古人云：“书读百遍，其义自见。”对于初中语文教材中的古文，我们应在熟读的基础上加以背诵。至于一些名言名句，应该达到脱口而出的程度。这样无论对于培养阅读古文的语感，还是增强翻译能力、写作能力都有很好的效果。因此，适当地熟读背诵古文是非常重要的。背诵古文的方法很多，这里向同学们介绍几种常用的方法。
　　“三抓”背诵法。此法是在理解的基础上，抓领头字，抓领头句，抓过渡句，以达到背诵目的的方法。文章的每句都有领头字，抓住它，能很快把上下句连贯起来。一篇或一段文章，一般都有几层意思，每层都有领头句。抓住它就像抓住一串珍珠的丝线，能引出一串句子来。文章的段与段之间，往往有过渡句。抓住它，能使人迅速地由上段接背下段。做到这“三抓”，可以使人的记忆思路畅通。例如背古诗词，把每一分句的领头字记牢，就会较流畅地记住全诗。还有像《扁鹊见蔡桓公》全篇是一大段，可分为五层。每一层首句分别是“扁鹊见蔡桓公”“居十日，扁鹊复见”“居十曰，扁鹊复见”“居十日，扁鹊望桓侯而还走”“居五日，桓侯体痛”。如果把每一层的首句记住，背完上一层后，就会很容易记起下层，顺畅地背诵下去。
　　浮现形象法。浮现形象法就是通过想像，把所要记忆的材料形象地浮现在自己的脑海里。如背诵《狼》这篇课文时，首先在头脑中想像出一幅景象：两只狼紧紧追随一个屠夫，屠夫和狼紧张相持，最后屠夫分别把面前蹲着的和后面找洞的狼都劈死了。通过联想，这篇古文何愁不能轻而易举地背下来呢?
　　结构图示法。我们有这样的体会：当有人向你问路时，你往往说了很多话，那人也不清楚。如果你画张草图向他讲解，他很快就明白了，可见图的作用之大。我们记忆内容时，要一面看着文字，一面在脑海中描绘记忆内容的结构图像，让这些内容在脑海中形成—个清晰的轮廓。然后，对照图形记忆，事半功倍。
　　协同法。所谓“协同”，就是把耳、眼、手等器官的功能都调动起来。自己高声诵读，听别人诵读，能将所要记忆词语的含义和内容深深地印入脑海。有的词句，抄一抄，记忆会更加牢固。如果把几种长处集中起来，把所有的感觉器官都调动起来，协同作战，效果就会更好。
　　表演法。人们看了一场好戏，就会在头脑中留下终生难忘的印象。剧中的人物形象就会不时活灵活现地浮在眼前。这就是戏剧表演产生的独特效果。如果把这种方法移植到古文背诵中来，同样会收到异曲同工之妙。例如(核舟记)第三段，同学们背诵比较困难。如果由三个同学分别表演苏东坡、鲁直、佛印三人的动作、神情，再让其他同学评头论足，大家就会留下深刻的印象，背诵起来就容易得多。
　　(编辑 孙世奇)