【摘 要】
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一、大班幼儿模式排序的核心经验《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排序规律
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一、大班幼儿模式排序的核心经验《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排序规律。”在幼儿园集体教学活动中,按规律排序是常见的模式排序活动。事实上,模式排序比按规律排序含义更广,例如时间序列模式、多维模式等与现实联系更为紧密,更能反映客观世界。大班幼儿已有模式排序操作经验,也具有一定的模式识别、复制、扩展能力,但是对模式排序的理解还不够深刻。因此,教师需要采取多种方法策略,帮助幼儿从直接模式过渡到间接模式,提升他们对模式
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