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校园文化指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”。一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格。学校是人才成长的摇篮，社会的发展需要学校不断培养高素质的合格人才。郧县二中是一所寄宿制管理管理模式的学校，现有师生3000多人，多年来积极探索素质教育，转变教育观念、拓宽教育渠道，加强校园文化建设，使校园文化的育人功效得到充分的发挥，从而全面提高了学生的素质。以校风建设为导向。形成学校精神文化
校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向、行为方式。优良的校风是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的保证。
办学理念：以人为本以爱为源注重个性和谐发展。
办学宗旨：办规范加特色学校育合格加特长人才。
育人目标：身心健康品行高雅学创皆能。
校风：文明求实勤奋争先。
教风：敬业爱生博学善道。
学风：尊师乐学慎思笃学。
全校将围绕“把我校办成优质特色高中”的总体目标，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政务实的工作作风；通过狠抓教师师德师风教育，形成严谨的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚的学风。结合学校实际，扎实开展校园文化、班级文化、寝室文化、处室文化建设，形成以德立校和依法治教的良好育人氛围。
以“以人为本”引领人文校园建设
“以人为本”就是以教师为本，以学生为本。在这样的人文环境中，每个作为个体的人(包括教师和学生)都应得到尊重、信任和激励，校园中充满了人文智慧和人文关怀，校园成了师生生活的乐园，发展的沃土。
1 学校发展以教师为本，努力营造宽松和谐的人际环境，不断提高教师的教学品位。以建设学习型校园、书香校园为目标，通过专家引领、同伴互助、自我反思等方式，努力使教师成为自己职业发展的设计者、实施者、自我教育者，让教师自身的发展在长度上有终身学习的持久动力；在广度上有宽阔的视野，能与时俱进，与时代同步；在深度上有科学与人文的底蕴，具备可持续发展的能力。在和谐的校园文化氛围中，教师的职业生命力得到不断增强，精神生活得到不断丰富，心理需求得到不断满足，个体价值得到充分体现。
2 在课堂教学过程中坚持以学生为本，努力实现情意与认知的高度统一。所谓情意，就是指情感、态度、价值观；所谓认知就是指理智、知识、理解能力。一堂好课应追求情意发展与认知发展的和谐统一。在新课程改革的大背景下，教学中的情意因素和过程被提高到了一个新的层面，彰显了人文关怀。情感不仅指学习的兴趣、热情和动机，更指内心的独特体验和丰富的心灵世界。教师在课堂教学中追求学生情感与认知的统一，是校园文化建设中的一个有机组成部分。
3 在学校科研工作中应坚持以校为本，注重研究性学习，促进学科交融，丰富学校课程内容。学校科研工作应坚持理念上升起来，工作上沉下去，在教育教学的实践过程中去发现问题、研究问题、解决问题。在教学科研过程中，注重把自然科学研究和社会科学研究统一起来，培养具有科学精神和人文素养的高素质人才。在研究性学习中，关注当今时代科学知识和人文知识发展的最前沿，结合学校实际，开发了一系列新的课程，丰富了校园文化生活。如“电影音乐欣赏”“课本剧”“数学与美”“美术与创意广告”“生活中的哲学”“《红楼梦》中的经济学”……选修课程涵盖各个学科，涉及到多方面知识内容，这既拓展了教师的视野，也丰富了学生的精神世界，开阔了学生的知识领域。以校报刊为途径。积聚校园文化底蕴
充分发挥校报校刊的宣传、导向、辅导、监督、熏陶和纽带作用，紧紧围绕学校的中心工作和广大师生的思想实际，办好学校的校刊和校报。坚持定期出版，及时反映学校发展改革大事，报告师生工作学习生活，展示师生的文学艺术才华，形成校园文化阵地，促进校园文化的交流，凝聚校园文化精髓，积聚校园文化的底蕴，使师生产生强大的向心力和凝集力，产生强烈的归属感和责任感，推动学校各项工作的全面开展。
以校园网络建设为手段。
拓展校园文化空间
网络为校园文化提供了一种全新的物质技术环境，校园网不仅仅是大众传媒，它也已成为校园物质文化的重要组成部分，其重要性与日俱增，校园文化借助网络新空间，有了新的深化与延伸。学校以校园网络为载体，通过整合和开发网络教育资源，开展形式多样、生动活泼的素质教育活动，用健康的思想文化占领网络阵地，减少和避免互联网上的不良信息对师生员工的影响和侵蚀，并利用家校平台等媒介，发挥校园文化对家长、社会的辐射作用。
以“显性课程”的开发完善校园文化
1 激活校园集体文化。单调、枯燥、乏味、沉闷的校园生活，缺乏吸引力和向心力是校园文化未能很好发挥其育人功能的症结所在。改变这一状况的行之有效的方法是激活校园文化环境，引进一些社会文化生活中生动活泼而又格调健康的内容和形式，为校园文化注入时代的生机和活力。从教师方面看，学校党组织、工会、共青团要根据学校工作的实际及节假日，组织丰富的文体活动，促进学校领导与教师、教师与教师之间的情感交流，增强学校的凝聚力和向心力；从学生方面来看，要将学生德育工作、团队工作中的集体活动具体化、序列化，以丰富的活动为载体，增强育人功效。积极开展各项评先评优活动，激发全体教师教书育人的内在潜能，引导学生积极向上，立志成才。上述活动既全方位活跃了教师、学生的文化生活，又从多侧面多角度激活了校园集体文化。
2 强化校园规范文化。校园是一个有组织的社会群体，要求师生依照一定的规范行事是绝对必要的。校园的规范文化有利于发挥校园文化的导向、约束机制的作用，促进师生的自我教育、自我完善。要根据建设和谐校园的要求和《教育法》《教师法》的规定，制定体现校园意志、反映师生要求的规章制度，为学校良好的校风、教风、学风、班风的建设奠定基础，在制度上切实保证校园文化建设走上健康的轨道。
3 打造特色校园文化。学校要根据本校的办学理念，发挥教师和学生在校园特色文化建设中的主体作用。如举办校园文学刊物，创作适合本校特点的校园歌曲以及根据本校所处具体的地域特点和环境特色，开发乡土教材和具有地方特色的文化体育活动，努力形成各自的校园特色文化，彰显学校深厚的文化底蕴和与时俱进的创新精神。
以“隐性课程”的开发拓展校园文化
1 强规划，重管理，努力实现校园的绿化、美化、净化。以校园整体的协调、美观、干净、整洁，让绿化、美化、净化的校园环境来陶冶学生的情操，美化学生的心灵，净化学生的思想，提升学生的素养。
2 优化校园物质文化环境。注重营造校园文化氛围，在适当位置建设校园文化长廊，同时，充分利用走廊、教室、花园、绿地等设立名人雕塑，悬挂宣传标语，办好体现学生文化特点的黑板报，设置温馨警示语，建设好校园的“走廊文化”，让全校师生在潜移默化中受到教育，达到“春风化雨，润物无声”的效果。
3 挖掘教育资源，丰富校园文化。充分挖掘学校所在地域的历史、文化等方面的深刻内涵，建设与学校紧密联系的德育基地，拓展社会与校园文化外延。
校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，具有重大的意义。我们将不懈努力，着力打造先进的校园文化典范。
(作者单位：湖北郧县第二中学)
校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向、行为方式。优良的校风是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的保证。
办学理念：以人为本以爱为源注重个性和谐发展。
办学宗旨：办规范加特色学校育合格加特长人才。
育人目标：身心健康品行高雅学创皆能。
校风：文明求实勤奋争先。
教风：敬业爱生博学善道。
学风：尊师乐学慎思笃学。
全校将围绕“把我校办成优质特色高中”的总体目标，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政务实的工作作风；通过狠抓教师师德师风教育，形成严谨的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚的学风。结合学校实际，扎实开展校园文化、班级文化、寝室文化、处室文化建设，形成以德立校和依法治教的良好育人氛围。
以“以人为本”引领人文校园建设
“以人为本”就是以教师为本，以学生为本。在这样的人文环境中，每个作为个体的人(包括教师和学生)都应得到尊重、信任和激励，校园中充满了人文智慧和人文关怀，校园成了师生生活的乐园，发展的沃土。
1 学校发展以教师为本，努力营造宽松和谐的人际环境，不断提高教师的教学品位。以建设学习型校园、书香校园为目标，通过专家引领、同伴互助、自我反思等方式，努力使教师成为自己职业发展的设计者、实施者、自我教育者，让教师自身的发展在长度上有终身学习的持久动力；在广度上有宽阔的视野，能与时俱进，与时代同步；在深度上有科学与人文的底蕴，具备可持续发展的能力。在和谐的校园文化氛围中，教师的职业生命力得到不断增强，精神生活得到不断丰富，心理需求得到不断满足，个体价值得到充分体现。
2 在课堂教学过程中坚持以学生为本，努力实现情意与认知的高度统一。所谓情意，就是指情感、态度、价值观；所谓认知就是指理智、知识、理解能力。一堂好课应追求情意发展与认知发展的和谐统一。在新课程改革的大背景下，教学中的情意因素和过程被提高到了一个新的层面，彰显了人文关怀。情感不仅指学习的兴趣、热情和动机，更指内心的独特体验和丰富的心灵世界。教师在课堂教学中追求学生情感与认知的统一，是校园文化建设中的一个有机组成部分。
3 在学校科研工作中应坚持以校为本，注重研究性学习，促进学科交融，丰富学校课程内容。学校科研工作应坚持理念上升起来，工作上沉下去，在教育教学的实践过程中去发现问题、研究问题、解决问题。在教学科研过程中，注重把自然科学研究和社会科学研究统一起来，培养具有科学精神和人文素养的高素质人才。在研究性学习中，关注当今时代科学知识和人文知识发展的最前沿，结合学校实际，开发了一系列新的课程，丰富了校园文化生活。如“电影音乐欣赏”“课本剧”“数学与美”“美术与创意广告”“生活中的哲学”“《红楼梦》中的经济学”……选修课程涵盖各个学科，涉及到多方面知识内容，这既拓展了教师的视野，也丰富了学生的精神世界，开阔了学生的知识领域。以校报刊为途径。积聚校园文化底蕴
充分发挥校报校刊的宣传、导向、辅导、监督、熏陶和纽带作用，紧紧围绕学校的中心工作和广大师生的思想实际，办好学校的校刊和校报。坚持定期出版，及时反映学校发展改革大事，报告师生工作学习生活，展示师生的文学艺术才华，形成校园文化阵地，促进校园文化的交流，凝聚校园文化精髓，积聚校园文化的底蕴，使师生产生强大的向心力和凝集力，产生强烈的归属感和责任感，推动学校各项工作的全面开展。
以校园网络建设为手段。
拓展校园文化空间
网络为校园文化提供了一种全新的物质技术环境，校园网不仅仅是大众传媒，它也已成为校园物质文化的重要组成部分，其重要性与日俱增，校园文化借助网络新空间，有了新的深化与延伸。学校以校园网络为载体，通过整合和开发网络教育资源，开展形式多样、生动活泼的素质教育活动，用健康的思想文化占领网络阵地，减少和避免互联网上的不良信息对师生员工的影响和侵蚀，并利用家校平台等媒介，发挥校园文化对家长、社会的辐射作用。
以“显性课程”的开发完善校园文化
1 激活校园集体文化。单调、枯燥、乏味、沉闷的校园生活，缺乏吸引力和向心力是校园文化未能很好发挥其育人功能的症结所在。改变这一状况的行之有效的方法是激活校园文化环境，引进一些社会文化生活中生动活泼而又格调健康的内容和形式，为校园文化注入时代的生机和活力。从教师方面看，学校党组织、工会、共青团要根据学校工作的实际及节假日，组织丰富的文体活动，促进学校领导与教师、教师与教师之间的情感交流，增强学校的凝聚力和向心力；从学生方面来看，要将学生德育工作、团队工作中的集体活动具体化、序列化，以丰富的活动为载体，增强育人功效。积极开展各项评先评优活动，激发全体教师教书育人的内在潜能，引导学生积极向上，立志成才。上述活动既全方位活跃了教师、学生的文化生活，又从多侧面多角度激活了校园集体文化。
2 强化校园规范文化。校园是一个有组织的社会群体，要求师生依照一定的规范行事是绝对必要的。校园的规范文化有利于发挥校园文化的导向、约束机制的作用，促进师生的自我教育、自我完善。要根据建设和谐校园的要求和《教育法》《教师法》的规定，制定体现校园意志、反映师生要求的规章制度，为学校良好的校风、教风、学风、班风的建设奠定基础，在制度上切实保证校园文化建设走上健康的轨道。
3 打造特色校园文化。学校要根据本校的办学理念，发挥教师和学生在校园特色文化建设中的主体作用。如举办校园文学刊物，创作适合本校特点的校园歌曲以及根据本校所处具体的地域特点和环境特色，开发乡土教材和具有地方特色的文化体育活动，努力形成各自的校园特色文化，彰显学校深厚的文化底蕴和与时俱进的创新精神。
以“隐性课程”的开发拓展校园文化
1 强规划，重管理，努力实现校园的绿化、美化、净化。以校园整体的协调、美观、干净、整洁，让绿化、美化、净化的校园环境来陶冶学生的情操，美化学生的心灵，净化学生的思想，提升学生的素养。
2 优化校园物质文化环境。注重营造校园文化氛围，在适当位置建设校园文化长廊，同时，充分利用走廊、教室、花园、绿地等设立名人雕塑，悬挂宣传标语，办好体现学生文化特点的黑板报，设置温馨警示语，建设好校园的“走廊文化”，让全校师生在潜移默化中受到教育，达到“春风化雨，润物无声”的效果。
3 挖掘教育资源，丰富校园文化。充分挖掘学校所在地域的历史、文化等方面的深刻内涵，建设与学校紧密联系的德育基地，拓展社会与校园文化外延。
校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，具有重大的意义。我们将不懈努力，着力打造先进的校园文化典范。
(作者单位：湖北郧县第二中学)