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随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的视频、图像和声音等多媒体效果已经越来越受到各学科教师的欢迎，同时，也从传统备课的角度上讲，解放了教师，给教师留下跟多的时间提高自己。从计算机多媒体技术多年所走过的路来看，这种技术可使学生手、脑、眼耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的情绪和激发他们的兴趣，提高了课堂效率，同时也降低了教学成本。多媒体技术作为一种新型的教育形式，为我们的教学手段改进提供了新的契机，给传统教育带来了巨大影响，教学手段及教学方法的改革已势在必行。在基础课堂教育课程改革纲要中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”结合教学实际情况，阐述一下作者在信息技术与学科整合方面的观点。
一、整合课普遍存在的问题
1、在使用课件时，大部分老师都是下载、修改课件，从一开始就跟着别人的脚步走，没有自己的思想，更不用说提高制作课件的技术。在赛课的过程中，我们看到很多老师的课件的技术含量很高，但一旦出了点小问题，就不知所措了。例如：有些wsf格式的嵌入ppt，在自己的电脑里可以播放，但一到白板教室或多媒体教室比赛时，就播放不出来，这就是在网上下载，而自己却不知道怎么做的原因。
2、在一节课的设计当的设计当中，往往凭感觉或参照他人的做法，信息技术手段直接作为一种教学条件来考虑，缺乏利用的依据。
3、在参加评比或做公开课时，教师的普遍做法是想尽一切办法尽可能将一节课变成多媒体。而且大多数教师认为赛课，就是赛课件，却忽略了教学的一般规律。例如：有的教师就利用白板或多媒体，把这一节课要讲的内容，学生要掌握的知识点列举出来，给人感觉就是一个产品的介绍，或是一种说明文，虽然让学生了解了知识点，但学生是被动的，并没有通过自己的探究和理解，掌握这些知识。并且在日常上课时，大部分多媒体教学使用率较低。这点，在我区是非常普遍、也是很现实的问题。我个人觉得首先是因为我区多媒体的硬件配置不齐全，一般学校都有白板和多媒体教室，有的时候想上多媒体课，但有这种想法的人不止你一个，往往有多个教师都想上，这样一而再再而三的，教师就失去上媒体课的动力。如果每个教室都配备了多媒体或白板，那么这件事就会顺理成章。
二、引入多媒体信息的切入点
从上面我阐述的问题来看，我区的信息教育技术存在诸多问题。这里我对什么时候引入，什么时候整合谈谈自己的看法：
1、应从一节课教学比较关键，且常规教学手段支撑有困难，信息技术有可能支撑的地方重点研究信息技术引入的问题。例如：在初中英语介绍世界地理的unit中，许多国家地理位置的介绍，这是这单元的重点，这时，利用信息媒体来展示，是最好不过了。
2、在一节课的教与学的过程中，如果存在具有下列性质的教学步骤或环节，我们就称之为整合点：常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，信息技术手段能够有效支撑或能够有效提高实施的质量及效率
3、在一节课的教学过程中引入信息技术，关键是要准确诊断出整合点，在此基础上研究如何利用信息技术解决办法。总之，要把信息技术应用到课堂里，就应该找到切合实际的整合点，这需要教师们不断的去摸索，不断的去模仿，不断的总结。
三、课程整合实施的具体做法
1、营造情境，激发学生的求知欲望。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备吸引。教师要将这种兴趣及时的引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情境，巧妙引入新课。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。
2、化静为动，突破重点、难点。如物理教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机信息技术可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学达到事半功倍的效果。
3、在课堂中，创设悬念，引导学生探究问题。为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲调动其学习知识的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题、主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设具有启发性的问题情境。
4、让学生互动学习，培养他们合作、自主的精神。辅助的反馈系统可使教学评价更加科学、及时，有利于学生意识的培养。例如：上任何多媒体信息技术课，无论是赛课还是公开课，都应该合理的分组，分组要考虑学生结构，包括成绩，性格和男友同学的比例。因为只有分组，才能体现独立思考，才能体现团队合作精神。
信息技术与学科课程在应用过程中，教师还要注意一些问题：教师不能够充当放映员，让学生在多彩的多媒体世界里阅读;计算机信息技术不能完全代替老师的教学，更不可能代替教师的情感教育。把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力的工具，电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段。
总之，信息技术与学科教学的有机整合，有助于激发学生的学习积极性和主动性，有助于培养学生的创新能力和信息素养，同时也改革了教育教学的方法和手段，开阔了学生的视野，促进了教学思想和教学观念的更新。所以，我们教师应该踏踏实实地竭力探索学科与信息技术的有机整合，让学生在信息技术与知识海洋里自由遨游。
一、整合课普遍存在的问题
1、在使用课件时，大部分老师都是下载、修改课件，从一开始就跟着别人的脚步走，没有自己的思想，更不用说提高制作课件的技术。在赛课的过程中，我们看到很多老师的课件的技术含量很高，但一旦出了点小问题，就不知所措了。例如：有些wsf格式的嵌入ppt，在自己的电脑里可以播放，但一到白板教室或多媒体教室比赛时，就播放不出来，这就是在网上下载，而自己却不知道怎么做的原因。
2、在一节课的设计当的设计当中，往往凭感觉或参照他人的做法，信息技术手段直接作为一种教学条件来考虑，缺乏利用的依据。
3、在参加评比或做公开课时，教师的普遍做法是想尽一切办法尽可能将一节课变成多媒体。而且大多数教师认为赛课，就是赛课件，却忽略了教学的一般规律。例如：有的教师就利用白板或多媒体，把这一节课要讲的内容，学生要掌握的知识点列举出来，给人感觉就是一个产品的介绍，或是一种说明文，虽然让学生了解了知识点，但学生是被动的，并没有通过自己的探究和理解，掌握这些知识。并且在日常上课时，大部分多媒体教学使用率较低。这点，在我区是非常普遍、也是很现实的问题。我个人觉得首先是因为我区多媒体的硬件配置不齐全，一般学校都有白板和多媒体教室，有的时候想上多媒体课，但有这种想法的人不止你一个，往往有多个教师都想上，这样一而再再而三的，教师就失去上媒体课的动力。如果每个教室都配备了多媒体或白板，那么这件事就会顺理成章。
二、引入多媒体信息的切入点
从上面我阐述的问题来看，我区的信息教育技术存在诸多问题。这里我对什么时候引入，什么时候整合谈谈自己的看法：
1、应从一节课教学比较关键，且常规教学手段支撑有困难，信息技术有可能支撑的地方重点研究信息技术引入的问题。例如：在初中英语介绍世界地理的unit中，许多国家地理位置的介绍，这是这单元的重点，这时，利用信息媒体来展示，是最好不过了。
2、在一节课的教与学的过程中，如果存在具有下列性质的教学步骤或环节，我们就称之为整合点：常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，信息技术手段能够有效支撑或能够有效提高实施的质量及效率
3、在一节课的教学过程中引入信息技术，关键是要准确诊断出整合点，在此基础上研究如何利用信息技术解决办法。总之，要把信息技术应用到课堂里，就应该找到切合实际的整合点，这需要教师们不断的去摸索，不断的去模仿，不断的总结。
三、课程整合实施的具体做法
1、营造情境，激发学生的求知欲望。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备吸引。教师要将这种兴趣及时的引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情境，巧妙引入新课。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。
2、化静为动，突破重点、难点。如物理教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机信息技术可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学达到事半功倍的效果。
3、在课堂中，创设悬念，引导学生探究问题。为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲调动其学习知识的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题、主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设具有启发性的问题情境。
4、让学生互动学习，培养他们合作、自主的精神。辅助的反馈系统可使教学评价更加科学、及时，有利于学生意识的培养。例如：上任何多媒体信息技术课，无论是赛课还是公开课，都应该合理的分组，分组要考虑学生结构，包括成绩，性格和男友同学的比例。因为只有分组，才能体现独立思考，才能体现团队合作精神。
信息技术与学科课程在应用过程中，教师还要注意一些问题：教师不能够充当放映员，让学生在多彩的多媒体世界里阅读;计算机信息技术不能完全代替老师的教学，更不可能代替教师的情感教育。把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力的工具，电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段。
总之，信息技术与学科教学的有机整合，有助于激发学生的学习积极性和主动性，有助于培养学生的创新能力和信息素养，同时也改革了教育教学的方法和手段，开阔了学生的视野，促进了教学思想和教学观念的更新。所以，我们教师应该踏踏实实地竭力探索学科与信息技术的有机整合，让学生在信息技术与知识海洋里自由遨游。