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【摘要】本文在深入研究中职学生学习行为的基础上，设计实现了一套适用于中职院校的学习行为评价的系统。该系统通过Visual Basic和Access数据库等工具实现信息管理和学习行为评价，有利于预防、发现和纠正不良学习行为，提高工作效率。
【关键词】中职学生学习行为评价系统 Visual Basic Access
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0189-01
一、背景及意义
近年来，国内对于中职学生学习行为的理论研究取得不少积极的成果，但评价系统的发展却跟不上理论研究的步伐，其主要问题如下：
（一）主要集中在网络在线教育领域，学习行为评价仍以传统考核、考试等结果性评价为主。
（二）系统侧重界面、功能设计，以信息管理为核心模块，对评价模型及指标体系简单。
（三）针对中职学生学习行为评价系统基本空缺。
在此背景下，开发一套具有中职院校特色的、系统性的、多维度的评价系统是必要的。该系统可进一步完善中职院校学生管理体系，提高管理信息化水平。
二、主要方法、技术及工具
（一）建模方法
层次分析法：是定性和定量相结合的、层次化的分析方法，将复杂对象排列为有序的层次结构，各个评价指标之间进行比较、判断，计算其权重。
专家法：是一种集中专家的知识和经验，确定各指标的相对重要性，并在不断的反馈和修改中得到满意结果的方法，主要用于指标的筛选、权重确定、评价依据确定。
（二）数据库技术
数据库是按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库。本文主要利用数据库技术ADO对学生学习行为数据进行管理，充分利用Visual Basic简化数据操作环节。
（三）开发工具
Visual Basic是由 Microsoft公司推出的结构化的、模块化的、面向对象的可视化程序设计语言。Microsoft推出的Access数据库能够快速方便的和Office的其他套件综合使用。
三、系统总体设计
（一）需求分析
1.系统主要功能需求如下：
建立数据库，实现诸如增加、修改、删除等功能。
管理学生基本信息、学习行为信息、学习行为评价信息。
实现学生学习行为评价，建立评价模型。
实现评价维度、评价对象、评价方法的灵活订制。
2.系统主要性能需求如下：
系统处理准确、及时、可靠。
系统具有良好的开放性和可扩充性。
系统界面友好、操作方便，使用及维护方便。
（二）总体框架设计
系统总体框架主要由核心功能模块（学生学习行为评价）、辅助功能模块（学生基本信息管理、學生学习行为信息管理、学生学习行为评价信息管理）、系统管理及系统数据库等组成。
（三）数据库总体设计
中职学生学习行为评价系统数据库采用实体联系模型（即ER模型）来描述实体类型及实体间联系。然后把E-R图转换成与选用的数据库产品支持的数据模型相符合的逻辑结构。
四、系统技术细节的设计与实现
以学生学习行为评价模块为例，其主要技术细节实现如下：
（一）学习行为评价模型的构建
利用合适的评价及判定方法对学习行为评价指标体系进行处理，分为两大部分：层次化的评价指标体系及多样的评价方法。
1.学习行为评价指标体系
构建包含目标层、准则层及指标层的评价指标体系。其中目标层为中职学生学习行为评价；准则层包括成绩和效果、动机和态度、习惯和方法、环境和对象、能力和素质五个方面；指标层共包含39个评价指标。
2.学习行为评价方法
采用了层次分析法、聚类分析法、数学平均法及TOPSIS法等科学的评价方法。
（二）学习行为评价功能的实现
1.评价对象及维度选择环节的实现
根据学生学号及学期选择评价对象，然后按照准则层因素灵活选择评价维度。
2.评价计算环节的实现
评价计算环节主要流程及步骤为：学习行为信息及评价模型信息导入->单项指标评价得分->单项指标加权评价得分->评价结论。
3.评价结果的展示与存储
在单项评分的基础上，再得出不同维度的综合评价得分，根据评价得分设定不同等级，并设定相应的评价结论语句。
五、总结与展望
中职学生学习行为评价系统基本功能全面，界面简单，易于操作，提高了学生学习行为管理工作效率。系统可向增加评价模型和评价维度等方向完善和改进。
参考文献：
[1]陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999：16-210
[2]訾秀玲.Access数据库技术及应用教程[M].北京：清华大学出版社，2008：26-258
[3]李娟，杨丽丽.学生成绩分析系统的设计与实现[J].职业时空，2009，（10）：143-144
[4]顾东岳.基于Visual Basic的教学评价系统设计[J].南通职业大学学报，2008，22（4）：88-91
作者简介：
肖沙（1984.4-），湖南人，2006年毕业于星海音乐学院，音乐教育专业学士，湖南工贸技师学院讲师，一直从事音乐教育及学生工作，具有丰富的中职院校学生教育及管理经验，获得多项省级以上教育类奖项，并发表多篇中职教育相关论文。
【关键词】中职学生学习行为评价系统 Visual Basic Access
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0189-01
一、背景及意义
近年来，国内对于中职学生学习行为的理论研究取得不少积极的成果，但评价系统的发展却跟不上理论研究的步伐，其主要问题如下：
（一）主要集中在网络在线教育领域，学习行为评价仍以传统考核、考试等结果性评价为主。
（二）系统侧重界面、功能设计，以信息管理为核心模块，对评价模型及指标体系简单。
（三）针对中职学生学习行为评价系统基本空缺。
在此背景下，开发一套具有中职院校特色的、系统性的、多维度的评价系统是必要的。该系统可进一步完善中职院校学生管理体系，提高管理信息化水平。
二、主要方法、技术及工具
（一）建模方法
层次分析法：是定性和定量相结合的、层次化的分析方法，将复杂对象排列为有序的层次结构，各个评价指标之间进行比较、判断，计算其权重。
专家法：是一种集中专家的知识和经验，确定各指标的相对重要性，并在不断的反馈和修改中得到满意结果的方法，主要用于指标的筛选、权重确定、评价依据确定。
（二）数据库技术
数据库是按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库。本文主要利用数据库技术ADO对学生学习行为数据进行管理，充分利用Visual Basic简化数据操作环节。
（三）开发工具
Visual Basic是由 Microsoft公司推出的结构化的、模块化的、面向对象的可视化程序设计语言。Microsoft推出的Access数据库能够快速方便的和Office的其他套件综合使用。
三、系统总体设计
（一）需求分析
1.系统主要功能需求如下：
建立数据库，实现诸如增加、修改、删除等功能。
管理学生基本信息、学习行为信息、学习行为评价信息。
实现学生学习行为评价，建立评价模型。
实现评价维度、评价对象、评价方法的灵活订制。
2.系统主要性能需求如下：
系统处理准确、及时、可靠。
系统具有良好的开放性和可扩充性。
系统界面友好、操作方便，使用及维护方便。
（二）总体框架设计
系统总体框架主要由核心功能模块（学生学习行为评价）、辅助功能模块（学生基本信息管理、學生学习行为信息管理、学生学习行为评价信息管理）、系统管理及系统数据库等组成。
（三）数据库总体设计
中职学生学习行为评价系统数据库采用实体联系模型（即ER模型）来描述实体类型及实体间联系。然后把E-R图转换成与选用的数据库产品支持的数据模型相符合的逻辑结构。
四、系统技术细节的设计与实现
以学生学习行为评价模块为例，其主要技术细节实现如下：
（一）学习行为评价模型的构建
利用合适的评价及判定方法对学习行为评价指标体系进行处理，分为两大部分：层次化的评价指标体系及多样的评价方法。
1.学习行为评价指标体系
构建包含目标层、准则层及指标层的评价指标体系。其中目标层为中职学生学习行为评价；准则层包括成绩和效果、动机和态度、习惯和方法、环境和对象、能力和素质五个方面；指标层共包含39个评价指标。
2.学习行为评价方法
采用了层次分析法、聚类分析法、数学平均法及TOPSIS法等科学的评价方法。
（二）学习行为评价功能的实现
1.评价对象及维度选择环节的实现
根据学生学号及学期选择评价对象，然后按照准则层因素灵活选择评价维度。
2.评价计算环节的实现
评价计算环节主要流程及步骤为：学习行为信息及评价模型信息导入->单项指标评价得分->单项指标加权评价得分->评价结论。
3.评价结果的展示与存储
在单项评分的基础上，再得出不同维度的综合评价得分，根据评价得分设定不同等级，并设定相应的评价结论语句。
五、总结与展望
中职学生学习行为评价系统基本功能全面，界面简单，易于操作，提高了学生学习行为管理工作效率。系统可向增加评价模型和评价维度等方向完善和改进。
参考文献：
[1]陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999：16-210
[2]訾秀玲.Access数据库技术及应用教程[M].北京：清华大学出版社，2008：26-258
[3]李娟，杨丽丽.学生成绩分析系统的设计与实现[J].职业时空，2009，（10）：143-144
[4]顾东岳.基于Visual Basic的教学评价系统设计[J].南通职业大学学报，2008，22（4）：88-91
作者简介：
肖沙（1984.4-），湖南人，2006年毕业于星海音乐学院，音乐教育专业学士，湖南工贸技师学院讲师，一直从事音乐教育及学生工作，具有丰富的中职院校学生教育及管理经验，获得多项省级以上教育类奖项，并发表多篇中职教育相关论文。