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摘 要：多媒体作为一种新型的电化教学方法，有力地推动了教学的改革、创新和发展，尤其是在英语教学方面，多媒体手段的正确运用，优化了英语课堂教学效果，有效地提高了学生的英语水平，并把素质教育与英语教学在多媒体中有机地结合起来。本文主要探讨如何合理运用多媒体，提高英语课堂教学效果。
关键词：多媒体应用；英语教学；效果
随着教育教学改革的不断深入，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。新一轮的课程改革，更是强调要“关注每一个学生的发展”的理念。因此，利用有限的课堂时间，提高学生的兴趣，调动学生的积极性，最大限度地满足学生学习上的需要，应是我们不断研究的课题。而多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。
一、合理运用多媒体，培养学生的思维能力
在教学中，教师要适当地、合理地运用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。如在英语教学中，教师都会遇到复习旧课、导入新课的问题。此时，教师可播放已学内容的录像带，然后提出新问题，幻灯片上可根据新内容出现新的固定画面，教师再板书新词。通过“When…”、“What…”、“How…”等的提问，让学生捕捉有关信息，教师再出示课题。然后，教师通过实物、体态语言或简笔画操练新词或短语，并扼要地讲述知识要点。这样，在教学过程中，不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学效果得到提高。
二、合理运用多媒体，创设良好的英语教学环境
著名的语言学家克鲁姆认为：对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某一种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求我们英语教师精心设计每一堂课。而多媒体手段可以为我们提供英语的真实环境，让学生感受情景交际中所运用的语言，在视听基础上感知新知识、理解掌握新内容、归纳功能句型并进行实际运用。例如：高中牛津英语（译林版）M4U2的Reading部分The honourablegames 描写了许多奥运明星的简历和取得的成绩。为了巩固同学们在这一课所学的语言知识及内容，我在这一课时的教学中安排了一个采访，让两人一组进行，一个表演记者，另一个表演刘翔。为了创设真实的情境，激发学生说英语的欲望，我把刘翔在奥运会上的最后冲刺夺冠的现场剪接下来并插入课件，学生看完这段视频后既激动、兴奋，又自豪。这时他们很想见刘翔更想跟他说话，这种情境和氛围极大地激发了学生要采访的欲望。同学们积极踊跃地要当记者采访刘翔，因此这部分教学进行得非常顺利。这样，学生既练习了自己的英语口语，又巩固了本课所学的与honourablegames相关的词汇和句型，同时，我们在这样真实的英语教学交际环境中培养了学生的交际能力。
三、合理运用多媒体，培养学生的听说能力
众所周知，孩子在学说话的时候，并不是先读、写，而是通过长时间“听”的积累，才开口模仿“说”的。多媒体辅助手段因自身存储大量的信息和语言材料，为英语课堂的听、说创造了许多条件。我们可以利用光盘、影碟，让学生看到西方的真实生活及其说话的生活场景。多媒体教学手段能做到图、文、声、色并茂。字幕与动画的巧妙使用，使音、形、义有机结合，能够帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。它们呈现的情景和示范材料为学生创造了逼真的语言环境，从而加快了学生对语言材料的感知理解过程，提高了听的能力。例如：高一英语第一册（人教版）Unit 11 The Sounds of the World，此单元意在描述世界上的各种音乐。这是一个学生非常感兴趣、有话可讲但又还有许多知识没有了解的一个话题。在上这一单元的Warming up和Listening前，我制作了一个课件。Warming up部分主要是辨别所播放的音乐来自哪个国家，这一部分的教学进展得比较顺利。之后，在Listening这一环节，学生们对所听到的歌曲纷纷发表自己的意见和看法。这一部分的表述比较难，但学生能够表达自己对这些歌曲喜爱与否，并能用比较简单的英语表达为什么。而后是一段介绍MichaelJackson的录音材料，目的是要求学生利用所听到的单词填写相应的信息。我精心准备了两个课件，主要目的是向学生介绍MichaelJackson的两首公众歌曲Heal the world和Earth song，并要求学生注意歌词所表达的含义，且要尽量联系实际。凄美动听的歌曲配以令人深省的画面，表达了他发自内心的呼喊，呼喊世人停止战争，给丧失家园、丧失亲人的妇女和儿童一个和平的世界；呼喊世人善待地球，因为它是我们唯一的家园；呼喊人们停止破坏地球，全世界人民共同努力不再让地球哭泣，给我们的子孙后代留下一个美好的家园，从而引起学生的共鸣。在听歌曲的时候，学生们个个神情肃然，注意力高度集中，竭力捕捉歌词，尤其是听到MichaelJackson的嘶声呼喊时，教室里鸦雀无声。从学生的表情中，我可以看出他们的心情非常沉重。更令人意想不到的是，学生居然能较快地捕捉到歌词的主题。在教师的适当引导下，学生争先描述：‘the cruelty of anti-terrorism war and the war on Iraq; the poverty of Africa and other poor areas:the reduction of the trees in the world;the increasing area of desert ;the shortage of water in most countries or cities; the more and more serious pollution of air, water, noise and so on.’这样，多媒体真正发挥了辅助教学的作用，有效地培养了学生的听说能力。
四、合理运用多媒体，提高学生阅读能力
高中英语课文篇幅长、难度大、知识点多、整体性强，若以传统的方法教学，只会事倍功半，教师教得吃力，学生学得乏味，难以培养学生的语言技能。而多媒体手段在阅读教学中的运用却是另一番景象，因为它能充分调动学生的多种感官，激发学生进行英语阅读的兴趣。而一旦学生产生了兴趣，就有了渴望阅读的热情，久而久之，阅读能力也就会逐步提高。在教学过程中，首先，我们可根据教学内容的需要运用PowerPoint自制图片，或利用VCD或下载Flash动画。利用各种幽默故事、名歌金曲、奇闻趣事来介绍课文和作者的背景资料，增加阅读的趣味性，引导学生去阅读、去思考。其次，教师在进行英语阅读课文教学时，还可以通过电教媒体把与课文内容相似、相近的内容展示给学生，将要讲的内容具体化，使枯燥抽象的语言语法形象化，以吸引学生的注意力，活跃学生的思维。例如：高中英语第二册Unit14 Freedom Fighters中的阅读短文是著名黑人运动员领袖Martin Luther King 的演讲I Have a Dream。课前，我在网上查找了有关Martin Luther King的文字信息和声像资料并制做成了多媒体演示文稿，把他当时演讲场景的几个画面配上了他当时的录音。课上学生看了这些画面，听了他地道原汁的演讲，这些激情高昂的场景和生动的演讲好像把学生带到了现场，也激起了他们要读这篇课文的欲望。在这节课中学生的学习积极性很高，参与性也很强，这节阅读课收到了很好的效果。
五、合理运用多媒体，提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学意味着“多信息”、“高密度”、“快节奏”。在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，不能专心于课堂内容的理解，使课堂效率降低。而多媒体技术的运用，既能开阔学生的视野，增加知识信息的输入量，又能激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高了实践的质量。如上The Olympic Games这个单元时，我先通过张艺谋导演为中国申奥所拍摄的记录片导入，片中一幅幅有关中国体育健儿奋勇拼搏、力争金牌的画面以及那激动人心的音乐一下子将学生带入了奥运的激情中。在学到有关奥运历史的时候，我又通过图片将历年举办过夏季及冬季奥运会的城市一一展现给学生，这样他们了解的就不只是抽象的城市英语名称，他们对这些城市的人文、风光也都有了相当深的印象，记忆也更加深刻。而在谈及奥运会的竞技项目时，我也是利用图片或相关的影像片段进行教学的。运用多媒体教学手段同时也把教师从繁重的劳动中解脱出来，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率。
总之，合理运用多媒体技术手段，可使教学内容由抽象变为直观，使课堂实现从静态到动态的变化，便于学生认识和理解课文内容。多媒体技术的使用还实现了文字与图表、声音的兼容，为学生提供了丰富的资源和实践的广阔天地，活跃了课堂气氛，便于发挥学生的主观能动性。同时由于多媒体能化繁为简、化难为易，这在一定程度上也提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]潘勇.用多媒体技术优化初中英语教学[J].中学外语教与学，2007，1.
[2]周国平.英语教师应慎用多媒体[J].中小学英语教学与研究，2005，4.
[3]徐昌和.多媒体技术在中学英语教学中的应用与误区[J].中小学英语教学与研究，2006.1.
（责任编辑：符 洁）
关键词：多媒体应用；英语教学；效果
随着教育教学改革的不断深入，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。新一轮的课程改革，更是强调要“关注每一个学生的发展”的理念。因此，利用有限的课堂时间，提高学生的兴趣，调动学生的积极性，最大限度地满足学生学习上的需要，应是我们不断研究的课题。而多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。
一、合理运用多媒体，培养学生的思维能力
在教学中，教师要适当地、合理地运用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。如在英语教学中，教师都会遇到复习旧课、导入新课的问题。此时，教师可播放已学内容的录像带，然后提出新问题，幻灯片上可根据新内容出现新的固定画面，教师再板书新词。通过“When…”、“What…”、“How…”等的提问，让学生捕捉有关信息，教师再出示课题。然后，教师通过实物、体态语言或简笔画操练新词或短语，并扼要地讲述知识要点。这样，在教学过程中，不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学效果得到提高。
二、合理运用多媒体，创设良好的英语教学环境
著名的语言学家克鲁姆认为：对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某一种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求我们英语教师精心设计每一堂课。而多媒体手段可以为我们提供英语的真实环境，让学生感受情景交际中所运用的语言，在视听基础上感知新知识、理解掌握新内容、归纳功能句型并进行实际运用。例如：高中牛津英语（译林版）M4U2的Reading部分The honourablegames 描写了许多奥运明星的简历和取得的成绩。为了巩固同学们在这一课所学的语言知识及内容，我在这一课时的教学中安排了一个采访，让两人一组进行，一个表演记者，另一个表演刘翔。为了创设真实的情境，激发学生说英语的欲望，我把刘翔在奥运会上的最后冲刺夺冠的现场剪接下来并插入课件，学生看完这段视频后既激动、兴奋，又自豪。这时他们很想见刘翔更想跟他说话，这种情境和氛围极大地激发了学生要采访的欲望。同学们积极踊跃地要当记者采访刘翔，因此这部分教学进行得非常顺利。这样，学生既练习了自己的英语口语，又巩固了本课所学的与honourablegames相关的词汇和句型，同时，我们在这样真实的英语教学交际环境中培养了学生的交际能力。
三、合理运用多媒体，培养学生的听说能力
众所周知，孩子在学说话的时候，并不是先读、写，而是通过长时间“听”的积累，才开口模仿“说”的。多媒体辅助手段因自身存储大量的信息和语言材料，为英语课堂的听、说创造了许多条件。我们可以利用光盘、影碟，让学生看到西方的真实生活及其说话的生活场景。多媒体教学手段能做到图、文、声、色并茂。字幕与动画的巧妙使用，使音、形、义有机结合，能够帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。它们呈现的情景和示范材料为学生创造了逼真的语言环境，从而加快了学生对语言材料的感知理解过程，提高了听的能力。例如：高一英语第一册（人教版）Unit 11 The Sounds of the World，此单元意在描述世界上的各种音乐。这是一个学生非常感兴趣、有话可讲但又还有许多知识没有了解的一个话题。在上这一单元的Warming up和Listening前，我制作了一个课件。Warming up部分主要是辨别所播放的音乐来自哪个国家，这一部分的教学进展得比较顺利。之后，在Listening这一环节，学生们对所听到的歌曲纷纷发表自己的意见和看法。这一部分的表述比较难，但学生能够表达自己对这些歌曲喜爱与否，并能用比较简单的英语表达为什么。而后是一段介绍MichaelJackson的录音材料，目的是要求学生利用所听到的单词填写相应的信息。我精心准备了两个课件，主要目的是向学生介绍MichaelJackson的两首公众歌曲Heal the world和Earth song，并要求学生注意歌词所表达的含义，且要尽量联系实际。凄美动听的歌曲配以令人深省的画面，表达了他发自内心的呼喊，呼喊世人停止战争，给丧失家园、丧失亲人的妇女和儿童一个和平的世界；呼喊世人善待地球，因为它是我们唯一的家园；呼喊人们停止破坏地球，全世界人民共同努力不再让地球哭泣，给我们的子孙后代留下一个美好的家园，从而引起学生的共鸣。在听歌曲的时候，学生们个个神情肃然，注意力高度集中，竭力捕捉歌词，尤其是听到MichaelJackson的嘶声呼喊时，教室里鸦雀无声。从学生的表情中，我可以看出他们的心情非常沉重。更令人意想不到的是，学生居然能较快地捕捉到歌词的主题。在教师的适当引导下，学生争先描述：‘the cruelty of anti-terrorism war and the war on Iraq; the poverty of Africa and other poor areas:the reduction of the trees in the world;the increasing area of desert ;the shortage of water in most countries or cities; the more and more serious pollution of air, water, noise and so on.’这样，多媒体真正发挥了辅助教学的作用，有效地培养了学生的听说能力。
四、合理运用多媒体，提高学生阅读能力
高中英语课文篇幅长、难度大、知识点多、整体性强，若以传统的方法教学，只会事倍功半，教师教得吃力，学生学得乏味，难以培养学生的语言技能。而多媒体手段在阅读教学中的运用却是另一番景象，因为它能充分调动学生的多种感官，激发学生进行英语阅读的兴趣。而一旦学生产生了兴趣，就有了渴望阅读的热情，久而久之，阅读能力也就会逐步提高。在教学过程中，首先，我们可根据教学内容的需要运用PowerPoint自制图片，或利用VCD或下载Flash动画。利用各种幽默故事、名歌金曲、奇闻趣事来介绍课文和作者的背景资料，增加阅读的趣味性，引导学生去阅读、去思考。其次，教师在进行英语阅读课文教学时，还可以通过电教媒体把与课文内容相似、相近的内容展示给学生，将要讲的内容具体化，使枯燥抽象的语言语法形象化，以吸引学生的注意力，活跃学生的思维。例如：高中英语第二册Unit14 Freedom Fighters中的阅读短文是著名黑人运动员领袖Martin Luther King 的演讲I Have a Dream。课前，我在网上查找了有关Martin Luther King的文字信息和声像资料并制做成了多媒体演示文稿，把他当时演讲场景的几个画面配上了他当时的录音。课上学生看了这些画面，听了他地道原汁的演讲，这些激情高昂的场景和生动的演讲好像把学生带到了现场，也激起了他们要读这篇课文的欲望。在这节课中学生的学习积极性很高，参与性也很强，这节阅读课收到了很好的效果。
五、合理运用多媒体，提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学意味着“多信息”、“高密度”、“快节奏”。在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，不能专心于课堂内容的理解，使课堂效率降低。而多媒体技术的运用，既能开阔学生的视野，增加知识信息的输入量，又能激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高了实践的质量。如上The Olympic Games这个单元时，我先通过张艺谋导演为中国申奥所拍摄的记录片导入，片中一幅幅有关中国体育健儿奋勇拼搏、力争金牌的画面以及那激动人心的音乐一下子将学生带入了奥运的激情中。在学到有关奥运历史的时候，我又通过图片将历年举办过夏季及冬季奥运会的城市一一展现给学生，这样他们了解的就不只是抽象的城市英语名称，他们对这些城市的人文、风光也都有了相当深的印象，记忆也更加深刻。而在谈及奥运会的竞技项目时，我也是利用图片或相关的影像片段进行教学的。运用多媒体教学手段同时也把教师从繁重的劳动中解脱出来，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率。
总之，合理运用多媒体技术手段，可使教学内容由抽象变为直观，使课堂实现从静态到动态的变化，便于学生认识和理解课文内容。多媒体技术的使用还实现了文字与图表、声音的兼容，为学生提供了丰富的资源和实践的广阔天地，活跃了课堂气氛，便于发挥学生的主观能动性。同时由于多媒体能化繁为简、化难为易，这在一定程度上也提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]潘勇.用多媒体技术优化初中英语教学[J].中学外语教与学，2007，1.
[2]周国平.英语教师应慎用多媒体[J].中小学英语教学与研究，2005，4.
[3]徐昌和.多媒体技术在中学英语教学中的应用与误区[J].中小学英语教学与研究，2006.1.
（责任编辑：符 洁）