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摘 要：随着全球化经济的发展，英语成为一门主要的外交语言，对英语教学也提出了新要求，在新高考背景下的英语更加注重英语能力的考查，尤其是写作水平的考查，这是对学生英语综合能力的最有效的测试，因此，在高中英语教学中要重视写作教学的价值，以提升学生的综合素养。
关键词：高考;高中英语;写作教学
英语写作是英语教学中的重中之重，也是英语学习的难点，尤其新高考理念下的英语写作教学，对老师提出了更高要求。摒弃传统的教学理念，打破单一的写作训练方式，提升学生英语写作的能力，可有效地解决学生写作认知肤浅的问题，防止英语语法错误和写作内容空洞的问题的出现。这就要求老师一定要转变教学观念，提升自己的专业素养，创新教学方式，立足于生本意识，突显学生的主体性地位，提升学生的英语写作能力。具体应做好以下几个方面。
一、认识新高考模式中英语写作的价值
新高考模式的核心之一就是体现了生本理念，在高考中不但考查学生的学科知识，还重视学生的个人能力的考查，其目的是促进学生的综合发展。因此，在新高考模式下，探究英语写作教学有着极为重要的现实意义。
1.学生的英语写作能力体现了学生的英语综合素养
英语写作是依据英语语法，运用英语单词进行写作的一种综合能力的表现，在写作中必须正确运用语法和单词，写出高水平的作文来，所以在英语教学中，只有重视写作教学才能提升学生的写作水平，从而让学生巩固单词和语法知识。写作本身是一种综合的语言运用能力的体现，在写作中不但可以让基本的语言知识点落到实处，还可以在文中体现出学生的思想和意识，从整体上反映出学生的英语水平。
2.提高写作能力是发展核心素养的需要
新课标要求在教学中培养和发展学生的核心素養，英语教学同样如此，尤其在英语写作教学中，更要着眼于提升学生的核心素养。新课标理念下的高中英语写作教学，要求充分发挥学生的主体性地位，在教学中要贯穿生本理念，要调动学生学习的积极性，发挥学生的个性，整个教学过程要求在老师的引领下，学生自己去进行探究性学习，要充分发挥学生的主观能动性，学生在自我的体验中完成知识的学习，提高学生的知识内化，深化学生对写作技巧的掌握和理解，进而促进学生对英语知识的运用，把学科知识与学生的个体发展统一起来。
二、英语写作教学要采用生活化的策略
新高考模式下的高考英语写作教学要注重贴近学生的生活，让写作与学生的生活之间建立联结点，通过对生活中的事物和现象的描述，发表自己独立的见解，形成自己独特的观点，以此促进学生的思维发展。
1.提供生活化的写作素材
在高中英语写作教学过程中，老师可用网络上有关英语国家的新闻图片等资料，引导学生进行写作主题的发掘，寻找出适合自己的写作话题，运用自己的平时写作积累，在作文中发表自己的看法，并将自己的写作体悟进行分享，锻炼自己的理解能力，为其他同学的英语写作提供借鉴，通过这些素材引导学生让其在写作时有话可说，有观点能够表达出来。同时，在高考写作训练中要进行有针对性的训练，使学生对一些比较敏感的话题进行专项训练，提炼自己的观点，让生活与写作相结合，以此来提高学生的写作水平。
2.调动学生的写作积极性
在英语写作教学中，老师要充分激发学生的写作兴趣，调动写作的积极性，这就要求将生本理念贯穿始终，在写作教学中充分尊重学生的主体意识，引导学生独立搜集相关的写作素材，培养学生的自主学习的意识，帮助他们提升写作水平。
（1）运用好多媒体辅助写作教学。多媒体辅助教学已经成为一种常态，在英语写作教学中运用多媒体更有其得天独厚的优势，老师可将英语原版电影进行剪辑，在课堂上进行播放，让学生观看完之后尝试写读后感，因为影片的画面对学生形成了感官上的刺激，所以印象非常深刻，驱动学生去完成写作任务，让被动写作变为主动，从而调动了学生写作的积极性，在写作完成之后，老师可在课堂上进行点评，把优秀的作品进行展示分享，为其他同学提供写作技法上的借鉴。
（2）注重多文体写作训练。新高考模式下的写作的文体形式很多样，不一而足，每种文体的写作角度都是不同的，可表现的主题也呈现多样化，所以在有限的教学时间内学生可能无法完成，老师可提供一些优秀的网站资源，让学生自己去寻找写作素材，拓宽学生的写作视野。
三、构建写作教学的评价体系
教学评价是教学环节的一个重要组成部分，高中英语写作教学中一定要构建起独立的评价体系，这对提升学生的英语写作水平，帮助学生树立信心意义重大，因此，在新高考模式下的高中英语写作教学，为了体现教学的时效性，一定要构建起评价体系。
在具体的英语写作教学中，对学生的评价可采用多元化的体系，先让学生对自己的写作进行自我评价，通过展示作品与他人进行分享交流，从中发现自己的优点和缺点，巩固英语写作的印象，树立英语学习的信心。然后让组内同学进行评价，最后老师进行点评，在整个评价过程中，要运用动态的评价策略，让每一位学生发现自己的长处。对于问题的指出要有针对性，以此来帮助学生提升自己的写作水平。
总之，在新高考模式下的高中英语写作教学，对学生综合素养的提升意义重大，老师一定要立足于学生的实际，学习新的教育理论，创新教学手段，帮助学生提高英语语言综合运用的能力。
参考文献：
[1]刘清月.新高考模式下高中英语课堂教学的思考[J].校园英语，2015（2）.
[2]胡守贵.试探新高考模式下英语作文的写作教学[J].文存阅刊，2017（17）.
[3]张乐丹.新高考模式下提升高中英语写作教学有效性[J].高考，2019（15）.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”2019年度规划课题研究成果，课题名称：话题复习对高三学生英语写作能力的影响研究，课题立项号：LZ[2019]GH392。
关键词：高考;高中英语;写作教学
英语写作是英语教学中的重中之重，也是英语学习的难点，尤其新高考理念下的英语写作教学，对老师提出了更高要求。摒弃传统的教学理念，打破单一的写作训练方式，提升学生英语写作的能力，可有效地解决学生写作认知肤浅的问题，防止英语语法错误和写作内容空洞的问题的出现。这就要求老师一定要转变教学观念，提升自己的专业素养，创新教学方式，立足于生本意识，突显学生的主体性地位，提升学生的英语写作能力。具体应做好以下几个方面。
一、认识新高考模式中英语写作的价值
新高考模式的核心之一就是体现了生本理念，在高考中不但考查学生的学科知识，还重视学生的个人能力的考查，其目的是促进学生的综合发展。因此，在新高考模式下，探究英语写作教学有着极为重要的现实意义。
1.学生的英语写作能力体现了学生的英语综合素养
英语写作是依据英语语法，运用英语单词进行写作的一种综合能力的表现，在写作中必须正确运用语法和单词，写出高水平的作文来，所以在英语教学中，只有重视写作教学才能提升学生的写作水平，从而让学生巩固单词和语法知识。写作本身是一种综合的语言运用能力的体现，在写作中不但可以让基本的语言知识点落到实处，还可以在文中体现出学生的思想和意识，从整体上反映出学生的英语水平。
2.提高写作能力是发展核心素养的需要
新课标要求在教学中培养和发展学生的核心素養，英语教学同样如此，尤其在英语写作教学中，更要着眼于提升学生的核心素养。新课标理念下的高中英语写作教学，要求充分发挥学生的主体性地位，在教学中要贯穿生本理念，要调动学生学习的积极性，发挥学生的个性，整个教学过程要求在老师的引领下，学生自己去进行探究性学习，要充分发挥学生的主观能动性，学生在自我的体验中完成知识的学习，提高学生的知识内化，深化学生对写作技巧的掌握和理解，进而促进学生对英语知识的运用，把学科知识与学生的个体发展统一起来。
二、英语写作教学要采用生活化的策略
新高考模式下的高考英语写作教学要注重贴近学生的生活，让写作与学生的生活之间建立联结点，通过对生活中的事物和现象的描述，发表自己独立的见解，形成自己独特的观点，以此促进学生的思维发展。
1.提供生活化的写作素材
在高中英语写作教学过程中，老师可用网络上有关英语国家的新闻图片等资料，引导学生进行写作主题的发掘，寻找出适合自己的写作话题，运用自己的平时写作积累，在作文中发表自己的看法，并将自己的写作体悟进行分享，锻炼自己的理解能力，为其他同学的英语写作提供借鉴，通过这些素材引导学生让其在写作时有话可说，有观点能够表达出来。同时，在高考写作训练中要进行有针对性的训练，使学生对一些比较敏感的话题进行专项训练，提炼自己的观点，让生活与写作相结合，以此来提高学生的写作水平。
2.调动学生的写作积极性
在英语写作教学中，老师要充分激发学生的写作兴趣，调动写作的积极性，这就要求将生本理念贯穿始终，在写作教学中充分尊重学生的主体意识，引导学生独立搜集相关的写作素材，培养学生的自主学习的意识，帮助他们提升写作水平。
（1）运用好多媒体辅助写作教学。多媒体辅助教学已经成为一种常态，在英语写作教学中运用多媒体更有其得天独厚的优势，老师可将英语原版电影进行剪辑，在课堂上进行播放，让学生观看完之后尝试写读后感，因为影片的画面对学生形成了感官上的刺激，所以印象非常深刻，驱动学生去完成写作任务，让被动写作变为主动，从而调动了学生写作的积极性，在写作完成之后，老师可在课堂上进行点评，把优秀的作品进行展示分享，为其他同学提供写作技法上的借鉴。
（2）注重多文体写作训练。新高考模式下的写作的文体形式很多样，不一而足，每种文体的写作角度都是不同的，可表现的主题也呈现多样化，所以在有限的教学时间内学生可能无法完成，老师可提供一些优秀的网站资源，让学生自己去寻找写作素材，拓宽学生的写作视野。
三、构建写作教学的评价体系
教学评价是教学环节的一个重要组成部分，高中英语写作教学中一定要构建起独立的评价体系，这对提升学生的英语写作水平，帮助学生树立信心意义重大，因此，在新高考模式下的高中英语写作教学，为了体现教学的时效性，一定要构建起评价体系。
在具体的英语写作教学中，对学生的评价可采用多元化的体系，先让学生对自己的写作进行自我评价，通过展示作品与他人进行分享交流，从中发现自己的优点和缺点，巩固英语写作的印象，树立英语学习的信心。然后让组内同学进行评价，最后老师进行点评，在整个评价过程中，要运用动态的评价策略，让每一位学生发现自己的长处。对于问题的指出要有针对性，以此来帮助学生提升自己的写作水平。
总之，在新高考模式下的高中英语写作教学，对学生综合素养的提升意义重大，老师一定要立足于学生的实际，学习新的教育理论，创新教学手段，帮助学生提高英语语言综合运用的能力。
参考文献：
[1]刘清月.新高考模式下高中英语课堂教学的思考[J].校园英语，2015（2）.
[2]胡守贵.试探新高考模式下英语作文的写作教学[J].文存阅刊，2017（17）.
[3]张乐丹.新高考模式下提升高中英语写作教学有效性[J].高考，2019（15）.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”2019年度规划课题研究成果，课题名称：话题复习对高三学生英语写作能力的影响研究，课题立项号：LZ[2019]GH392。