一、精心导入，激发兴趣
　　我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”可见，兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中教师通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行课堂教学的导入。
　　１.问题式
　　带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式：第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，效果也比较好。
　　2.演示式
　　演示式的导入也就是通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，我在教授电脑画图这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑图画，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些图画美不美啊？它们都是通过电脑画出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能画出一幅幅美丽的图画。”学生的兴趣一下子就被激发了。有时，通过人的表演进行导入也能起到激发学生兴趣的效果。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
　　二、大胆放手，激发创造
　　有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。我觉得这会有以下几个弊端：（1）无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。（2）限制了学生创造性思维的发展。（3）课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。（4）难以教会学生自主学习的方法。在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。
　　三、多种手段，巩固知识
　　１.少讲多练
　　计算机课是一门操作性较强的课程。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如学生自己操作１０分钟。所以在操作性较强的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本节课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。
　　2.边讲边练
　　这种模式在整个教学过程可以随时让学生练习。教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上新课，什么时候该让学生做练习。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，加强师生互动和教学过程的双向性。
　　3.结合多媒体课件，使教学过程形象生动
　　随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯片，教学过程显得非常单调；而运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
　　教学有法，教无定法，教无止境，关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的信息技术教育蓬勃发展。
　　（作者單位 河北省唐山市第二十六中学）