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指导学生写一篇优美的英语作文，这是许多英语教师追求的目标。但教师们常常感到很苦恼：首先，初中生掌握的词汇量欠缺，他们在写作的过程中常常会因为不会写某个单词而“卡壳”；其次，有些初中生虽然会背很多单词，但是却不会用，特别是在遇到句型和语法问题时，经常会出现错误；第三，在遣词造句的时候，大部分学生都会把英语作文写成汉语作文。这三个问题，是当前初中英语教师亟需探讨的课题。笔者就此谈谈自己的看法。
一、记忆单词，合理选用词汇
单词就好比汉字，不会写汉字便无法写出优美的散文。同理，如果掌握的单词量不够，学生同样无法写出优美的英语作文。因此，在培养初中生的英语遣词造句能力前，首先要帮助他们增加词汇量，这是进行教学的重要前提。那么，当学生掌握了一定的词汇量后，该如何正确使用单词呢？
不论是哪个国家的语言，人们在造句的时候都要选择最恰当的词汇。写作英语文章同样如此。但初中生常犯的一个毛病是，因为担心用错词，所以常常选用一个相对笼统的词。这无疑是不明智的选择，在考试时这样书写极易失分。
二、积累句子，延伸表达空间
模仿是提高遣词造句能力的重要方法，但是很多学生甚至包括教师都忽视了这一点。在进行英语写作教学时，大部分教师都关注如何提高学生对句型和语法的应用能力，如何帮助学生增加词汇量，唯独模仿环节被他们屏蔽在外，这样的做法是不可取的。每一种学习方法都有着它的可取之处，模仿亦是如此。那么该如何模仿呢？其实很简单。在解答阅读材料题或者是在浏览英文网页的时候，我们经常会看到一些描述形式有趣、结构奇妙的英语句子。这时，我们不妨将这些句子整合起来，定期阅读、模仿，这样可以间接拓展初中生的词汇量。
某互联网曾播放了一段奥巴马演讲的视频，有些句子可以用作很好的模仿材料，拿其中的两句为例：
It’s the answer spoken by young and old， rich and poor…
It’s the answer that led those who’ve been told for so long by so many to be cynical and fearful and doubtful.
在这两句话中，可圈可点的地方很多，譬如young and old（老少、富贵与贫穷者）、cynical、doubtful（某些人的态度）等。从表面上看这句很简单却暗藏玄机，假如让学生自行表达的话，肯定无法做到这一点。所以，鼓励学生多收集一些生活中看到的英文句子，并对句子的结构、用法等进行剖析，无疑是提高他们遣词造句能力的有效方法。
需要额外说明一点，由于初中生在写英语作文时经常出现“中式英语”，因此我们可以适当地为他们介绍一些英文原版书籍、英剧、英语杂志等，让学生们在阅读的过程中吸收知识，了解原汁原味的英语造句手法，帮助他们拓宽知识面。
三、灵活多变，确保用词丰富
初中生在书写英语作文的时候经常会将同一个单词使用多遍，导致文章的意境大失，缺乏可读性，让人觉得单调。之所以会出现这一问题，一方面是由于学生的词汇量贫乏，另一方面是他们受到了思维的限制。笔者认为，英语单词的用法还是很丰富的，尤其是在同义词和反义词方面，如果能够把握好这一点，自然会避免出现上述问题。在日常教学中，我们可以针对同义词进行专门训练，以提高初中生的思维能力。此外，还可以经常选取一些对比句让学生们分析，并要求他们指出哪个句子的表达更好、读起来更加上口。
句子1.When Gao yu was a child.Gao yu had to work for aland lord.
句子2.When Gao yu was a child，he had to work for aland lord.
观察句子1和句子2可以发现，当我们用he来取代句子1后半段的Gao yu时，句子看起来更加规整利落了。所以，帮助学生纠正重复用词的习惯，鼓励他们多用同义词，是提高初中生英语遣词造句能力的必要之法。不过，笔者在这里要提及的一点是：在力求词汇的灵活多变时，首先要确保单词用法正确。
世上无难事，只怕有心人。英语写作并不可怕，就怕学生不肯学。而且学习语言重在积累，我们要在平时的教学中贯彻写作理念，深化学生对英语写作的印象，定期开展，遣词造句训练，从基础句子抓起，全面提高初中生的英语写作水平。此外，英语写作是锤炼学生的综合能力的主要手段。通过写作，可以提高学生对英语单词的记忆和使用能力；可以帮助学生巩固语法句型知识并熟练加以运用；可以提高初中生的英语口语表达能力，帮助他们形成健全的英语思维。
一、记忆单词，合理选用词汇
单词就好比汉字，不会写汉字便无法写出优美的散文。同理，如果掌握的单词量不够，学生同样无法写出优美的英语作文。因此，在培养初中生的英语遣词造句能力前，首先要帮助他们增加词汇量，这是进行教学的重要前提。那么，当学生掌握了一定的词汇量后，该如何正确使用单词呢？
不论是哪个国家的语言，人们在造句的时候都要选择最恰当的词汇。写作英语文章同样如此。但初中生常犯的一个毛病是，因为担心用错词，所以常常选用一个相对笼统的词。这无疑是不明智的选择，在考试时这样书写极易失分。
二、积累句子，延伸表达空间
模仿是提高遣词造句能力的重要方法，但是很多学生甚至包括教师都忽视了这一点。在进行英语写作教学时，大部分教师都关注如何提高学生对句型和语法的应用能力，如何帮助学生增加词汇量，唯独模仿环节被他们屏蔽在外，这样的做法是不可取的。每一种学习方法都有着它的可取之处，模仿亦是如此。那么该如何模仿呢？其实很简单。在解答阅读材料题或者是在浏览英文网页的时候，我们经常会看到一些描述形式有趣、结构奇妙的英语句子。这时，我们不妨将这些句子整合起来，定期阅读、模仿，这样可以间接拓展初中生的词汇量。
某互联网曾播放了一段奥巴马演讲的视频，有些句子可以用作很好的模仿材料，拿其中的两句为例：
It’s the answer spoken by young and old， rich and poor…
It’s the answer that led those who’ve been told for so long by so many to be cynical and fearful and doubtful.
在这两句话中，可圈可点的地方很多，譬如young and old（老少、富贵与贫穷者）、cynical、doubtful（某些人的态度）等。从表面上看这句很简单却暗藏玄机，假如让学生自行表达的话，肯定无法做到这一点。所以，鼓励学生多收集一些生活中看到的英文句子，并对句子的结构、用法等进行剖析，无疑是提高他们遣词造句能力的有效方法。
需要额外说明一点，由于初中生在写英语作文时经常出现“中式英语”，因此我们可以适当地为他们介绍一些英文原版书籍、英剧、英语杂志等，让学生们在阅读的过程中吸收知识，了解原汁原味的英语造句手法，帮助他们拓宽知识面。
三、灵活多变，确保用词丰富
初中生在书写英语作文的时候经常会将同一个单词使用多遍，导致文章的意境大失，缺乏可读性，让人觉得单调。之所以会出现这一问题，一方面是由于学生的词汇量贫乏，另一方面是他们受到了思维的限制。笔者认为，英语单词的用法还是很丰富的，尤其是在同义词和反义词方面，如果能够把握好这一点，自然会避免出现上述问题。在日常教学中，我们可以针对同义词进行专门训练，以提高初中生的思维能力。此外，还可以经常选取一些对比句让学生们分析，并要求他们指出哪个句子的表达更好、读起来更加上口。
句子1.When Gao yu was a child.Gao yu had to work for aland lord.
句子2.When Gao yu was a child，he had to work for aland lord.
观察句子1和句子2可以发现，当我们用he来取代句子1后半段的Gao yu时，句子看起来更加规整利落了。所以，帮助学生纠正重复用词的习惯，鼓励他们多用同义词，是提高初中生英语遣词造句能力的必要之法。不过，笔者在这里要提及的一点是：在力求词汇的灵活多变时，首先要确保单词用法正确。
世上无难事，只怕有心人。英语写作并不可怕，就怕学生不肯学。而且学习语言重在积累，我们要在平时的教学中贯彻写作理念，深化学生对英语写作的印象，定期开展，遣词造句训练，从基础句子抓起，全面提高初中生的英语写作水平。此外，英语写作是锤炼学生的综合能力的主要手段。通过写作，可以提高学生对英语单词的记忆和使用能力；可以帮助学生巩固语法句型知识并熟练加以运用；可以提高初中生的英语口语表达能力，帮助他们形成健全的英语思维。