论文部分内容阅读
古人云:“书读百遍,其义自见。”对于初中语文教材中的古文,我们应在熟读的基础上加以背诵。至于一些名言名句,应该达到脱口而出的程度。这样无论对于培养阅读古文的语感,还是增强翻译能力、写作能力都有很好的效果。因此,适当地熟读背诵古文是非常重要的。背诵古文的方法很多,这里向同学们介绍几种常用的方法。
“三抓”背诵法。此法是在理解的基础上,抓领头字,抓领头句,抓过渡句,以达到背诵目的的方法。文章的每句都有领头字,抓住它,能很快把上下句连贯起来。一篇或一段文章,一般都有几层意思,每层都有领头句。抓住它就像抓住一串珍珠的丝线,能引出一串句子来。文章的段与段之间,往往有过渡句。抓住它,能使人迅速地由上段接背下段。做到这“三抓”,可以使人的记忆思路畅通。例如背古诗词,把每一分句的领头字记牢,就会较流畅地记住全诗。还有像《扁鹊见蔡桓公》全篇是一大段,可分为五层。每一层首句分别是“扁鹊见蔡桓公”“居十日,扁鹊复见”“居十曰,扁鹊复见”“居十日,扁鹊望桓侯而还走”“居五日,桓侯体痛”。如果把每一层的首句记住,背完上一层后,就会很容易记起下层,顺畅地背诵下去。
浮现形象法。浮现形象法就是通过想像,把所要记忆的材料形象地浮现在自己的脑海里。如背诵《狼》这篇课文时,首先在头脑中想像出一幅景象:两只狼紧紧追随一个屠夫,屠夫和狼紧张相持,最后屠夫分别把面前蹲着的和后面找洞的狼都劈死了。通过联想,这篇古文何愁不能轻而易举地背下来呢?
结构图示法。我们有这样的体会:当有人向你问路时,你往往说了很多话,那人也不清楚。如果你画张草图向他讲解,他很快就明白了,可见图的作用之大。我们记忆内容时,要一面看着文字,一面在脑海中描绘记忆内容的结构图像,让这些内容在脑海中形成—个清晰的轮廓。然后,对照图形记忆,事半功倍。
协同法。所谓“协同”,就是把耳、眼、手等器官的功能都调动起来。自己高声诵读,听别人诵读,能将所要记忆词语的含义和内容深深地印入脑海。有的词句,抄一抄,记忆会更加牢固。如果把几种长处集中起来,把所有的感觉器官都调动起来,协同作战,效果就会更好。
表演法。人们看了一场好戏,就会在头脑中留下终生难忘的印象。剧中的人物形象就会不时活灵活现地浮在眼前。这就是戏剧表演产生的独特效果。如果把这种方法移植到古文背诵中来,同样会收到异曲同工之妙。例如(核舟记)第三段,同学们背诵比较困难。如果由三个同学分别表演苏东坡、鲁直、佛印三人的动作、神情,再让其他同学评头论足,大家就会留下深刻的印象,背诵起来就容易得多。
(编辑 孙世奇)
“三抓”背诵法。此法是在理解的基础上,抓领头字,抓领头句,抓过渡句,以达到背诵目的的方法。文章的每句都有领头字,抓住它,能很快把上下句连贯起来。一篇或一段文章,一般都有几层意思,每层都有领头句。抓住它就像抓住一串珍珠的丝线,能引出一串句子来。文章的段与段之间,往往有过渡句。抓住它,能使人迅速地由上段接背下段。做到这“三抓”,可以使人的记忆思路畅通。例如背古诗词,把每一分句的领头字记牢,就会较流畅地记住全诗。还有像《扁鹊见蔡桓公》全篇是一大段,可分为五层。每一层首句分别是“扁鹊见蔡桓公”“居十日,扁鹊复见”“居十曰,扁鹊复见”“居十日,扁鹊望桓侯而还走”“居五日,桓侯体痛”。如果把每一层的首句记住,背完上一层后,就会很容易记起下层,顺畅地背诵下去。
浮现形象法。浮现形象法就是通过想像,把所要记忆的材料形象地浮现在自己的脑海里。如背诵《狼》这篇课文时,首先在头脑中想像出一幅景象:两只狼紧紧追随一个屠夫,屠夫和狼紧张相持,最后屠夫分别把面前蹲着的和后面找洞的狼都劈死了。通过联想,这篇古文何愁不能轻而易举地背下来呢?
结构图示法。我们有这样的体会:当有人向你问路时,你往往说了很多话,那人也不清楚。如果你画张草图向他讲解,他很快就明白了,可见图的作用之大。我们记忆内容时,要一面看着文字,一面在脑海中描绘记忆内容的结构图像,让这些内容在脑海中形成—个清晰的轮廓。然后,对照图形记忆,事半功倍。
协同法。所谓“协同”,就是把耳、眼、手等器官的功能都调动起来。自己高声诵读,听别人诵读,能将所要记忆词语的含义和内容深深地印入脑海。有的词句,抄一抄,记忆会更加牢固。如果把几种长处集中起来,把所有的感觉器官都调动起来,协同作战,效果就会更好。
表演法。人们看了一场好戏,就会在头脑中留下终生难忘的印象。剧中的人物形象就会不时活灵活现地浮在眼前。这就是戏剧表演产生的独特效果。如果把这种方法移植到古文背诵中来,同样会收到异曲同工之妙。例如(核舟记)第三段,同学们背诵比较困难。如果由三个同学分别表演苏东坡、鲁直、佛印三人的动作、神情,再让其他同学评头论足,大家就会留下深刻的印象,背诵起来就容易得多。
(编辑 孙世奇)