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[摘 要：一方山水养育一方人，每个地域都有其独特的历史文化和民风民俗，从中体现着此地特有的思维方式和审美观念。纳雍地处贵州西南，座落乌蒙山区，风光秀美，是一个经济上相对落后，但精神文明相对独立和自由的地方，这里生活着一群注重精神追求，坚守灵魂自由，敢于活在诗歌中的诗人，创作了大量优秀的诗词作品，为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了基础。
关键词：纳雍诗词；初中语文；综合性；可行性]
课标指出“各地都蕴藏着许多语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。”针对课标的要求，就如何让纳雍丰富的诗词文化走进初中语文综合性学习课堂，做出如下可行性分析。
一、纳雍丰富的诗词文化为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习奠定了基础
1.纳雍是贵州西北诗歌重镇。这是贵州民族大学教授、硕士研究生导师，中国作家协会会员，贵州诗人协会副主席喻子涵对纳雍的印象。在《黔西北少数民族文学丛书·新诗选》《穿情人诗选》《西黔诗话》等诗歌专集中纳雍诗人的作品占有重要地位。
2.纳雍诗人群体创作的作品丰富。纳雍诗人群体的上万首诗作先后发表于《人民文学》《诗刊》《星》《民族文学》《山花》等上百种文学报刊，約有五十多位诗人在省级以上刊物发表过作品。有上百件作品被收入《中国少数民族诗歌选》《中国年度最佳诗歌》等数十种选集。
3.纳雍诗词有专门的纳雍选本和个人专集。纳雍县诗词楹联学会已成立26年，办有《纳雍诗词》，现已出刊近60期，刊载诗歌累计万余首，纳雍诗人群体出版诗集30余部，外界给了纳雍古诗词一个称谓——纳雍诗派。
4.纳雍诗词作品来源于生活，贴近生活。相比初中语文课本上的诗词，纳雍诗词更加贴近生活，纳雍诗词的地域性极强，将纳雍县特有的历史文化、民风民俗、自然风光、现实生活以及社会矛盾巧妙地融入诗词创作中，使身边一切平凡的人或物充满诗意，给人一种亲切而细腻的美感。
二、初中语文课程标准的要求使纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习成为必然
1.课标引导语文综合性学习走出课堂，走进生活。课标指出“各地都蕴藏着许多语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。”语文综合性学习不应局限于教材，局限于课堂，而应该走出教材和课堂，走进生活，从现实生活中获得知识，锻炼学生运用语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。
2.走进纳雍诗词，让语文综合性学习更加生动有趣。纳雍诗词文化源于生活，贴近生活，学生长期生活在纳雍这片土地上，纳雍诗词中的自然风光，神话故事，诗人诗作，民风民俗，历史传统等早已在潜移默化中深入学生的内心，并且形成了固定的思维模式和审美情趣，容易引起师生情感上的共鸣，将纳雍诗词文化引入语文综合性学习具有得天独厚的优势。
3.纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习有利于落实课程标准。将纳雍诗词文化与部编版初中语文综合性学习有机整合，从中提取有价值的资源进行参考和利用，不仅有利于增强学生的地域自豪感和自信心，而且能更好地突出语文学科的地方性特色，从而落实初中语文课程标准。
三、各种诗词文化活动的开展为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了契机
1.纳雍县积极开展各种诗词文化活动，推广纳雍诗词文化。近年来，纳雍县举办了“一首诗一个人一座城”空空诗歌朗诵会；“鸽子花成·诗乡纳雍”2017新年诗会；“觉醒与回声：纳雍诗歌现象”研讨活动等，扩大了纳雍诗词的影响力，各种采风活动的开展，使得纳雍诗词文化更显地域特色，更具有鲜活性。
2.纳雍诗人走进学校课堂。近年来，学校越来越重视本土文化走进课堂，县城内的中学（如纳雍县第二中学）多次邀请纳雍诗人到学校给学生们开讲座。纳雍诗人用生动有趣的方式将学生们带入诗词的美妙意境，体验到生活也可以很有诗意，引导学生用诗意的眼光去欣赏生活，品味生活中的美好。
3.部编版初中语文八年级下册的“漫步古诗苑”主题综合性学习为纳雍诗词文化走进语文综合性学习提供了渠道。“漫步古诗苑”综合性学习旨在通过声情并茂诵古诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗来锻炼学生听说读写和动手收集整理资料的能力。通过此次综合性学习，将纳雍诗词巧妙引入活动中，让纳雍的诗词文化走进学生内心，从而激发学生对诗词的热爱和对诗词创作的热情。
4.校刊、《纳雍诗词》等刊物为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了平台。《纳雍诗词》刊登了万余首纳雍诗人的诗作，并印发成册，为学生学习、品析、收集、整理纳雍诗词提供了有利条件，同时学生的优秀诗作也可以通过校刊、《纳雍诗词》等刊物刊登，从而激发学生对诗词创作的热情。
综上所述，纳雍丰富的诗词文化为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习奠定了基础，初中语文课程标准的要求使纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习成为必然，各种诗词文化活动的开展为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了契机，纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习具有可行性。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011，21.
[2]喻子涵.简论纳雍诗歌文化[J].搜狐文化，2017，04.
[3]丁垂赋.纳雍诗词发现简论[J].纳雍报，1635.
关键词：纳雍诗词；初中语文；综合性；可行性]
课标指出“各地都蕴藏着许多语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。”针对课标的要求，就如何让纳雍丰富的诗词文化走进初中语文综合性学习课堂，做出如下可行性分析。
一、纳雍丰富的诗词文化为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习奠定了基础
1.纳雍是贵州西北诗歌重镇。这是贵州民族大学教授、硕士研究生导师，中国作家协会会员，贵州诗人协会副主席喻子涵对纳雍的印象。在《黔西北少数民族文学丛书·新诗选》《穿情人诗选》《西黔诗话》等诗歌专集中纳雍诗人的作品占有重要地位。
2.纳雍诗人群体创作的作品丰富。纳雍诗人群体的上万首诗作先后发表于《人民文学》《诗刊》《星》《民族文学》《山花》等上百种文学报刊，約有五十多位诗人在省级以上刊物发表过作品。有上百件作品被收入《中国少数民族诗歌选》《中国年度最佳诗歌》等数十种选集。
3.纳雍诗词有专门的纳雍选本和个人专集。纳雍县诗词楹联学会已成立26年，办有《纳雍诗词》，现已出刊近60期，刊载诗歌累计万余首，纳雍诗人群体出版诗集30余部，外界给了纳雍古诗词一个称谓——纳雍诗派。
4.纳雍诗词作品来源于生活，贴近生活。相比初中语文课本上的诗词，纳雍诗词更加贴近生活，纳雍诗词的地域性极强，将纳雍县特有的历史文化、民风民俗、自然风光、现实生活以及社会矛盾巧妙地融入诗词创作中，使身边一切平凡的人或物充满诗意，给人一种亲切而细腻的美感。
二、初中语文课程标准的要求使纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习成为必然
1.课标引导语文综合性学习走出课堂，走进生活。课标指出“各地都蕴藏着许多语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。”语文综合性学习不应局限于教材，局限于课堂，而应该走出教材和课堂，走进生活，从现实生活中获得知识，锻炼学生运用语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。
2.走进纳雍诗词，让语文综合性学习更加生动有趣。纳雍诗词文化源于生活，贴近生活，学生长期生活在纳雍这片土地上，纳雍诗词中的自然风光，神话故事，诗人诗作，民风民俗，历史传统等早已在潜移默化中深入学生的内心，并且形成了固定的思维模式和审美情趣，容易引起师生情感上的共鸣，将纳雍诗词文化引入语文综合性学习具有得天独厚的优势。
3.纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习有利于落实课程标准。将纳雍诗词文化与部编版初中语文综合性学习有机整合，从中提取有价值的资源进行参考和利用，不仅有利于增强学生的地域自豪感和自信心，而且能更好地突出语文学科的地方性特色，从而落实初中语文课程标准。
三、各种诗词文化活动的开展为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了契机
1.纳雍县积极开展各种诗词文化活动，推广纳雍诗词文化。近年来，纳雍县举办了“一首诗一个人一座城”空空诗歌朗诵会；“鸽子花成·诗乡纳雍”2017新年诗会；“觉醒与回声：纳雍诗歌现象”研讨活动等，扩大了纳雍诗词的影响力，各种采风活动的开展，使得纳雍诗词文化更显地域特色，更具有鲜活性。
2.纳雍诗人走进学校课堂。近年来，学校越来越重视本土文化走进课堂，县城内的中学（如纳雍县第二中学）多次邀请纳雍诗人到学校给学生们开讲座。纳雍诗人用生动有趣的方式将学生们带入诗词的美妙意境，体验到生活也可以很有诗意，引导学生用诗意的眼光去欣赏生活，品味生活中的美好。
3.部编版初中语文八年级下册的“漫步古诗苑”主题综合性学习为纳雍诗词文化走进语文综合性学习提供了渠道。“漫步古诗苑”综合性学习旨在通过声情并茂诵古诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗来锻炼学生听说读写和动手收集整理资料的能力。通过此次综合性学习，将纳雍诗词巧妙引入活动中，让纳雍的诗词文化走进学生内心，从而激发学生对诗词的热爱和对诗词创作的热情。
4.校刊、《纳雍诗词》等刊物为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了平台。《纳雍诗词》刊登了万余首纳雍诗人的诗作，并印发成册，为学生学习、品析、收集、整理纳雍诗词提供了有利条件，同时学生的优秀诗作也可以通过校刊、《纳雍诗词》等刊物刊登，从而激发学生对诗词创作的热情。
综上所述，纳雍丰富的诗词文化为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习奠定了基础，初中语文课程标准的要求使纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习成为必然，各种诗词文化活动的开展为纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习提供了契机，纳雍诗词文化走进部编版初中语文综合性学习具有可行性。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011，21.
[2]喻子涵.简论纳雍诗歌文化[J].搜狐文化，2017，04.
[3]丁垂赋.纳雍诗词发现简论[J].纳雍报，1635.