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教育部《中小学生综合实践活动课程指导纲要》(以下简称“《指导纲要》”)从多尔的后现代主义课程观“4R”特性,即丰富性(richness)、关联性(relations)、回归性(recursion)和严密性(rigor)看形成了新的课程观、教学观和师生观及其实现途径.课程的丰富性要多管齐下实现学生提出问题的多样化与个性化;课程的关联性要建立新的教学机制——展示交流的常态化和活动方式多元化;课程的回归性要留给学生足够的反思空间,建构不断递进的活动课程内容;课程的严密性要引导思维方法,发展学生的高阶思维.因而,“4R”特性为课程的有效实施提供了一个很好的理论指导.