【摘 要】
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我国高中教育教学目标的发展大致经历了三个阶段,即"基本知识与基本技能"的双基目标阶段,"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标阶段,以及以2017年新课标为
【基金项目】
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江苏省教研室第十一期课题“提升核心素养:构建高中课堂教学新常态校本研究”(课题编号:2015Jk11-L233)阶段研究成果
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我国高中教育教学目标的发展大致经历了三个阶段,即"基本知识与基本技能"的双基目标阶段,"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标阶段,以及以2017年新课标为标志的核心素养阶段。在这三个阶段,知识都处于基础地位。新时代,教学理念、教学手段、教学方法、教学载体,甚至教学主体都呈现出新的特征。在这样的背景下,知识生成表现出新的要求,探讨这一话题也有了新的意义。许大成老师从理念引领、路径探寻以及专业修炼的角度对知识生成进行了新的阐释,希望能对广大读者把握新课标、理解新教材、应对新课堂有所启发。
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