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摘 要：该文针对当前基层运动队思想政治教育缺乏效果的问题，以探讨如何增强思想政治教育的效果为研究对象，系统分析了缺乏有效性的原因，剖析了其中的相关影响因素，给出了具体的解决措施，相信对从事相关工作的同行能有所裨益。
关键词：基层运动队 思想政治教育 效果
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0055-02
运动员的事业心、责任感、敬业精神、道德水平等与思想政治教育密切相关。加强和改进运动员思想政治教育是适应新形势、新任务的必然要求。当前运动员的思想政治教育既有有利条件，也面临着诸多挑战，这就要求我们在教育的过程中体现时代性、把握规律性、富有创造性，不断提高运动员思想政治教育的有效性。
1 基层运动队思想政治教育缺乏效果的原因分析
当前基层运动队思想政治教育缺失主要有以下原因。
1.1 传统的思想政治教育观念落后于基层运动队发展的要求
传统的思想政治教育把德育等同于政治教育，仅仅注重对人的意志与行为的限制与规范，忽视了对受教育主体的道德、个性、心理品质等方面的教育，从而使品质问题政治化，导致部分运动员对自身的道德修养和素质提高麻木不仁。封闭的思想政治教育观使得思想政治教育工作脱离社会实际，忽视社会、家庭对思想政治教育的影响，致使活生生的思想政治教育工作失去了丰富的养分和社会德育土壤。
1.2 思想政治教育内容与运动员实际需求的脱节
当前的思想政治教育工作往往与运动员的实际生活脱节，很少关注运动员的内在需要，忽略了运动员内心价值的冲突，缺乏应有的感召力，同时教育的内容过于注重对名利的追求而忽视了对运动员日常行为修养的培养，从而导致思想政治教育工作的指导功能被淡化、被弱化。在思想政治教育过程中过分突出教练员的主导作用及权威，很少照顾到运动员的思想状况和心理特点，忽视了运动员在教育过程中的主观能动性，使本应该是“双边关系”的思想教育过程成为教练员的单方行为。
1.3 陈旧的思想政治教育方式无法满足教育需要
陈旧落后的思想政治教育方法与社会发展形势不相适应。传统的思想政治教育工作方法过于注重理论的灌输和教师单方面的传授，而忽视了对实际问题的研究以及师生之间的双向交流，在思想教育的过程中注重了教师的积极性，而忽视了学生主动性的发挥。而且传统的思想政治教育方法单一，轻视现代教学手段、教学技术和方法的运用，忽视学生的个性差异，在如何针对不同类型、不同层次运动员的特点采用多种不同方式进行教育方面做得不够。
2 运动员思想政治教育有效性的影响因素
主体和客体是哲学认识论中的一对范畴，他们体现了人与自然、人与社会、人与人之间的反映与被反映、改造与被改造的关系。运动员思想政治教育作为思想政治教育的特殊领域，其有效性的影响因素既有普通思想政治教育的普遍性，又有运动员本身的特殊性。
2.1 运动员思想政治教育的主体
思想政治教育主体是指在思想政治教育活动的动态过程中，实质主体在隐性层面表现为规定教育内容、决定教育方向和性质、享受教育成果、把思想政治教育者作为代言人的政治集团；形式主体在显性层面表现为始发教育信息、组织教育活动、调控教育方向，在与作为客体的思想政治教育对象发生互动时通过提高客体的主体性并对其思想政治品德施加可控性影响的思想政治教育者。正确对待和分析思想政治教育主体，积极发挥思想政治教育主体和客体的主体性，更好地指导注重人文关怀和心理疏导的思想政治工作，要求对思想政治教育主体进行适宜的审视和解读。对运动员来说，其主体就是教练员，教练员对运动员的训练、竞赛、成才等全过程都起着主导作用，教练员肩负着对运动员训练成才的重大责任。
2.2 运动员思想政治教育的客体
运动员思想政治教育的客体既包括运动员本身，又包括运动员所处的外界环境。一方面，作为思想政治教育客体的运动员，不仅制约着教育主体的教育效果，而且反过来影响着教育主体，运动员在接受思想政治教育的过程中不是被动地接受，而是主动地接受，因此，运动员本身素质的高低以及对思想政治教育的接受程度都影响着思想政治教育的有效性；另一方面，运动员所处的外界环境也影响着运动员思想政治教育的有效性。当前运动员所处的国内外环境日趋复杂，各种有利和不利的环境影响交替出现。从国外环境来看，各国运动员之间或明或暗的较量使得竞争越来越激烈，矛盾也更加尖锐，大量西方文化思潮和价值观念的冲击对运动员产生了不可低估的影响；从国内环境来看，随着社会主义市场经济的深入发展，我国社会利益关系和分配方式日益多样化，人们思想的独立性和差异性日趋增强，这有利于运动员自立意识、创新意识的培养，但同时也存在着一些负面影响。
2.3 运动员思想政治教育的载体
运动员思想政治教育的主体和客体是思想政治教育的两个基本范畴，但是只有主体和客体还不能形成现实的实践活动，在二者之间还需要一个载体将其连接起来，这个载体就是各种形式的工具、手段以及运用这些工具的程序和方法。思想政治教育更多地强调社会整体的和谐、发展和提高，最终要实现的是人的全面发展。
3 增强基层运动队思想政治教育有效性的措施
3.1 加强教练员队伍思想道德建设
教练员本身要具备较高的思想政治素养、业务素质和文化素质，还要不断提高思想政治工作能力，包括认识问题、分析问题、处理问题的能力，这样才能通过教练员的言传身教为运动员提供良好的说教素材。因此要加强教练员队伍思想道德建设，积极营造淡泊名利、无私奉献的氛围，使广大教练员统一思想、明确目标、振奋精神、增强自信心和责任心，为训练和竞赛工作提供强大的精神动力和思想保证。
3.2 充分把握运动员自身特点
关键词：基层运动队 思想政治教育 效果
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0055-02
运动员的事业心、责任感、敬业精神、道德水平等与思想政治教育密切相关。加强和改进运动员思想政治教育是适应新形势、新任务的必然要求。当前运动员的思想政治教育既有有利条件，也面临着诸多挑战，这就要求我们在教育的过程中体现时代性、把握规律性、富有创造性，不断提高运动员思想政治教育的有效性。
1 基层运动队思想政治教育缺乏效果的原因分析
当前基层运动队思想政治教育缺失主要有以下原因。
1.1 传统的思想政治教育观念落后于基层运动队发展的要求
传统的思想政治教育把德育等同于政治教育，仅仅注重对人的意志与行为的限制与规范，忽视了对受教育主体的道德、个性、心理品质等方面的教育，从而使品质问题政治化，导致部分运动员对自身的道德修养和素质提高麻木不仁。封闭的思想政治教育观使得思想政治教育工作脱离社会实际，忽视社会、家庭对思想政治教育的影响，致使活生生的思想政治教育工作失去了丰富的养分和社会德育土壤。
1.2 思想政治教育内容与运动员实际需求的脱节
当前的思想政治教育工作往往与运动员的实际生活脱节，很少关注运动员的内在需要，忽略了运动员内心价值的冲突，缺乏应有的感召力，同时教育的内容过于注重对名利的追求而忽视了对运动员日常行为修养的培养，从而导致思想政治教育工作的指导功能被淡化、被弱化。在思想政治教育过程中过分突出教练员的主导作用及权威，很少照顾到运动员的思想状况和心理特点，忽视了运动员在教育过程中的主观能动性，使本应该是“双边关系”的思想教育过程成为教练员的单方行为。
1.3 陈旧的思想政治教育方式无法满足教育需要
陈旧落后的思想政治教育方法与社会发展形势不相适应。传统的思想政治教育工作方法过于注重理论的灌输和教师单方面的传授，而忽视了对实际问题的研究以及师生之间的双向交流，在思想教育的过程中注重了教师的积极性，而忽视了学生主动性的发挥。而且传统的思想政治教育方法单一，轻视现代教学手段、教学技术和方法的运用，忽视学生的个性差异，在如何针对不同类型、不同层次运动员的特点采用多种不同方式进行教育方面做得不够。
2 运动员思想政治教育有效性的影响因素
主体和客体是哲学认识论中的一对范畴，他们体现了人与自然、人与社会、人与人之间的反映与被反映、改造与被改造的关系。运动员思想政治教育作为思想政治教育的特殊领域，其有效性的影响因素既有普通思想政治教育的普遍性，又有运动员本身的特殊性。
2.1 运动员思想政治教育的主体
思想政治教育主体是指在思想政治教育活动的动态过程中，实质主体在隐性层面表现为规定教育内容、决定教育方向和性质、享受教育成果、把思想政治教育者作为代言人的政治集团；形式主体在显性层面表现为始发教育信息、组织教育活动、调控教育方向，在与作为客体的思想政治教育对象发生互动时通过提高客体的主体性并对其思想政治品德施加可控性影响的思想政治教育者。正确对待和分析思想政治教育主体，积极发挥思想政治教育主体和客体的主体性，更好地指导注重人文关怀和心理疏导的思想政治工作，要求对思想政治教育主体进行适宜的审视和解读。对运动员来说，其主体就是教练员，教练员对运动员的训练、竞赛、成才等全过程都起着主导作用，教练员肩负着对运动员训练成才的重大责任。
2.2 运动员思想政治教育的客体
运动员思想政治教育的客体既包括运动员本身，又包括运动员所处的外界环境。一方面，作为思想政治教育客体的运动员，不仅制约着教育主体的教育效果，而且反过来影响着教育主体，运动员在接受思想政治教育的过程中不是被动地接受，而是主动地接受，因此，运动员本身素质的高低以及对思想政治教育的接受程度都影响着思想政治教育的有效性；另一方面，运动员所处的外界环境也影响着运动员思想政治教育的有效性。当前运动员所处的国内外环境日趋复杂，各种有利和不利的环境影响交替出现。从国外环境来看，各国运动员之间或明或暗的较量使得竞争越来越激烈，矛盾也更加尖锐，大量西方文化思潮和价值观念的冲击对运动员产生了不可低估的影响；从国内环境来看，随着社会主义市场经济的深入发展，我国社会利益关系和分配方式日益多样化，人们思想的独立性和差异性日趋增强，这有利于运动员自立意识、创新意识的培养，但同时也存在着一些负面影响。
2.3 运动员思想政治教育的载体
运动员思想政治教育的主体和客体是思想政治教育的两个基本范畴，但是只有主体和客体还不能形成现实的实践活动，在二者之间还需要一个载体将其连接起来，这个载体就是各种形式的工具、手段以及运用这些工具的程序和方法。思想政治教育更多地强调社会整体的和谐、发展和提高，最终要实现的是人的全面发展。
3 增强基层运动队思想政治教育有效性的措施
3.1 加强教练员队伍思想道德建设
教练员本身要具备较高的思想政治素养、业务素质和文化素质，还要不断提高思想政治工作能力，包括认识问题、分析问题、处理问题的能力，这样才能通过教练员的言传身教为运动员提供良好的说教素材。因此要加强教练员队伍思想道德建设，积极营造淡泊名利、无私奉献的氛围，使广大教练员统一思想、明确目标、振奋精神、增强自信心和责任心，为训练和竞赛工作提供强大的精神动力和思想保证。
3.2 充分把握运动员自身特点