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新定义问题情境新颖,有利于考查学生分析问题、解决问题的能力,所以备受命题者的青睐。教师在教学时可通过归类举例的形式,阐释新定义问题的解决策略,使学生巩固相关数学知识与方法的学习,进一步提高解题能力。
借助新定义问题,提升信息迁移能力
【摘 要】
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新定义问题情境新颖,有利于考查学生分析问题、解决问题的能力,所以备受命题者的青睐。教师在教学时可通过归类举例的形式,阐释新定义问题的解决策略,使学生巩固相关数学知识与方法的学习,进一步提高解题能力。
【机 构】
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河南省郑州市第三中学
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2022年33期
【基金项目】
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河南省教育厅基础教研室2021年度中小学教学研究项目“核心素养下初中数学单元主题教学研究”（课题编号:JCJYC20030115）的阶段性研究成果；
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