【摘 要】
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2012年9月,当我直面全新的语文教学时,有幸与自主幸福课堂不期而遇了.rn当我还在迷茫时,我已身不由己地被带入了课堂改革的洪流之中;当我还在不知所措时,我已在尝试自主幸福
【机 构】
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山东省宁阳县第二十四中学 271408
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2012年9月,当我直面全新的语文教学时,有幸与自主幸福课堂不期而遇了.rn当我还在迷茫时,我已身不由己地被带入了课堂改革的洪流之中;当我还在不知所措时,我已在尝试自主幸福课堂的教学模式.“学会、会学、乐学;自学、助学、评学;认定目标,自主预习——小组交流,形成问题——阳光展示,精彩点评——深度探究,拓展延伸——系统总结,形成体系——达标测评,智慧作业;教学目标和教学内容的确定以学定教,教学过程要先学后教,教学关系要多学少教,教学评价要以学评教,教学效果要实现教学相长.”这一切均带给了我深深的思考和些许的感叹.
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