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摘要：预习在语文教学中有着重要的作用，是学好每一课的基础。笔者认为可以从培养学生的预习兴趣入手，让学生掌握预习的方法，带着目的和问题去预习，就能收到事半功倍的效果。
关键词：预习；兴趣；方法；面向全体
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0192-01
古人语：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此，教师讲课要备课，学生上课要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的重要环节。其主要任务是复习巩固旧知识，感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”那么如何让学生做预习，特别是做好精读的预习，我认为应该做好以下几方面：
一 培养预习的兴趣
学生对预习產生兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索，小学生具有旺盛的求知欲和好奇心，愿意学习知识和探索真理，预习中我们可以采取多种激励方法，鼓励孩子想预习，愿意预习。也可以给孩子们提出预习的具体要求，使孩子们在阅读中有了明确的预习目标。比如：我们在预习精读课文第一课时，要求孩子对生字、词语的预习，以及了解文章的大致内容，理清文章的条理。预习第二课时时，要求孩子深入思考文章的内容，通过自己的深入阅读，能读懂哪些内容，哪些内容读不懂，产生的疑问在预习本上归纳出来，以备课堂上解决，孩子有路可走，有章可循，那么，预习的兴趣就会提高。
二 指导预习的方法
怎样预习才能提高学习效率呢？具体步骤应做到以下几点：下边以《为中华之崛起而读书》为例，说一说是如何进行两课时预习的。
预习一篇精读课文，第一课时字词句篇是基础，课前的预习从读，圈、查、划、抄入手，循序渐进，弄清文章的主要内容和条理。
1.读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
2.圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句或问题，查工具书，查资料想方法解决，真正解决不了的，在书上用醒目的符号圈出来，归纳到预习本上，以备课上提出解决。孩子们在《为中华之崛起而读书》预习本上归纳的有：①读懂的词语：疑惑不解、踊跃、崛起、欺凌、耀武扬威、铿锵有力……②读不懂的词语：帝国主义、租界地、褴褛、肇事……③读懂的内容：a.周恩来离开家乡，到东北跟随伯父读书，从伯父口中知道中华不振。b.周恩来在租界内看到了外国人是如何欺负中国人的。c.周恩来决心为中华之崛出而读书。
3.查。让学生善于利用工具书，查课文中的生字新词，利用多媒体查课文中的背景资料。就能在较短的时间内扫除生字，生词障碍。为了进一步理解课文，应除了理解词语的本意外，并联系上下文，理解词语在课文中的意思，有的还通过查阅工具书，知道了耀武扬威的本意是炫耀武力，显示威风，在本课的意思是中国巡警不替中国人撑腰，却在中国老百姓面前炫耀武力，显示威风……学生课前预习得比较扎实，不仅节省了时间，也锻炼了学生的自学能力。
4.总结文章的主要内容，孩子通过读文，在预习本上写道：本文写了周恩来在少年时代亲眼看到中华不振，中国人被外国人欺负，就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
5.在理清条理这方面，孩子们虽然意见不一致，但都能说出自己的理由。通过热烈的讨论，最后在老师的指导下，统一理解。
第二课时的预习，是对课文的深入理解，是较高层次的要求，在熟读课文的基础上，对于自己不理解的词句，或自己有疑问的地方，可边读课文边批注或是作上标记，也可写出自己的体会。再归纳写到预习本上，以备课上展示或解决，学习《为中华之崛起而读书》第二课时时，①能读懂的内容有：a.伯父不让周恩来到租界地玩，周恩来不理解为什么？b.周恩来背着伯父到租界地去，看到了耀武扬威的外国人和中国巡警。c.周恩来真正体会到了“中华不振”的含义。d.在修身课上，周恩来提出了《为中华之崛起而读书》；②读不懂的问题：a.周恩来在沉思什么？b.从文中可以体会到他是怎样的人？当读课文的时候，可以带着问题进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，古人有“不动笔墨，不读书”的说法，强调动笔对读书的重要性。划出自己认为课文中的重点词，重点句，重点段，做到重点突出。画出自己不理解的语句，提出心中的疑问。对于课文要求掌握的生字，新词或者优美的词句并抄写在积累本上，巩固记忆。
三 有效地利用预习
我们在上课前对孩子的预习本进行查阅，了解孩子的预习情况，对他们的问题做到心中有数，课堂上就可直奔孩子不懂的问题，以学定教，提高课堂的实效性。《为中华之崛起而读书》第一课时孩子提出的词语：“帝国主义、租界地”，老师结合当时时代背景，给孩子讲解。“褴褛”在老师的启发引导下理解的都是“衣字旁”，联系当时社会背景，孩子理解了，衣服破烂。“肇事”理解时引导孩子们读课文第八自然段，用具体事例，妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，开汽车的司机就是肇事人，从而理解了“肇事”一词的意思。在帮助孩子划分段落时是这样引导的，在孩子反复读课文的基础上，知道每个自然段的内容，哪些自然段的内容相近，把它们归为一部分。在熟读课文，理解课文的基础上进行第二课时的疑难解决第一个问题，周恩来在沉思什么？读文，联系上下文，分小组讨论，在老师的指导下解决。“中国人为什么受外国人欺负”？中华不振的原因是什么？我该为祖国做点什么？第二个问题：周恩来是怎样一个人？指导孩子回忆全文内容，并阅读文后资料链接，让孩子畅所欲言，说说周恩来是怎样的人，有的孩子说，周恩来是有远大抱负的人；有的说，他是一个热爱祖国的人；有的说，他是一个从小就有远大理想的人…… 最后联系到自己“我读书是为了什么？”让孩子们畅所欲言，说出理由，从而激发孩子们学习的兴趣，同时也对孩子们进行爱国主义教育。
四 预习要面向全体
实施素质教育，必须面向全体学生，我们常常让学生在预习的过程中划出不理解的词句之类的要求，但在一个班集体中学生对问题的不理解，千差万别。对于部分在预习中有困难的学生，需经常给予耐心帮助和鼓励，以增强他们自学的兴趣，常会有这样的经历：新一课的开始，我班较差的学生周勇同学，会兴奋地告诉我：“老师，这课我读熟了，哪些生字我认识了。”课堂上学起来特别起劲，慢慢地预习的兴趣越来越浓。如果每个孩子都有预习的能力，并且有兴趣预习，那么全体孩子的语文综合能力才能不断提高。预习，是孩子们上好一节的有力保障，教师有效地利用预习，可以起到事半功倍的效果。
关键词：预习；兴趣；方法；面向全体
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0192-01
古人语：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此，教师讲课要备课，学生上课要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的重要环节。其主要任务是复习巩固旧知识，感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”那么如何让学生做预习，特别是做好精读的预习，我认为应该做好以下几方面：
一 培养预习的兴趣
学生对预习產生兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索，小学生具有旺盛的求知欲和好奇心，愿意学习知识和探索真理，预习中我们可以采取多种激励方法，鼓励孩子想预习，愿意预习。也可以给孩子们提出预习的具体要求，使孩子们在阅读中有了明确的预习目标。比如：我们在预习精读课文第一课时，要求孩子对生字、词语的预习，以及了解文章的大致内容，理清文章的条理。预习第二课时时，要求孩子深入思考文章的内容，通过自己的深入阅读，能读懂哪些内容，哪些内容读不懂，产生的疑问在预习本上归纳出来，以备课堂上解决，孩子有路可走，有章可循，那么，预习的兴趣就会提高。
二 指导预习的方法
怎样预习才能提高学习效率呢？具体步骤应做到以下几点：下边以《为中华之崛起而读书》为例，说一说是如何进行两课时预习的。
预习一篇精读课文，第一课时字词句篇是基础，课前的预习从读，圈、查、划、抄入手，循序渐进，弄清文章的主要内容和条理。
1.读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
2.圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句或问题，查工具书，查资料想方法解决，真正解决不了的，在书上用醒目的符号圈出来，归纳到预习本上，以备课上提出解决。孩子们在《为中华之崛起而读书》预习本上归纳的有：①读懂的词语：疑惑不解、踊跃、崛起、欺凌、耀武扬威、铿锵有力……②读不懂的词语：帝国主义、租界地、褴褛、肇事……③读懂的内容：a.周恩来离开家乡，到东北跟随伯父读书，从伯父口中知道中华不振。b.周恩来在租界内看到了外国人是如何欺负中国人的。c.周恩来决心为中华之崛出而读书。
3.查。让学生善于利用工具书，查课文中的生字新词，利用多媒体查课文中的背景资料。就能在较短的时间内扫除生字，生词障碍。为了进一步理解课文，应除了理解词语的本意外，并联系上下文，理解词语在课文中的意思，有的还通过查阅工具书，知道了耀武扬威的本意是炫耀武力，显示威风，在本课的意思是中国巡警不替中国人撑腰，却在中国老百姓面前炫耀武力，显示威风……学生课前预习得比较扎实，不仅节省了时间，也锻炼了学生的自学能力。
4.总结文章的主要内容，孩子通过读文，在预习本上写道：本文写了周恩来在少年时代亲眼看到中华不振，中国人被外国人欺负，就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
5.在理清条理这方面，孩子们虽然意见不一致，但都能说出自己的理由。通过热烈的讨论，最后在老师的指导下，统一理解。
第二课时的预习，是对课文的深入理解，是较高层次的要求，在熟读课文的基础上，对于自己不理解的词句，或自己有疑问的地方，可边读课文边批注或是作上标记，也可写出自己的体会。再归纳写到预习本上，以备课上展示或解决，学习《为中华之崛起而读书》第二课时时，①能读懂的内容有：a.伯父不让周恩来到租界地玩，周恩来不理解为什么？b.周恩来背着伯父到租界地去，看到了耀武扬威的外国人和中国巡警。c.周恩来真正体会到了“中华不振”的含义。d.在修身课上，周恩来提出了《为中华之崛起而读书》；②读不懂的问题：a.周恩来在沉思什么？b.从文中可以体会到他是怎样的人？当读课文的时候，可以带着问题进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，古人有“不动笔墨，不读书”的说法，强调动笔对读书的重要性。划出自己认为课文中的重点词，重点句，重点段，做到重点突出。画出自己不理解的语句，提出心中的疑问。对于课文要求掌握的生字，新词或者优美的词句并抄写在积累本上，巩固记忆。
三 有效地利用预习
我们在上课前对孩子的预习本进行查阅，了解孩子的预习情况，对他们的问题做到心中有数，课堂上就可直奔孩子不懂的问题，以学定教，提高课堂的实效性。《为中华之崛起而读书》第一课时孩子提出的词语：“帝国主义、租界地”，老师结合当时时代背景，给孩子讲解。“褴褛”在老师的启发引导下理解的都是“衣字旁”，联系当时社会背景，孩子理解了，衣服破烂。“肇事”理解时引导孩子们读课文第八自然段，用具体事例，妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，开汽车的司机就是肇事人，从而理解了“肇事”一词的意思。在帮助孩子划分段落时是这样引导的，在孩子反复读课文的基础上，知道每个自然段的内容，哪些自然段的内容相近，把它们归为一部分。在熟读课文，理解课文的基础上进行第二课时的疑难解决第一个问题，周恩来在沉思什么？读文，联系上下文，分小组讨论，在老师的指导下解决。“中国人为什么受外国人欺负”？中华不振的原因是什么？我该为祖国做点什么？第二个问题：周恩来是怎样一个人？指导孩子回忆全文内容，并阅读文后资料链接，让孩子畅所欲言，说说周恩来是怎样的人，有的孩子说，周恩来是有远大抱负的人；有的说，他是一个热爱祖国的人；有的说，他是一个从小就有远大理想的人…… 最后联系到自己“我读书是为了什么？”让孩子们畅所欲言，说出理由，从而激发孩子们学习的兴趣，同时也对孩子们进行爱国主义教育。
四 预习要面向全体
实施素质教育，必须面向全体学生，我们常常让学生在预习的过程中划出不理解的词句之类的要求，但在一个班集体中学生对问题的不理解，千差万别。对于部分在预习中有困难的学生，需经常给予耐心帮助和鼓励，以增强他们自学的兴趣，常会有这样的经历：新一课的开始，我班较差的学生周勇同学，会兴奋地告诉我：“老师，这课我读熟了，哪些生字我认识了。”课堂上学起来特别起劲，慢慢地预习的兴趣越来越浓。如果每个孩子都有预习的能力，并且有兴趣预习，那么全体孩子的语文综合能力才能不断提高。预习，是孩子们上好一节的有力保障，教师有效地利用预习，可以起到事半功倍的效果。