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摘 要：电子信息类专业的人才培养中要求学生具有熟练的专业技能及工程应用能力，产学研结合的教学模式十分适合培养这种类型的人才。本文以实现产学研结合的内涵建设为目标，分析了电子信息行业现状及人才需求情况，介绍了在教学过程中实现产学研结合的方式及实施效果，对构建有效的产学研结合机制具有一定借鉴意义。
关键词：产学研结合;内涵建设;结合机制
1 行业现状及行业人才需求分析
目前，我国已经成为世界上最重要电子信息产品生产基地，到2009年2月为止，电子信息产业成为中国国民经济重要的支柱产业。
在电子信息产业迅猛发展的大背景下，其人才需求势必随之增长提高。分析行业需求，对人才的要求具有以下特点：在人才层次上，可以发现我国并不缺乏一线直接工程人员，而缺乏的是专业高层次技术开发、维护人员;从人才类型上，需要创新型人才。我国电子信息产业的发展，离不开核心技术的开发及创新。创新，需要雄厚的理论基础和研究功底，这些素质需要专业的培养和经验积累;从知识能力上，需要对知识和技术发展的具有更好的把握。
可以说，目前电子信息领域迫切需求同时具备理论基础和实践能力的高级专门人才。因此，我们应尽快探索当前广为重视的“产学研”结合的模式与机制，培育高层次专门人才。他们具有一定的专业知识素养及实践能力，可以为电子信息的行业发展做出一定贡献。
2 产学研结合教学模式的实施
在教学过程中，融入产学研结合的理念，以期实现内涵建设。
2.1 充分利用现有科研平台，发挥其产学研结合功能，深化校企联合。
对于企业来说，自主创新与核心技术，需要高、精、专的研究开发人才。在与企业合作过程中，将研究生直接派到企业参与研发、生产工作，同时，邀请企业研发、技术人员为中心人员及学生做报告、讲座，通过双向的深入合作交流，有针对性地为产业发展提供高学历、高层次的专门人才。与合作企业开展长期产学研合作，通过举办讲座、座谈交流、去企业车间参观学习等多种方式，开展有效合作。
在联合培养的过程中，采取由指导教师、企业人员、研究生共同完成研究工作的方式。指导教师在方案制定等方面给以指导和把关;企业人员具备丰富经验及较强实践能力，对设计可行性给以论证;学生在老师与设计人员的指导下开展具体工作，包括文献查阅、研究设计、国内会议学习交流及专利撰写等工作。根据公司和学生双方的反馈，收效很好。
2.2 以科研项目为载体培养学生的科研意识和能力。
让学生参与到科研课题的各个环节汇中。包括：课题申报、文献阅读整理、实验工作的开展、定期召开组会跟进学生的进度并进行下一步计划讨论、专利撰写、课题结题与验收等环节。并分别对学生的学习与就业进行跟踪记录与分析。
实践证明，学生从研一、研二到研三过程中，随着在科研项目工作中的训练，其科研能力明显增强，实践能力有实际提升。其中，已毕业学生得到了用人单位的好评。
2.3 实行课程融入模式，夯实理论基础，推动教学改革。
不断吸收本行业的前沿理论技术，修订培养方案，加强校企互动交流，及时了解企业、行业对人才类型的需求。在毕业设计环节，挑选学生进入产学研基地，学生结合科研或工程实际问题开展课题研究，学位论文与研究课题直接挂钩。
在以上各环节中，可以分阶段、也可以平行或交叉进行。目的是形成产学研合作链条的良性运行，利用其综合优势，为电子信息领域培养高、精、尖的专门人才。
3 产学研结合教学模式的效果
期望通过产学研结合教学模式的实施，达到良好的人才培育效果，培养模式能够顺利、良性地运行，培养出具备创新能力的人才。逐步建立电子信息产业创新人才支撑体系，进入人才培养与产业发展互相支持的良性循环，构建长期有效的产学研结合机制。
参考文献：
[1]付艳清.独立学院电子信息类产学研合作教育的研究[J].教育教学论坛，2012（1）：70-71.
[2]祁春清，索迹，陈伟元.深化产学研合作多渠道培养高技能应用型人才——以苏州市职业大学电子信息工程系为例[J].苏州市职业大学学报，2013，23（4）：88-90.
[3]万智萍，王凤，邱泽敏.电子信息人才在产学研模式下的“学研”实践培养[J].电子设计工程，2012（02）：167-170.
[4]张倩，莫德清，李林，等.产学研合作模式下的科研项目实践培养普通高校环境工程专业创新性人才[J].广东化工，2014，41（12）：231-232.
[5]潘金火，陳泽良.泉州市电子信息产业产学研合作——科技人员服务企业行动的模式与经验的探讨[J].台湾农业探索，2011（4）：59-63.
[6]高玉芹，邵晓根，黄为勇.电子信息科学与工程类专业应用型人才培养模式的探索与实践[A].2009年全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作会议[C].2009.
[7]陶丹，胡冬云.产业集群背景下的产学研协同创新运行机制研究——以重庆电子信息产业为例[J].科技管理研究，2013（22）：167-171.
基金项目：
吉林省教育科学规划课题（GH13218）。
作者简介：
赵春雷（1980-），男，吉林省长春人，讲师，硕士。
关键词：产学研结合;内涵建设;结合机制
1 行业现状及行业人才需求分析
目前，我国已经成为世界上最重要电子信息产品生产基地，到2009年2月为止，电子信息产业成为中国国民经济重要的支柱产业。
在电子信息产业迅猛发展的大背景下，其人才需求势必随之增长提高。分析行业需求，对人才的要求具有以下特点：在人才层次上，可以发现我国并不缺乏一线直接工程人员，而缺乏的是专业高层次技术开发、维护人员;从人才类型上，需要创新型人才。我国电子信息产业的发展，离不开核心技术的开发及创新。创新，需要雄厚的理论基础和研究功底，这些素质需要专业的培养和经验积累;从知识能力上，需要对知识和技术发展的具有更好的把握。
可以说，目前电子信息领域迫切需求同时具备理论基础和实践能力的高级专门人才。因此，我们应尽快探索当前广为重视的“产学研”结合的模式与机制，培育高层次专门人才。他们具有一定的专业知识素养及实践能力，可以为电子信息的行业发展做出一定贡献。
2 产学研结合教学模式的实施
在教学过程中，融入产学研结合的理念，以期实现内涵建设。
2.1 充分利用现有科研平台，发挥其产学研结合功能，深化校企联合。
对于企业来说，自主创新与核心技术，需要高、精、专的研究开发人才。在与企业合作过程中，将研究生直接派到企业参与研发、生产工作，同时，邀请企业研发、技术人员为中心人员及学生做报告、讲座，通过双向的深入合作交流，有针对性地为产业发展提供高学历、高层次的专门人才。与合作企业开展长期产学研合作，通过举办讲座、座谈交流、去企业车间参观学习等多种方式，开展有效合作。
在联合培养的过程中，采取由指导教师、企业人员、研究生共同完成研究工作的方式。指导教师在方案制定等方面给以指导和把关;企业人员具备丰富经验及较强实践能力，对设计可行性给以论证;学生在老师与设计人员的指导下开展具体工作，包括文献查阅、研究设计、国内会议学习交流及专利撰写等工作。根据公司和学生双方的反馈，收效很好。
2.2 以科研项目为载体培养学生的科研意识和能力。
让学生参与到科研课题的各个环节汇中。包括：课题申报、文献阅读整理、实验工作的开展、定期召开组会跟进学生的进度并进行下一步计划讨论、专利撰写、课题结题与验收等环节。并分别对学生的学习与就业进行跟踪记录与分析。
实践证明，学生从研一、研二到研三过程中，随着在科研项目工作中的训练，其科研能力明显增强，实践能力有实际提升。其中，已毕业学生得到了用人单位的好评。
2.3 实行课程融入模式，夯实理论基础，推动教学改革。
不断吸收本行业的前沿理论技术，修订培养方案，加强校企互动交流，及时了解企业、行业对人才类型的需求。在毕业设计环节，挑选学生进入产学研基地，学生结合科研或工程实际问题开展课题研究，学位论文与研究课题直接挂钩。
在以上各环节中，可以分阶段、也可以平行或交叉进行。目的是形成产学研合作链条的良性运行，利用其综合优势，为电子信息领域培养高、精、尖的专门人才。
3 产学研结合教学模式的效果
期望通过产学研结合教学模式的实施，达到良好的人才培育效果，培养模式能够顺利、良性地运行，培养出具备创新能力的人才。逐步建立电子信息产业创新人才支撑体系，进入人才培养与产业发展互相支持的良性循环，构建长期有效的产学研结合机制。
参考文献：
[1]付艳清.独立学院电子信息类产学研合作教育的研究[J].教育教学论坛，2012（1）：70-71.
[2]祁春清，索迹，陈伟元.深化产学研合作多渠道培养高技能应用型人才——以苏州市职业大学电子信息工程系为例[J].苏州市职业大学学报，2013，23（4）：88-90.
[3]万智萍，王凤，邱泽敏.电子信息人才在产学研模式下的“学研”实践培养[J].电子设计工程，2012（02）：167-170.
[4]张倩，莫德清，李林，等.产学研合作模式下的科研项目实践培养普通高校环境工程专业创新性人才[J].广东化工，2014，41（12）：231-232.
[5]潘金火，陳泽良.泉州市电子信息产业产学研合作——科技人员服务企业行动的模式与经验的探讨[J].台湾农业探索，2011（4）：59-63.
[6]高玉芹，邵晓根，黄为勇.电子信息科学与工程类专业应用型人才培养模式的探索与实践[A].2009年全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作会议[C].2009.
[7]陶丹，胡冬云.产业集群背景下的产学研协同创新运行机制研究——以重庆电子信息产业为例[J].科技管理研究，2013（22）：167-171.
基金项目：
吉林省教育科学规划课题（GH13218）。
作者简介：
赵春雷（1980-），男，吉林省长春人，讲师，硕士。