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目的该研究依据社会及岗位需求，对护理专业实践教学的内容和方法进行系列改革，旨在促进学生主体性发展，充分提高学习质量及学习效能。方法在专业课教学中把我校2005级普通专科护生106名随机分成实验组和对照组各53名，对两组学生分别采用新旧两种模式进行教学。结果实验组学生综合实训前后自主性自评、学生理论考核和实训考核成绩、学生自主学习、学习积极性和创新能力与对照组比较，P〈0．05。结论综合性实训对高职护生主体性构建具有重要意义，两种实践教学模式对学生学习能力的培养差异具有显著性。