阶段是学生树立三观的重要时期，融入了情感教学法的思想品德课程宣扬了积极向上的道德观念，引导学生对大是大非有清醒的认识，提高了学生的道德水平和道德认知力，帮助学生树立了正确的人生观、价值观、世界观。
三、情感教学法在初中思想品德课教学中的应用策略
在初中思想品德课的日常教学中应用情感教学法可以增强上课的感染力，提高教学的质量。故此，在日常的教学中要充分利用情感教学法以便发挥其最大价值。
（一）创新教学理念
在初中思想品德课的教学开展中，要有全新的教学理念，既要丰富学生的知识也要健全学生的人格，培养学生积极向上的情感态度和道德品质，让其成为品学兼优的学生。严格按照新课标的要求进行教学，教师要在教学中公正的对待每一个学生，要对学生付出真挚的感情，让学生感受到老师对学生的爱护和信任，以身作则为学生树立正确的榜样，让学生的心灵受到洗涤，从而树立正确的人生观。
（二）培养师生关系
教师在日常初中思想品德课程教学中，教师要培养良好、融洽的师生关系。教师在课堂上不要搞“一言堂”，鼓励学生们踊跃发言，更不要在课堂上摆出高高在上的教学态度。教师要建立融洽的师生关系，才能深入到学生当中，了解学生的学习困惑，从而进行教学调整，提高教学效率。对于学生来了说，融洽的师生关系才有可能让学生提高学习兴趣，从而喜欢上初中思想品德课程，遇到了学习和生活上的困难也愿意主动和教师进行交流。教师在日常的教学中不要过于苛责，允许学生在学习过程中犯错，只要及时的给予学生纠正，并帮助其找到其中的原因就可以。当学生面对日常的挫折和困难时教师要多加鼓励，让学生在日常的学习更具信心和动力。
（三）激發学习兴趣
教师在日常教学中要善于运用多媒体进行教学，在教学中穿插奇闻趣事，让学社对思想品德课程产生兴趣，让学生在一个快乐的学习氛围中进行学习，丰富学生的课外知识、陶冶学生的个人情操。教师要将思想品德课程带进学生的生活，让学生在日常的生活实践中可以运用和理解这些知识。
四、总结
在初中思想品德课程中应用情感教学法，对于提高初中生的学习效率和树立正确的人生三观有重大意义。教师要转变观念，将其教育作用发挥到最大功效，才能为社会培养合格的人才。
参考文献
[1]伯雪.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（22）：182-183.
[2]马金乾.情感教学法在初中思想品德教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：106.
[3]侯芬娟.情感教学法在初中思想品德教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（09）：233.
[4]张永瑜.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（07）：135.