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十年来校本研修实践及其取得的成就让我们深刻地认识到：没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。如果说三十多年以前对“两个估计”的否定带来了改革开放后中国教师身份的解放、地位的提升的话，那么新课程背景下，校本研修正在引领他们走向另一次解放，一次属于精神层面、指向教育本质的解放。