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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01
摘 要 随着新课改的不断深入和推广，高校体育教学也面临着改革和和创新。与传统的高校体育篮球教学课程相比，新课改要求下的高校篮球体育教学更加注重学生体育综合素质的培养。为了达到全面提升高校学生素质的要求，分层教学模式被引用到高校体育篮球教学当中来。本文就是针对高校体育篮球课所应用的分成教学模式展开分析和研究，首先阐述了分层教学相关内容，其次分析了分层教学法在高校体育篮球教学中应用的重要性，最后提出了在高校体育篮球课中应用分层教学模式所应用的策略，希望分层教学法能够促进高校体育篮球教学的发展。
关键词 高校体育 篮球课 分层教学法 问题 策略
随着教育制度的改革，学校在教学的过程当中，更加注重对教学模式的创新，希望以此来促进学生的全面发展。在大学排球教学课程当中，运用分层互助教学法实施教学，能够提高学生对排球这门课程的兴趣，也能提高学生自主锻炼的意识。
一、分成教学法概述
（一）分层互助教学模式的概念
分层互助教学模式就是指根据学生实际学习水平的差异，将学生分为不同的层次，并为每一层次的学生制定不同的教学目标，然后根据教学目标制定不同的教学方法，对学生进行有效的训练和指导，提高学生排球水平。并且教师在实施分层互助教学模式的实施过程当中要对学生反馈的信息进行采纳和给予指导，使各层次之间形成互助学习为主的教学模式。
（二）分层互助教学模式的指导思想
分层互助教学模式的指导思想主要表现在以下几个方面：第一是重点强调同一层次学生与不同层次学生之间的团结合作精神，同时还要注重层次之间的竞争力。第二是需要把同一层次的学生放在同等的学习环境下，让其进行公平学习、公平竞争，以此来激发学生的学习兴趣与学习动力，从而提高教学效率。第三是要促进不同层次之间的学生互相帮助、互相学习、互相竞争，进而培养学生强大的心理素质和适应社会的能力。
二、分层教学法在高校体育篮球课中应用的重要性
（一）符合高校篮球课程的教学特点
在高校体育教学中，篮球课程与其他的体育课程有着明显的区别，它有着强烈的自身特色。因此，在高校体育篮球教学中，作为篮球体育教师不仅需要高超的篮球知识，还要能够将篮球知识和技巧应用到篮球训练当中来，由此可见，高校体育篮球课程是一门理论与实践综合体现的科目。同时，由于高校篮球教学存在一定的难度性，很多高校学生在学习的时候都觉得非常的困难，尤其是一些身体素质本身就比较差的学生，更是很难学好这门科目，最终导致了篮球整体水平的降低。在这种情况下，为了降低学生的学习难度，提高篮球课程的整体水平，我们不得不改善原本“一锅烩”的传统教学方法，进而实施分层教学法，只有根据学生身体素质的差异实施分层次教学，才能够满足每一个学生的学习需要，这种方法符合高校篮球体育课程的教学特点。
（二）有利于调动高校学生学习篮球的主动性
在学习中，兴趣是一个非常关键性的因素，只有对某种东西感兴趣，才会愿意尽自己最大的努力去为之而奋斗。但是在高校篮球课程当中，由于学生的身体存在差异性，导致每个学生学的篮球水平不同，有的学生篮球水平高超，有的学生则比较差，在这种对比下，学生产生量极大地心里落差，这种落差感在一定程度上挫伤了学生学习篮球的积极性，打击了学生学习篮球的信心。但是随着分成教学模式的实施，将学生按照身体素质差异性进行科学合理化的分层，然后因材施教，有利于减少学生学习篮球的压力，培养学生学习篮球的自信心，有利于调动学生学习篮球的兴趣。
三、分层教学模式在高校篮球体育课程中的应用策略
（一）秉承因材施教的原则，满足学生的个性发展需求
在现代化教育背景下，高校篮球教师在教授篮球课程的过程当中，一定要秉承因材施教的原则。在一个班级里，学生的篮球基础和篮球水平一定是存在差异的，如果教师不考虑每个个体的差异，采取统一的教学模式进行篮球教学，不仅不利于提升全班同学的篮球水平，还无法满足不同篮球水平的学生个体对篮球发展的需求，这对于个别学生的蓝球水平提升也是十分不利的。因此教师在大学篮球课程当中实施分层互助教学模式必须坚持因材施教的原则，根据每个学生不同的篮球基础和篮球水平，对学生实施分层教学。对于理论知识基础比较差的学生，加强对其理论知识基础的学习。对于篮球技巧掌握不够的学生，就要加强对其排球技巧的训练。同时教师也应该提倡议“以强带弱”的学习方式，让篮球水平较高的学生帮助篮球水平较低的学生，让学生之间形成强弱搭配的良好学习模式，让基础较差的学生的篮球水平得到进一步提升，也让篮球水平好的同学在帮助别人时获得了快乐，同时在这种学习方式中，学生之间的沟通和交流变得频繁起来，有利于营造和谐友好的学习氛围。
（二）秉承动态化原则，增强学生的竞争意识
事物不是一成不变的，任何事物都处在不断的发展变化当中。同理，在高校篮球课程中实施分层互助教学模式也不应该是一成不变的，而应该是随着具体实施情况的变化随之变化发展的，这也就要求在篮球教学当中，坚持动态化原则。篮球教师为了培养学生的竞争能力和团队之间的合作精神，就应该经常变动不同层次的学生人员，这样一来，不仅能够调动每个层次学生的学习积极性，还能够增加学生之间的竞争意识，帮助学生提高自身的篮球水平，培养学生的综合素质。
四、结论
综上所述，在高校体育篮球课程中实施分层教学模式能够提高学生的篮球水平，满足学生的个性发展需求，树立学生的自信心。因此，我们要将这种教学方式积极的应用到高校篮球体育课程当中来，推动起不断的创新和发展。
参考文献：
[1] 刘丽朋.高校体育篮球课分层教学模式探究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2008,02:175-176.
[2] 丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技.2016,11:50-51.
摘 要 随着新课改的不断深入和推广，高校体育教学也面临着改革和和创新。与传统的高校体育篮球教学课程相比，新课改要求下的高校篮球体育教学更加注重学生体育综合素质的培养。为了达到全面提升高校学生素质的要求，分层教学模式被引用到高校体育篮球教学当中来。本文就是针对高校体育篮球课所应用的分成教学模式展开分析和研究，首先阐述了分层教学相关内容，其次分析了分层教学法在高校体育篮球教学中应用的重要性，最后提出了在高校体育篮球课中应用分层教学模式所应用的策略，希望分层教学法能够促进高校体育篮球教学的发展。
关键词 高校体育 篮球课 分层教学法 问题 策略
随着教育制度的改革，学校在教学的过程当中，更加注重对教学模式的创新，希望以此来促进学生的全面发展。在大学排球教学课程当中，运用分层互助教学法实施教学，能够提高学生对排球这门课程的兴趣，也能提高学生自主锻炼的意识。
一、分成教学法概述
（一）分层互助教学模式的概念
分层互助教学模式就是指根据学生实际学习水平的差异，将学生分为不同的层次，并为每一层次的学生制定不同的教学目标，然后根据教学目标制定不同的教学方法，对学生进行有效的训练和指导，提高学生排球水平。并且教师在实施分层互助教学模式的实施过程当中要对学生反馈的信息进行采纳和给予指导，使各层次之间形成互助学习为主的教学模式。
（二）分层互助教学模式的指导思想
分层互助教学模式的指导思想主要表现在以下几个方面：第一是重点强调同一层次学生与不同层次学生之间的团结合作精神，同时还要注重层次之间的竞争力。第二是需要把同一层次的学生放在同等的学习环境下，让其进行公平学习、公平竞争，以此来激发学生的学习兴趣与学习动力，从而提高教学效率。第三是要促进不同层次之间的学生互相帮助、互相学习、互相竞争，进而培养学生强大的心理素质和适应社会的能力。
二、分层教学法在高校体育篮球课中应用的重要性
（一）符合高校篮球课程的教学特点
在高校体育教学中，篮球课程与其他的体育课程有着明显的区别，它有着强烈的自身特色。因此，在高校体育篮球教学中，作为篮球体育教师不仅需要高超的篮球知识，还要能够将篮球知识和技巧应用到篮球训练当中来，由此可见，高校体育篮球课程是一门理论与实践综合体现的科目。同时，由于高校篮球教学存在一定的难度性，很多高校学生在学习的时候都觉得非常的困难，尤其是一些身体素质本身就比较差的学生，更是很难学好这门科目，最终导致了篮球整体水平的降低。在这种情况下，为了降低学生的学习难度，提高篮球课程的整体水平，我们不得不改善原本“一锅烩”的传统教学方法，进而实施分层教学法，只有根据学生身体素质的差异实施分层次教学，才能够满足每一个学生的学习需要，这种方法符合高校篮球体育课程的教学特点。
（二）有利于调动高校学生学习篮球的主动性
在学习中，兴趣是一个非常关键性的因素，只有对某种东西感兴趣，才会愿意尽自己最大的努力去为之而奋斗。但是在高校篮球课程当中，由于学生的身体存在差异性，导致每个学生学的篮球水平不同，有的学生篮球水平高超，有的学生则比较差，在这种对比下，学生产生量极大地心里落差，这种落差感在一定程度上挫伤了学生学习篮球的积极性，打击了学生学习篮球的信心。但是随着分成教学模式的实施，将学生按照身体素质差异性进行科学合理化的分层，然后因材施教，有利于减少学生学习篮球的压力，培养学生学习篮球的自信心，有利于调动学生学习篮球的兴趣。
三、分层教学模式在高校篮球体育课程中的应用策略
（一）秉承因材施教的原则，满足学生的个性发展需求
在现代化教育背景下，高校篮球教师在教授篮球课程的过程当中，一定要秉承因材施教的原则。在一个班级里，学生的篮球基础和篮球水平一定是存在差异的，如果教师不考虑每个个体的差异，采取统一的教学模式进行篮球教学，不仅不利于提升全班同学的篮球水平，还无法满足不同篮球水平的学生个体对篮球发展的需求，这对于个别学生的蓝球水平提升也是十分不利的。因此教师在大学篮球课程当中实施分层互助教学模式必须坚持因材施教的原则，根据每个学生不同的篮球基础和篮球水平，对学生实施分层教学。对于理论知识基础比较差的学生，加强对其理论知识基础的学习。对于篮球技巧掌握不够的学生，就要加强对其排球技巧的训练。同时教师也应该提倡议“以强带弱”的学习方式，让篮球水平较高的学生帮助篮球水平较低的学生，让学生之间形成强弱搭配的良好学习模式，让基础较差的学生的篮球水平得到进一步提升，也让篮球水平好的同学在帮助别人时获得了快乐，同时在这种学习方式中，学生之间的沟通和交流变得频繁起来，有利于营造和谐友好的学习氛围。
（二）秉承动态化原则，增强学生的竞争意识
事物不是一成不变的，任何事物都处在不断的发展变化当中。同理，在高校篮球课程中实施分层互助教学模式也不应该是一成不变的，而应该是随着具体实施情况的变化随之变化发展的，这也就要求在篮球教学当中，坚持动态化原则。篮球教师为了培养学生的竞争能力和团队之间的合作精神，就应该经常变动不同层次的学生人员，这样一来，不仅能够调动每个层次学生的学习积极性，还能够增加学生之间的竞争意识，帮助学生提高自身的篮球水平，培养学生的综合素质。
四、结论
综上所述，在高校体育篮球课程中实施分层教学模式能够提高学生的篮球水平，满足学生的个性发展需求，树立学生的自信心。因此，我们要将这种教学方式积极的应用到高校篮球体育课程当中来，推动起不断的创新和发展。
参考文献：
[1] 刘丽朋.高校体育篮球课分层教学模式探究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2008,02:175-176.
[2] 丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技.2016,11:50-51.