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【摘 要】工程教育面临的历史背景和影响是巨大的，学生的实践能力发展的因素很多，与工程教育的改革实践相结合，如何培养和加强学生的能力，工程问题，我们进行了可行性研究。多年来，我们遵循了教育模式，基本上是研究型培训制度，特别是在应试教育体系，“给知识型”的教育的深刻影响着我们的教育，教师使用的规定培训的课程设置一般使用“满堂灌”或“填鸭式”的学术知识。通过这种方式培养大专以上学历的学生，往往是在视野范围内科学技术的自主限制，他们知道得工程现场，对工程的背景有些少，学习抽象间的系统，缺乏分析独立的能力，缺乏实际工程问题的应变能力。
【关键词】工程教育； 实践；教学
“师者，所以传道授业解惑也”，如果老师教给学生知识点的混乱，即使是有限的，不是教师的本来意义。如如何让学生理解理论知识的重要性，并学习运用他们的知识的教学效果，下面我们从几个方面重点解说一下。
一、工程背景知识
近年来，经济全球化和中国日益增长的工程技术人员，工程教育，发展需要机遇。但在我国传统的工程教育，理论，轻实践，注重理论深度和不同学科，特别是忽视理论的应用系统的连接，而忽视知识的知识。在教育方面的差距主要表现在工程和培训项目：位于职业培训课程方案，并在理论分析的许多许多小时才的问题，但在理论上一个程序，并强调知识的系统性。相反，学生的工作还没有完成足够的技能课程，促进了学生的视野和经验的工程意识，教学的小项目，跨学科的知识，充分率降低之间的认识。尽管工程和工程技术开发计划，但“知识点”之间，在下属单位形成的一系列理论，根据学生学习理论知识和生产实际的做法。该公司不使用开放实验室，学生在培训和工作在一个非常不协调的现代工业社会，教育的快速发展。因此，工程教育中的一个恶性循环：一方面具有很强的行业经验和大学毕业生缺乏，反过来抱怨学校的工科毕业生找不到一个空洞的理论的实践，找到的工作和就业压力很大。在正常情况下，中国的工程教育与经济发展似乎更加适合发展的工程技术人员不能满足现代企业的要求，这种情况将继续直接影响我们的长期的全球竞争力。据著名咨询公司麦肯锡的研究表明，我们的工科毕业生，工作不到10跨国公司。因此，我们的工程教育是一个迫切需要一系列教育改革，以适应经济全球化的当前需要。
二、教学改革
该项目旨在发展高等教育的国家和社会的能力与高素质人才和工程师，解决工程问题。设计为基础的学习发展综合实验工程实践的重要途径，以改善学生。我设计了自行设计的一套完整的项目试点学校或工作设计，学生的自我选择的情况下，讨论他们的计划和他们的组织实施。满意的是，实验学科的发展，始终贯穿的课程，使学生了解本学科发展的动态，边干边学，边干边学，难以适用，以社区为导向的项目目前的水平，讓学生直接方法。这些试点项目或设计使“学生自我发挥的空间，充分鼓励实验和设计的热情和兴趣的学生，有效地培养学生的创新思维，奠定了基础学生从事研究和发展，在电子技术，检测技术等课程的机械原理改革试点项目。难的是如何设计一个合适的教练课程项目，综合试点项目。
三、改变教学内容， 面向工程实践项目， 回归工程之本义
变化的教学，能力建设项目的培训课程的内容。这些课程的描述原则的基本知识，而是要体现工程的设计必须考虑到技术因素，经济因素，社会因素，它们之间的关系的特点，分析更多 什么是许多冲突和矛盾的协调办法的主要因素。我们开学机电一体化系统设计课程，为学生培训计划设计的产品。该项目围绕一个中心，具体现有产品（如数字机，遥控玩具等）的设计。
四、产学研合作， 培养学生工程实践能力
能够实现工程教育，教学方法的改革是必要的。首先是打破了课堂教学的界限，在工厂，实验室和工程教育实验室能力，为学生创造一个设计及工程研究，包括学校和课外设施。学校的课程和实际研究和发展，具体的研究计划，鼓励学生在开学初的实验室余力，教师或企业的技术开发工作的研究工作。我们的努力，组织学生参加创新设计大赛全国机械，电子设备大赛设计，智能汽车的竞争，增加工科学生业余实践，实践教学开拓新的领域。提出了一个模型合作教育学院，让学生高 近4个月在企业实习，使专业技术教育项目和学生建立在申请阶段的能力。因此，结合目前生产的专业知识，充分了解的基础理论和应用技术。鼓励学生从这个环节开始选择自己的目标 工程的指导和方向，完成后根据企业的需求和就业实习初次就业将回到学校自行选择适当的课程，学生毕业后会被用来实现与企业进行合作毕业。
五、小结
在现有条件下将继续对工程教育和实践为基础的教学改革。下一步将进行全面改革和深工程教育的实践和探索，总结和反思实践经验和教育改革，希望能提供给工程学生发展的新思维，教育的改革，创造独特的教育模式，实用的工程教育的改革和新方法，培养中国和国际工作人员的要求，需要为工程的未来发展技术作出贡献。
参考文献：
[1]顾佩华， 沈奋民， 李升平， 等1 从CD IO 到EIP—CD IO， ———汕头大学工程教育与人才培养模式探索
[2]高等工程教育研究， 2008 （1） ： 12 - 201
[3]吴鸣， 熊光晶1基于CD IO理念的路基路面工程教学改革实践与探讨[J]1长沙铁道学院学报： 社会科学版， 2007 （8） ： 244 - 2461
[4]陶勇芳， 商存慧1 CD IO大纲对高等工科教育创新的启示[J]1中国高教研究， 2006 （11） ： 81 - 831
[5]钟金明。工科院校创新实验教学提示的建设与探索
【关键词】工程教育； 实践；教学
“师者，所以传道授业解惑也”，如果老师教给学生知识点的混乱，即使是有限的，不是教师的本来意义。如如何让学生理解理论知识的重要性，并学习运用他们的知识的教学效果，下面我们从几个方面重点解说一下。
一、工程背景知识
近年来，经济全球化和中国日益增长的工程技术人员，工程教育，发展需要机遇。但在我国传统的工程教育，理论，轻实践，注重理论深度和不同学科，特别是忽视理论的应用系统的连接，而忽视知识的知识。在教育方面的差距主要表现在工程和培训项目：位于职业培训课程方案，并在理论分析的许多许多小时才的问题，但在理论上一个程序，并强调知识的系统性。相反，学生的工作还没有完成足够的技能课程，促进了学生的视野和经验的工程意识，教学的小项目，跨学科的知识，充分率降低之间的认识。尽管工程和工程技术开发计划，但“知识点”之间，在下属单位形成的一系列理论，根据学生学习理论知识和生产实际的做法。该公司不使用开放实验室，学生在培训和工作在一个非常不协调的现代工业社会，教育的快速发展。因此，工程教育中的一个恶性循环：一方面具有很强的行业经验和大学毕业生缺乏，反过来抱怨学校的工科毕业生找不到一个空洞的理论的实践，找到的工作和就业压力很大。在正常情况下，中国的工程教育与经济发展似乎更加适合发展的工程技术人员不能满足现代企业的要求，这种情况将继续直接影响我们的长期的全球竞争力。据著名咨询公司麦肯锡的研究表明，我们的工科毕业生，工作不到10跨国公司。因此，我们的工程教育是一个迫切需要一系列教育改革，以适应经济全球化的当前需要。
二、教学改革
该项目旨在发展高等教育的国家和社会的能力与高素质人才和工程师，解决工程问题。设计为基础的学习发展综合实验工程实践的重要途径，以改善学生。我设计了自行设计的一套完整的项目试点学校或工作设计，学生的自我选择的情况下，讨论他们的计划和他们的组织实施。满意的是，实验学科的发展，始终贯穿的课程，使学生了解本学科发展的动态，边干边学，边干边学，难以适用，以社区为导向的项目目前的水平，讓学生直接方法。这些试点项目或设计使“学生自我发挥的空间，充分鼓励实验和设计的热情和兴趣的学生，有效地培养学生的创新思维，奠定了基础学生从事研究和发展，在电子技术，检测技术等课程的机械原理改革试点项目。难的是如何设计一个合适的教练课程项目，综合试点项目。
三、改变教学内容， 面向工程实践项目， 回归工程之本义
变化的教学，能力建设项目的培训课程的内容。这些课程的描述原则的基本知识，而是要体现工程的设计必须考虑到技术因素，经济因素，社会因素，它们之间的关系的特点，分析更多 什么是许多冲突和矛盾的协调办法的主要因素。我们开学机电一体化系统设计课程，为学生培训计划设计的产品。该项目围绕一个中心，具体现有产品（如数字机，遥控玩具等）的设计。
四、产学研合作， 培养学生工程实践能力
能够实现工程教育，教学方法的改革是必要的。首先是打破了课堂教学的界限，在工厂，实验室和工程教育实验室能力，为学生创造一个设计及工程研究，包括学校和课外设施。学校的课程和实际研究和发展，具体的研究计划，鼓励学生在开学初的实验室余力，教师或企业的技术开发工作的研究工作。我们的努力，组织学生参加创新设计大赛全国机械，电子设备大赛设计，智能汽车的竞争，增加工科学生业余实践，实践教学开拓新的领域。提出了一个模型合作教育学院，让学生高 近4个月在企业实习，使专业技术教育项目和学生建立在申请阶段的能力。因此，结合目前生产的专业知识，充分了解的基础理论和应用技术。鼓励学生从这个环节开始选择自己的目标 工程的指导和方向，完成后根据企业的需求和就业实习初次就业将回到学校自行选择适当的课程，学生毕业后会被用来实现与企业进行合作毕业。
五、小结
在现有条件下将继续对工程教育和实践为基础的教学改革。下一步将进行全面改革和深工程教育的实践和探索，总结和反思实践经验和教育改革，希望能提供给工程学生发展的新思维，教育的改革，创造独特的教育模式，实用的工程教育的改革和新方法，培养中国和国际工作人员的要求，需要为工程的未来发展技术作出贡献。
参考文献：
[1]顾佩华， 沈奋民， 李升平， 等1 从CD IO 到EIP—CD IO， ———汕头大学工程教育与人才培养模式探索
[2]高等工程教育研究， 2008 （1） ： 12 - 201
[3]吴鸣， 熊光晶1基于CD IO理念的路基路面工程教学改革实践与探讨[J]1长沙铁道学院学报： 社会科学版， 2007 （8） ： 244 - 2461
[4]陶勇芳， 商存慧1 CD IO大纲对高等工科教育创新的启示[J]1中国高教研究， 2006 （11） ： 81 - 831
[5]钟金明。工科院校创新实验教学提示的建设与探索