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摘 要： 小学数学内容和生活有很多联系，小学生可以利用生活中的经验去理解数学中的问题，也可以利用数学中学到的知识解决生活中的难题。其中问题的解决需要学生首先了解数学概念，这是学习数学的基础，也是数学能力提高的途径。小学生在课堂活动中掌握的经验是提高学生对数学概念掌握的重要方法，本文主要是通过研究学生活动经验获得途径，探讨课堂活动经验对学生学习数学概念的重要性。
关键词： 小学生；课堂活动经验；数学概念的掌握；重要性
小学生课堂活动经验是学生在教学过程中积累形成的，它是学生能力的提升。数学概念是学生学习数学知识的基础，也是提高数学解题能力必需的知识基础。小学生课堂活动经验的掌握对学生学习数学概念具有重要意义，因此在数学教学中教师要重视对学生课堂活动经验的积累，提高学生的数学学习能力。
一、小学生课堂活动经验的概述
小学数学是从学生的生活经验入手，实心数学学习和生活经验的结合，让学生在生活中运用数学。小学课堂活动经验是学生在参与数学教学活动中所积累的情感体验、感性知识以及运用意识，感性知识是学生在头脑中未经训练的数学知识，情感体验是通过小学数学的教学激发学生内心的求知欲望以及在教学中获得的成功体验，运用意识是学生从数学角度解决数学问题的意识[1]。
课堂活动经验的获得途径包括：教师的讲解，教师是教学活动的组织者也是教学知识的传授者，教师在课堂上对教学内容的描绘是学生课堂活动经验的获得形式之一[2]。数学教师在讲解应用题的运算时，对题目的扩展，比如：某道应用题的题目是“某学校筹办春季运动会需要购买一些体育运动器材，已知跳绳每根10元，需要购买20根，篮球每个需要40元，需要购买5个，问购买这些运动器材共需要花费多少钱？”教师在讲解这些题目的时候可以先帮学生整理一下解题思路，让学生回想一下乘法的概念指导学生独立思考，形成解决问题的能力。同时教师也可以通过在课堂中开展一些丰富多彩的小游戏激发学生学习兴趣，并且利用游戏的组织形式让学生加深对数学概念的理解，帮助学生在数学学习中合理运用各种数学概念。
二、小学生课堂活动经验对数学概念学习的重要性分析
小学生课堂活动经验对数学概念的理解具有重要作用，学生可以通过课堂中开设的各种游戏增加对数学知识的了解，比如小学数学解题中经常会有一些选重量单位填空的题目，比如什么时候该用“千克”、什么时候用“克”这些问题对成人而言是很简单，但是小学生还比较小积累的生活经验还比较少，教师可以在课堂中组织一些小活动让学生真正的感受这些数学概念，帮助学生掌握常见的数学概念。比如“教师可以在数学课上准备一些教学器具，一袋牛奶、一个苹果、一桶水、一块橡皮，让学生分别对这些物品标上一个自己认为合适的重量测量单位。为了更好的营造教学氛围教师可以让学生推举班上力气最大的学生上来拎举这桶水，学生就会积极地推举自己认为合适的人选，这样整个课堂气氛就热闹起来。在学生对各物品的重量估测完毕后教师可以根据学生的估测进行点评，给予学生正确的重量概念，然后再让学生依次对各物品进行掂量，帮助学生更准确的了解各重量单位的概念以及运用。通过这样的课堂小游戏，学生就可以纠正原来错误的重量概念，既帮助积累了生活经验还让学生学到了数学概念的相关知识。
小学生缺乏生活经验的积累对一些概念性的知识理解欠缺，教师应该在课堂上通过游戏教学或者是样品展览的方式让学生增加课堂活动经验，帮助学生更好地理解并掌握数学概念。比如，小学数学中会有一些立方体面积的解答问题，小学生由于对生活观察较少，相关的经验也比较少在解答这方面的知识时会有些困难，因此教师在讲解这些知识的时候可以找一些生活中常见的立方体，如：牙膏的外包装盒、铅笔盒、魔方等让学生全面的感受立方体的形状，尤其是在讲解立方体表面积计算的时候，教师可以将这些实物展示给大家，让学生观察每一个面的面积应该如何运算，这样学生在以后的面积解答过程中或者是对待相似问题的解答都可以更清楚，同时通过教师实物的展览学生也对立方体表面积的概念的学习也更加简单。小学课堂活动经验的积累是学生在学习过程中通过观察或者是参与的形式获得的，学生在参与过程中不仅获得了知识还提高了自己的综合能力，使得数学学习更为简单有趣。
结束语：
小学生课堂活动经验是学生加深对数学概念学习的重要途径，也是学生能力提升的方式，更是素质教育在小学数学教学中的体现[3]。小学数学教师应该根据小学生身心发展特点选择合理的教学方法，积极开展各种课堂教学活动，帮助学生在现有的基础上提升数学解题能力以及数学学习兴趣，全面提高学生的数学能力。
参考文献：
[1]赵彩文.小学数学中的概念教学[J].小学教学参考.2011（08）
[2]覃志武.小学数学概念在教材中的呈现方式及其教学对策[J].小学教学参考. 2010（27）
[3]仲秀英.学生数学活动经验的内涵探究[J].课程？教材？教法. 2010（10）
作者简介：
吴仲琪（1983-），男，汉族，浙江宁波人。现任职于上海市实验学校东校，小学一级教师。
关键词： 小学生；课堂活动经验；数学概念的掌握；重要性
小学生课堂活动经验是学生在教学过程中积累形成的，它是学生能力的提升。数学概念是学生学习数学知识的基础，也是提高数学解题能力必需的知识基础。小学生课堂活动经验的掌握对学生学习数学概念具有重要意义，因此在数学教学中教师要重视对学生课堂活动经验的积累，提高学生的数学学习能力。
一、小学生课堂活动经验的概述
小学数学是从学生的生活经验入手，实心数学学习和生活经验的结合，让学生在生活中运用数学。小学课堂活动经验是学生在参与数学教学活动中所积累的情感体验、感性知识以及运用意识，感性知识是学生在头脑中未经训练的数学知识，情感体验是通过小学数学的教学激发学生内心的求知欲望以及在教学中获得的成功体验，运用意识是学生从数学角度解决数学问题的意识[1]。
课堂活动经验的获得途径包括：教师的讲解，教师是教学活动的组织者也是教学知识的传授者，教师在课堂上对教学内容的描绘是学生课堂活动经验的获得形式之一[2]。数学教师在讲解应用题的运算时，对题目的扩展，比如：某道应用题的题目是“某学校筹办春季运动会需要购买一些体育运动器材，已知跳绳每根10元，需要购买20根，篮球每个需要40元，需要购买5个，问购买这些运动器材共需要花费多少钱？”教师在讲解这些题目的时候可以先帮学生整理一下解题思路，让学生回想一下乘法的概念指导学生独立思考，形成解决问题的能力。同时教师也可以通过在课堂中开展一些丰富多彩的小游戏激发学生学习兴趣，并且利用游戏的组织形式让学生加深对数学概念的理解，帮助学生在数学学习中合理运用各种数学概念。
二、小学生课堂活动经验对数学概念学习的重要性分析
小学生课堂活动经验对数学概念的理解具有重要作用，学生可以通过课堂中开设的各种游戏增加对数学知识的了解，比如小学数学解题中经常会有一些选重量单位填空的题目，比如什么时候该用“千克”、什么时候用“克”这些问题对成人而言是很简单，但是小学生还比较小积累的生活经验还比较少，教师可以在课堂中组织一些小活动让学生真正的感受这些数学概念，帮助学生掌握常见的数学概念。比如“教师可以在数学课上准备一些教学器具，一袋牛奶、一个苹果、一桶水、一块橡皮，让学生分别对这些物品标上一个自己认为合适的重量测量单位。为了更好的营造教学氛围教师可以让学生推举班上力气最大的学生上来拎举这桶水，学生就会积极地推举自己认为合适的人选，这样整个课堂气氛就热闹起来。在学生对各物品的重量估测完毕后教师可以根据学生的估测进行点评，给予学生正确的重量概念，然后再让学生依次对各物品进行掂量，帮助学生更准确的了解各重量单位的概念以及运用。通过这样的课堂小游戏，学生就可以纠正原来错误的重量概念，既帮助积累了生活经验还让学生学到了数学概念的相关知识。
小学生缺乏生活经验的积累对一些概念性的知识理解欠缺，教师应该在课堂上通过游戏教学或者是样品展览的方式让学生增加课堂活动经验，帮助学生更好地理解并掌握数学概念。比如，小学数学中会有一些立方体面积的解答问题，小学生由于对生活观察较少，相关的经验也比较少在解答这方面的知识时会有些困难，因此教师在讲解这些知识的时候可以找一些生活中常见的立方体，如：牙膏的外包装盒、铅笔盒、魔方等让学生全面的感受立方体的形状，尤其是在讲解立方体表面积计算的时候，教师可以将这些实物展示给大家，让学生观察每一个面的面积应该如何运算，这样学生在以后的面积解答过程中或者是对待相似问题的解答都可以更清楚，同时通过教师实物的展览学生也对立方体表面积的概念的学习也更加简单。小学课堂活动经验的积累是学生在学习过程中通过观察或者是参与的形式获得的，学生在参与过程中不仅获得了知识还提高了自己的综合能力，使得数学学习更为简单有趣。
结束语：
小学生课堂活动经验是学生加深对数学概念学习的重要途径，也是学生能力提升的方式，更是素质教育在小学数学教学中的体现[3]。小学数学教师应该根据小学生身心发展特点选择合理的教学方法，积极开展各种课堂教学活动，帮助学生在现有的基础上提升数学解题能力以及数学学习兴趣，全面提高学生的数学能力。
参考文献：
[1]赵彩文.小学数学中的概念教学[J].小学教学参考.2011（08）
[2]覃志武.小学数学概念在教材中的呈现方式及其教学对策[J].小学教学参考. 2010（27）
[3]仲秀英.学生数学活动经验的内涵探究[J].课程？教材？教法. 2010（10）
作者简介：
吴仲琪（1983-），男，汉族，浙江宁波人。现任职于上海市实验学校东校，小学一级教师。