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［摘要］博物馆在长期的社会发展过程中，成为以文化精品为基础的文化教育机构，是集多种功能为一体的文化复合体。在博物馆与学校青少年的关系中，博物馆始终是学校教育的第二课堂。目前，博物馆的教育职能广泛地与基础教育相结合，青少年是国家未来的主人，他们的素质将直接关系到中华民族的前途和命运，积极有效地开展青少年素质教育是家庭、学校和社会义不容辞的责任。因此，如何发挥博物馆的教育资源优势，积极地为青少年的素质教育做出应有的贡献，成为博物馆工作的重心之一。
［关键词］博物馆；第二课堂；素质教育
［中图分类号］G266 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）10-0099-03
博物馆在长期的社会发展过程中，成为了以文化精品为基础的文化教育机构，是集多种功能为一体的文化复合体。1979年国际博物馆协会第十一届大会通过的章程中规定：博物馆是一个不追求营利、为社会和社会发展服务、向公众开放的永久性机构，以研究、教育和欣赏为目的，对人类和人类环境的见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览。这只是国际性的一般定义。实际上，各个国家由于地域、认识等的不同，对博物馆的理解也稍有差别。我国对博物馆的定义在1979年的全国博物馆工作座谈会通过的《省、市、自治区博物馆工作条例》中明确的规定：博物馆是文物和标本的主要收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构，是我国社会主义科学文化事业的重要组成部分。博物馆通过征集收藏文物、标本进行科学研究，举办陈列展览，传播历史和科学文化知识，对人民群众进行爱国主义教育和社会教育，为提高全民族的科学文化水平，为我国社会主义现代化建设做出贡献。从以上对博物馆的解释中，我们可以明确看到，博物馆的三大功能之一就是对社会实施教育，教育职能是博物馆工作极为重要的一项。博物馆能够把各类极为丰富的人类文化遗存在一个有限的空间里集中展示，通过现代技术手段，将精彩的文物知识信息，以最直接的形式传递给观众，从而激发参观者的兴趣和主动思维，引领其参与并产生共鸣，从而达到特殊的教育效果。博物馆的服务对象包括社会的各个阶层，而青少年则是其最基本最重要的服务对象。在博物馆与学校青少年的关系中，博物馆始终是学校教育的第二课堂。目前，博物馆的教育职能广泛地与基础教育相结合，21世纪，在全社会都在关心青少年教育的背景下，我国的教育改革主题也发生了重大的改变，全面推进素质教育成为整个教育发展的核心任务。青少年的素质将直接关系到中华民族的前途和命运，积极有效地开展青少年素质教育是家庭、学校和社会义不容辞的责任。
青少年是人生中从童年期向成人期过渡的一个阶段，按教育学对这一时期年龄阶段的划分范围来看，少年期即小学至初中阶段，年龄约11～15岁，年龄约14～18岁为青年初期，大致为高中阶段，年龄在17～23岁属于青年晚期，基本在大学阶段。据2001年1月出版的《辞海》解释，青年是指18～25岁由少年过渡到成人的阶段。所以，青少年就是指年龄在25岁以下的年轻人。处于这个时期的个体发育从小到大、从低到高、思想上从不成熟走向成熟，生理成熟水平大大提高，认知水平及能力显著增强，逐步形成抽象的思维能力，在智力发展意志力表现方面均有明显的变化及独特的特征。这时，个体的世界观逐步形成，自我控制和调节能力慢慢提升，且感情丰富，语言表达能力更加趋于成熟。鉴于青少年的这些有别于其他群体的特征，2006年的国际博物馆日以“博物馆与青少年”为主题，国际博协前主席亚历桑德拉·库敏斯对此是这样解释的：“通过认识年轻人在社区中的现状使博物馆与他们更亲近，博物馆可以为年轻人做很多事。这样博物馆就能帮助人们在认识世界的基础上建立彼此的理解，并在此期间扮演一个交流与对话窗口的角色。年轻人对这个世界的所有事物有着全新的视角，而博物馆恰恰是了解世界的窗口。”因此，如何发挥博物馆的教育资源优势，积极地为青少年的素质教育做出应有的贡献，成为博物馆工作的重心之一。
一、博物馆在对待学校青少年素质教育上，应从传统的教育观念向现代的教育观念转变，这样才能为学校青少年素质教育创造良好的社会条件
学校的青少年学生，是我国博物馆中数量最大的观众。学校是人生的起点，也是培养人才的重要场所，其教育质量的高低，事关民族素质和国家前途。当然，培养学生需要学校、家庭和社会三方共同努力。而博物馆作为社会文化教育的组成部分，在配合学校进行素质教育方面有着独特且不可替代的作用。随着传统教育观念向激发学生潜能、注重培养学生创新精神的转移，博物馆也应适时地从传统教育观念向现代教育观念上转变。在这种大环境之下，如果要吸引学校青少年积极、主动地到博物馆中来参观，而不是由学校组织的带有强制意味的浏览，博物馆首先要在广大观众中建立、塑造好自己良好的社会公众形象，这种形象的树立离不开大众传媒与综合性传播媒介，诸如报纸、杂志、电台、电视台等社会公共传媒的记者、编辑等方面的关系都是必须努力争取的重要观众，要下大力气与其建立良好的社会关系，这也是一种使用最迅速、最广泛的宣传手段。同时，博物馆也要力求进行多角度宣传，诸如门票的设计、简介的印刷均要考虑到知识的获取、收藏、宣传等多种因素，也可定期在报刊杂志上登载宣传文章，在电视台制作专题片，经常性循环播出等等。从各个侧面，以整体推进的方式极力扩大宣传面。其次，参加各种文化交流活动，或举办临时展览等也能从不同的渠道赢得观众，获得多方面的报道与传播。博物馆如果在当地较大范围内得到了广大观众的认可与支持（其中当然包括了学校的青少年学生），才能充分发挥其社会教育的功能。学校的青少年学生只有积极、主动地进入到博物馆，才能从被动接受转变为主动探索，这就要求博物馆从以前单一的说教灌输模式向多渠道、开放互动的教育模式转变，这样才能更进一步激发观众的参观兴趣，充分调动观众的积极性，使观众参与其中，让博物馆真正成为青少年向往的精神乐园。也只有这样才能为学校青少年素质教育创造良好的社会条件，才能最大程度地发挥博物馆的社会教育功能。 二、博物馆在培养青少年的文化素养、丰富科学文化知识方面有良好的促进作用
博物馆的社会教育包括了很多方面，主要是为广大观众提高思想品德和文化素养服务，为在校学生提供校外教育服务。每座博物馆不仅仅是青少年学习科学知识的第二课堂，而且是培养、提高青少年文化素养的艺术圣殿。所谓的社会教育，指的就是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。我国的社会教育包括政治、思想、文化、科学、艺术、体育等多方面，旨在提高人们的思想觉悟、文化科学水平和多方面的素养，实施机构有图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、少年宫、青年宫、展览会、电影院、剧院、公园、体育场等。其中，博物馆是社会教育中的重要内容，是继家庭、学校教育之外受教育的重要环节。脱离了博物馆教育的人生，是不全面、不完整的。因此，素质教育贯穿于家庭教育、学校教育、社会教育的各个方面，素质教育要求学生做到德、智、体、美、劳等多方面的全面发展，博物馆在青少年素质教育中正好同课堂教育优势互补，有着不可替代的独特优势。
一般来说，各类博物馆都有一定规模的藏品，通过研究，可以对相关领域的知识有所了解，这对于在校学生的智力教育也十分合适。博物馆的某次展览可能就是他们人生中对某一历史事件或某一历史人物的第一次全面深入的接触，从而激发学生的好奇心和求知欲望，有利于培养学生的探索精神和创新能力。博物馆以真实的实物标本来说明、阐释我们所赖以生存的自然界的变化历程，让学生深切感受在不同的历史时期人类科技进步和文明进步，体会现代和以前的巨大不同，从而引导学生认知现在的时代，努力把握好未来。“少年是富于幻想的。在博物馆，少年人就等于站在巨人的肩膀上，他们的思维会被引向大自然、宇宙和人类自身等广阔空间，会激发他们创新求索精神和崇尚科学的精神。”青少年在博物馆中可以自由地接触到历史的各个层面，感悟人生，可以在科学世界中遨游、探寻其奥秘，可以目睹祖国5000年文明中的辉煌与艰辛、沧桑与屈辱，可以了解历史中的伟人和伟人的历史等等方面不一而足。在多次的参观过程中，潜移默化，逐步接受革命传统教育、爱国主义和集体主义等的教育，促使学生为将来树立远大志向，建立正确的人生观和世界观。随着青少年年龄的增长，视野的进一步拓宽，他们渴望博物馆能够提供自学、互动性强的学习参观环境。因此，博物馆应当主动与学校等教育部门联系，努力使博物馆展览与学生教材结合起来，在真正意义上更好地发挥博物馆第二课堂的作用。
三、博物馆对培养青少年优良的思想道德素质有积极的促进作用
博物馆是青少年社会文化教育的担当者之一，作为社会文化教育机构之一，它主要承担着传播科学文化知识，提高公民思想道德素质和科学文化素质的重任。相对于正在成长的青少年来说，博物馆更多地承担了培养青少年树立正确的自我观念、承担社会角色的能力，传递社会文化，促使其人格形成，道德培养等等责任。
青少年正处于人生的关键时期，其人生观、价值观、世界观和个人思想道德品质等均在这个时期形成。一方面，他们可以受益于家庭教育、学校教师的言传身教及周围人的影响；另一方面，博物馆也成为学生精彩的第二课堂。其实，博物馆的教育活动就是家庭教育和学校教育的补充和延伸，同时，由于青少年的智力特点是感性认识早于理性认识，所以博物馆中陈列的精彩文物极易对他们产生强烈的吸引力，有效的博物馆教育可以让青少年认识到自身所负担的社会责任和家庭责任，从而加深对家庭的认识，担负起自己应负及能负的责任。
2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求充分认识到文物、博物馆工作在加强未成年人思想道德建设中不可替代的作用。首先就是“从增加爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神，深入进行中华民族优良传统教育和革命传统教育，中国历史特别是近代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的沉重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感”。目前，我国已有许多的博物馆实行免费开放，被命名为“爱国主义教育基地”、“德育教育基地”的博物馆越来越多，而且逐渐成为学生进行德育教育的场所，它们为学生提供了许多优秀的精神文化产品。即通过大量的文物展品、相关史料、影像资料、书籍和丰富多彩的活动，对青少年进行爱国主义和革命传统教育，充分有效地利用特定的氛围去影响学生的情感变化，实施个性教育，塑造良好的思想道德素质。这些正是博物馆所独有的行业特性，是学校和家庭所不具备的。所以，博物馆应尽量组织辅导人员走向社会、深入学校向青少年进行社会主义、集体主义、爱国主义、民族精神和科学文化教育。这既是现代社会的要求，也是博物馆未来发展的必然趋势。
四、博物馆应积极与学校沟通，参与青少年素质教育
博物馆的社会教育与学校教育是青少年一生中的两种重要教育方式，只有加强彼此之间的沟通与交流，建立起学校和博物馆之间的桥梁，才能真正发挥两者的教育功能。
首先，博物馆的工作人员应该从真正服务于人的全面发展和社会可持续发展的角度来认识博物馆的地位和作用，增强服务意识，主动、积极地为青少年服务。只有加强馆校之间的联系与沟通，才能架起博物馆与学校沟通的桥梁，才能真正参与到学校的素质教育中去。俗话说：“打铁还须自身硬。”推出高水平展览，努力做好服务工作是博物馆走进校园的前提。博物馆在制作展览时应多做些对青少年的研究工作，研究他们的心理、爱好等，特别注重研究怎样将现有的学术研究成果以公众理解的方式传播，且根据不同的年龄段来回答大众感兴趣的问题，进而提高大众特别是青少年学生的欣赏水平。因此，在举办各种各样的展览时，要树立“以人为本”的理念，抓住青少年的心理特点，尊重他们的感受、审美情趣和认知特点，积极与青少年进行平等对话、交流，推出具有明显特色且丰富多彩、为青少年喜闻乐见的展览。
其次，博物馆的服务工作应与时俱进，努力适应时代的需求，不断地推出精心策划的高水平展览，主动打造适合青少年学生的展览，在展览艺术展示手法上不断寻求新的探索和突破，注重现代科技的合理应用，以实现展览的思想性和艺术性、科学性和观赏性、教育性与趣味性的完美结合。
博物馆的工作人员应走出博物馆大门，积极主动地与学校联系，倾听学校的呼声，调查师生的需求，了解他们对什么样的展览感兴趣，同时，根据自己馆藏展品的特点和学校的教学计划，与学校教师共同研究制定教学方案。博物馆也可以制定出相应的课程菜单，学校可以根据自己的实际情况，其中包括教学的内容、方法、目的来预定合适的菜单。在具体的实施过程中，要按照既定方案使走进博物馆的学生达到预期目的。这样，学校的教学计划、目的，因为有了博物馆的实物教具而更加丰富多彩。
总之，博物馆作为集收藏、科研、教育为一体的社会文化教育机构，是实施教育的重要场所，也是开展多种文化活动的基地。博物馆配合学校全面推进青少年素质教育，可以与课堂教育相辅相成、相得益彰，这也是博物馆教育当前和今后面临的一个新的使命和发展机遇。想青少年所想，了解青少年的需要，满足青少年的需求，让青少年到博物馆后有不虚此行的感觉；大胆探索博物馆教育配合学校教育的有效形式，掌握学校素质教育的基本理论知识，更新观念，改进博物馆的工作方法，使博物馆真正成为青少年成长的第二课堂。各级博物馆及全体博物馆工作者都应当将青少年素质教育放在博物馆工作的重要位置，积极开拓新的教育模式，充分利用自身的资源优势，吸引青少年观众，不断满足他们日益拓展的知识追求和成长需要，从而将青少年素质教育推向更高水平。
［关键词］博物馆；第二课堂；素质教育
［中图分类号］G266 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）10-0099-03
博物馆在长期的社会发展过程中，成为了以文化精品为基础的文化教育机构，是集多种功能为一体的文化复合体。1979年国际博物馆协会第十一届大会通过的章程中规定：博物馆是一个不追求营利、为社会和社会发展服务、向公众开放的永久性机构，以研究、教育和欣赏为目的，对人类和人类环境的见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览。这只是国际性的一般定义。实际上，各个国家由于地域、认识等的不同，对博物馆的理解也稍有差别。我国对博物馆的定义在1979年的全国博物馆工作座谈会通过的《省、市、自治区博物馆工作条例》中明确的规定：博物馆是文物和标本的主要收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构，是我国社会主义科学文化事业的重要组成部分。博物馆通过征集收藏文物、标本进行科学研究，举办陈列展览，传播历史和科学文化知识，对人民群众进行爱国主义教育和社会教育，为提高全民族的科学文化水平，为我国社会主义现代化建设做出贡献。从以上对博物馆的解释中，我们可以明确看到，博物馆的三大功能之一就是对社会实施教育，教育职能是博物馆工作极为重要的一项。博物馆能够把各类极为丰富的人类文化遗存在一个有限的空间里集中展示，通过现代技术手段，将精彩的文物知识信息，以最直接的形式传递给观众，从而激发参观者的兴趣和主动思维，引领其参与并产生共鸣，从而达到特殊的教育效果。博物馆的服务对象包括社会的各个阶层，而青少年则是其最基本最重要的服务对象。在博物馆与学校青少年的关系中，博物馆始终是学校教育的第二课堂。目前，博物馆的教育职能广泛地与基础教育相结合，21世纪，在全社会都在关心青少年教育的背景下，我国的教育改革主题也发生了重大的改变，全面推进素质教育成为整个教育发展的核心任务。青少年的素质将直接关系到中华民族的前途和命运，积极有效地开展青少年素质教育是家庭、学校和社会义不容辞的责任。
青少年是人生中从童年期向成人期过渡的一个阶段，按教育学对这一时期年龄阶段的划分范围来看，少年期即小学至初中阶段，年龄约11～15岁，年龄约14～18岁为青年初期，大致为高中阶段，年龄在17～23岁属于青年晚期，基本在大学阶段。据2001年1月出版的《辞海》解释，青年是指18～25岁由少年过渡到成人的阶段。所以，青少年就是指年龄在25岁以下的年轻人。处于这个时期的个体发育从小到大、从低到高、思想上从不成熟走向成熟，生理成熟水平大大提高，认知水平及能力显著增强，逐步形成抽象的思维能力，在智力发展意志力表现方面均有明显的变化及独特的特征。这时，个体的世界观逐步形成，自我控制和调节能力慢慢提升，且感情丰富，语言表达能力更加趋于成熟。鉴于青少年的这些有别于其他群体的特征，2006年的国际博物馆日以“博物馆与青少年”为主题，国际博协前主席亚历桑德拉·库敏斯对此是这样解释的：“通过认识年轻人在社区中的现状使博物馆与他们更亲近，博物馆可以为年轻人做很多事。这样博物馆就能帮助人们在认识世界的基础上建立彼此的理解，并在此期间扮演一个交流与对话窗口的角色。年轻人对这个世界的所有事物有着全新的视角，而博物馆恰恰是了解世界的窗口。”因此，如何发挥博物馆的教育资源优势，积极地为青少年的素质教育做出应有的贡献，成为博物馆工作的重心之一。
一、博物馆在对待学校青少年素质教育上，应从传统的教育观念向现代的教育观念转变，这样才能为学校青少年素质教育创造良好的社会条件
学校的青少年学生，是我国博物馆中数量最大的观众。学校是人生的起点，也是培养人才的重要场所，其教育质量的高低，事关民族素质和国家前途。当然，培养学生需要学校、家庭和社会三方共同努力。而博物馆作为社会文化教育的组成部分，在配合学校进行素质教育方面有着独特且不可替代的作用。随着传统教育观念向激发学生潜能、注重培养学生创新精神的转移，博物馆也应适时地从传统教育观念向现代教育观念上转变。在这种大环境之下，如果要吸引学校青少年积极、主动地到博物馆中来参观，而不是由学校组织的带有强制意味的浏览，博物馆首先要在广大观众中建立、塑造好自己良好的社会公众形象，这种形象的树立离不开大众传媒与综合性传播媒介，诸如报纸、杂志、电台、电视台等社会公共传媒的记者、编辑等方面的关系都是必须努力争取的重要观众，要下大力气与其建立良好的社会关系，这也是一种使用最迅速、最广泛的宣传手段。同时，博物馆也要力求进行多角度宣传，诸如门票的设计、简介的印刷均要考虑到知识的获取、收藏、宣传等多种因素，也可定期在报刊杂志上登载宣传文章，在电视台制作专题片，经常性循环播出等等。从各个侧面，以整体推进的方式极力扩大宣传面。其次，参加各种文化交流活动，或举办临时展览等也能从不同的渠道赢得观众，获得多方面的报道与传播。博物馆如果在当地较大范围内得到了广大观众的认可与支持（其中当然包括了学校的青少年学生），才能充分发挥其社会教育的功能。学校的青少年学生只有积极、主动地进入到博物馆，才能从被动接受转变为主动探索，这就要求博物馆从以前单一的说教灌输模式向多渠道、开放互动的教育模式转变，这样才能更进一步激发观众的参观兴趣，充分调动观众的积极性，使观众参与其中，让博物馆真正成为青少年向往的精神乐园。也只有这样才能为学校青少年素质教育创造良好的社会条件，才能最大程度地发挥博物馆的社会教育功能。 二、博物馆在培养青少年的文化素养、丰富科学文化知识方面有良好的促进作用
博物馆的社会教育包括了很多方面，主要是为广大观众提高思想品德和文化素养服务，为在校学生提供校外教育服务。每座博物馆不仅仅是青少年学习科学知识的第二课堂，而且是培养、提高青少年文化素养的艺术圣殿。所谓的社会教育，指的就是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。我国的社会教育包括政治、思想、文化、科学、艺术、体育等多方面，旨在提高人们的思想觉悟、文化科学水平和多方面的素养，实施机构有图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、少年宫、青年宫、展览会、电影院、剧院、公园、体育场等。其中，博物馆是社会教育中的重要内容，是继家庭、学校教育之外受教育的重要环节。脱离了博物馆教育的人生，是不全面、不完整的。因此，素质教育贯穿于家庭教育、学校教育、社会教育的各个方面，素质教育要求学生做到德、智、体、美、劳等多方面的全面发展，博物馆在青少年素质教育中正好同课堂教育优势互补，有着不可替代的独特优势。
一般来说，各类博物馆都有一定规模的藏品，通过研究，可以对相关领域的知识有所了解，这对于在校学生的智力教育也十分合适。博物馆的某次展览可能就是他们人生中对某一历史事件或某一历史人物的第一次全面深入的接触，从而激发学生的好奇心和求知欲望，有利于培养学生的探索精神和创新能力。博物馆以真实的实物标本来说明、阐释我们所赖以生存的自然界的变化历程，让学生深切感受在不同的历史时期人类科技进步和文明进步，体会现代和以前的巨大不同，从而引导学生认知现在的时代，努力把握好未来。“少年是富于幻想的。在博物馆，少年人就等于站在巨人的肩膀上，他们的思维会被引向大自然、宇宙和人类自身等广阔空间，会激发他们创新求索精神和崇尚科学的精神。”青少年在博物馆中可以自由地接触到历史的各个层面，感悟人生，可以在科学世界中遨游、探寻其奥秘，可以目睹祖国5000年文明中的辉煌与艰辛、沧桑与屈辱，可以了解历史中的伟人和伟人的历史等等方面不一而足。在多次的参观过程中，潜移默化，逐步接受革命传统教育、爱国主义和集体主义等的教育，促使学生为将来树立远大志向，建立正确的人生观和世界观。随着青少年年龄的增长，视野的进一步拓宽，他们渴望博物馆能够提供自学、互动性强的学习参观环境。因此，博物馆应当主动与学校等教育部门联系，努力使博物馆展览与学生教材结合起来，在真正意义上更好地发挥博物馆第二课堂的作用。
三、博物馆对培养青少年优良的思想道德素质有积极的促进作用
博物馆是青少年社会文化教育的担当者之一，作为社会文化教育机构之一，它主要承担着传播科学文化知识，提高公民思想道德素质和科学文化素质的重任。相对于正在成长的青少年来说，博物馆更多地承担了培养青少年树立正确的自我观念、承担社会角色的能力，传递社会文化，促使其人格形成，道德培养等等责任。
青少年正处于人生的关键时期，其人生观、价值观、世界观和个人思想道德品质等均在这个时期形成。一方面，他们可以受益于家庭教育、学校教师的言传身教及周围人的影响；另一方面，博物馆也成为学生精彩的第二课堂。其实，博物馆的教育活动就是家庭教育和学校教育的补充和延伸，同时，由于青少年的智力特点是感性认识早于理性认识，所以博物馆中陈列的精彩文物极易对他们产生强烈的吸引力，有效的博物馆教育可以让青少年认识到自身所负担的社会责任和家庭责任，从而加深对家庭的认识，担负起自己应负及能负的责任。
2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求充分认识到文物、博物馆工作在加强未成年人思想道德建设中不可替代的作用。首先就是“从增加爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神，深入进行中华民族优良传统教育和革命传统教育，中国历史特别是近代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的沉重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感”。目前，我国已有许多的博物馆实行免费开放，被命名为“爱国主义教育基地”、“德育教育基地”的博物馆越来越多，而且逐渐成为学生进行德育教育的场所，它们为学生提供了许多优秀的精神文化产品。即通过大量的文物展品、相关史料、影像资料、书籍和丰富多彩的活动，对青少年进行爱国主义和革命传统教育，充分有效地利用特定的氛围去影响学生的情感变化，实施个性教育，塑造良好的思想道德素质。这些正是博物馆所独有的行业特性，是学校和家庭所不具备的。所以，博物馆应尽量组织辅导人员走向社会、深入学校向青少年进行社会主义、集体主义、爱国主义、民族精神和科学文化教育。这既是现代社会的要求，也是博物馆未来发展的必然趋势。
四、博物馆应积极与学校沟通，参与青少年素质教育
博物馆的社会教育与学校教育是青少年一生中的两种重要教育方式，只有加强彼此之间的沟通与交流，建立起学校和博物馆之间的桥梁，才能真正发挥两者的教育功能。
首先，博物馆的工作人员应该从真正服务于人的全面发展和社会可持续发展的角度来认识博物馆的地位和作用，增强服务意识，主动、积极地为青少年服务。只有加强馆校之间的联系与沟通，才能架起博物馆与学校沟通的桥梁，才能真正参与到学校的素质教育中去。俗话说：“打铁还须自身硬。”推出高水平展览，努力做好服务工作是博物馆走进校园的前提。博物馆在制作展览时应多做些对青少年的研究工作，研究他们的心理、爱好等，特别注重研究怎样将现有的学术研究成果以公众理解的方式传播，且根据不同的年龄段来回答大众感兴趣的问题，进而提高大众特别是青少年学生的欣赏水平。因此，在举办各种各样的展览时，要树立“以人为本”的理念，抓住青少年的心理特点，尊重他们的感受、审美情趣和认知特点，积极与青少年进行平等对话、交流，推出具有明显特色且丰富多彩、为青少年喜闻乐见的展览。
其次，博物馆的服务工作应与时俱进，努力适应时代的需求，不断地推出精心策划的高水平展览，主动打造适合青少年学生的展览，在展览艺术展示手法上不断寻求新的探索和突破，注重现代科技的合理应用，以实现展览的思想性和艺术性、科学性和观赏性、教育性与趣味性的完美结合。
博物馆的工作人员应走出博物馆大门，积极主动地与学校联系，倾听学校的呼声，调查师生的需求，了解他们对什么样的展览感兴趣，同时，根据自己馆藏展品的特点和学校的教学计划，与学校教师共同研究制定教学方案。博物馆也可以制定出相应的课程菜单，学校可以根据自己的实际情况，其中包括教学的内容、方法、目的来预定合适的菜单。在具体的实施过程中，要按照既定方案使走进博物馆的学生达到预期目的。这样，学校的教学计划、目的，因为有了博物馆的实物教具而更加丰富多彩。
总之，博物馆作为集收藏、科研、教育为一体的社会文化教育机构，是实施教育的重要场所，也是开展多种文化活动的基地。博物馆配合学校全面推进青少年素质教育，可以与课堂教育相辅相成、相得益彰，这也是博物馆教育当前和今后面临的一个新的使命和发展机遇。想青少年所想，了解青少年的需要，满足青少年的需求，让青少年到博物馆后有不虚此行的感觉；大胆探索博物馆教育配合学校教育的有效形式，掌握学校素质教育的基本理论知识，更新观念，改进博物馆的工作方法，使博物馆真正成为青少年成长的第二课堂。各级博物馆及全体博物馆工作者都应当将青少年素质教育放在博物馆工作的重要位置，积极开拓新的教育模式，充分利用自身的资源优势，吸引青少年观众，不断满足他们日益拓展的知识追求和成长需要，从而将青少年素质教育推向更高水平。