《语文教学之友》2010年第9期刊登了丁大勇老师的《苏教版八年级〈语文〉（上册）指瑕》一文（以下称《指瑕》），读后得益匪浅，丁老师严谨的治学态度令人钦佩。但对其中五处指瑕，本人拜读再三实在难以苟同，现冒昧提出，与丁老师商榷，并将本册课本其他的两处瑕疵提出来，就教于方家。
　　1.本册课文《致同学》第二段有这样的文字:
　　课本固然是你学习语文的一块园地，而你如果仅仅守住一册或一套课本是远远不够的，语文学习更广阔的园地在课外。自然风光、文物古迹、风俗民情、报刊视频信息、家事国事天下事，以及生活中的其他种种话题，无不是语文学习的资源。这种资源可以说无处不有，无时不在。
　　《指瑕》对上述文字提出了四处修改意见:①“而”应改为“但”；②“如果”冗余，应去掉；③“资源”前有必要加上“重要”一词；④“无处不有，无时不在”如改成“无处不在，无时不在”则更为顺畅，最后一句删去更好。
　　以上四点指瑕，只有②令人信服，①③④有些牵强。
　　“而”不一定要改为“但”。联系本段文字的上下文可以看出该句是一个转折句式，这里“而”作转折连词表示“但是”的意思，如果一定要将“而”改成“但”就显得过于吹毛求疵了。
　　“资源”前没有必要加上“重要”一词。《致同学》在后文中写道：“应当把课内和课外的语文学习结合起来”，“课内学习为起点，并以此辐射到课外”。可见作者要表述的是课内学习和课外学习都很“重要”，如果硬是在“资源”前面加上“重要”一词，就会容易让学生误解为课内学习没有课外学习重要，这有违于作者的初衷，也有悖于语文学习的规律。
　　“无处不有，无时不在”也没有必要改为“无处不在、无时不在”，更不可以删去。理由有三:其一，这里的“有”就是“存在”的意思，表达没有什么不妥；其二，原句的表达显得多变多彩。而《指瑕》将“有”改为”在”，读起来显得单调而缺少变化；其三，最后一句不应删去。因为这句是对上文的总结，从空间和时间两个角度对“语文学习资源”作了提升和拓展，并与后文的“生活的海洋”、“大语文环境”相互照应。
　　2.《美丽的西双版纳》课后“探究·练习”第二大题有这样的表述，课文“主要描写了树、竹、谷、水、庙等景物”，《指瑕》一文认为该句概括不准确，并提出将其中的“竹”改为“楼”，理由是因为第二段小标题是“竹楼映蓝天”。这种改法欠妥，我们一是从小标题看，突出的仍然是“竹”，如果不是竹的特有色彩又何来“映蓝天”呢?二是从文中内容来看，课文不仅写了竹楼还写了“翠竹丛林”、“竹篾桌”、“竹板”、“竹笋”等；三是从傣族人的民族风情来看，他们生活在“竹”中，在竹林、住竹楼、食竹笋、烤竹鼠、用竹桌、坐竹凳、戴竹帽等等，可以说“竹”是傣族人特有的生活资源。因此笔者认为用“竹”比用“楼”概括课文第二段的景物显得更具体、更全面、更富有个性色彩。
　　3.《蓝蓝的威尼斯》中有这样一段描写：“入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨，像进了水晶宫一般，真是人间奇景。”《指瑕》一文认为该句中的“泛舟在……海滨”搭配不当，笔者亦有同感。但是《指瑕》一文要将“泛舟”改为“漫步”，我却难以苟同，改为“漫步在……海滨”与前文所写的“水”、“海”和后文的“像进了水晶宫一般”，语意不畅。如改为“泛舟在波光粼粼的海面上”，如何？
　　4.本册教材《老山界》有两个病句必须修改。一是“果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯”(教材第11页)，这句中的“90度”与“垂直”语意重复，既然“垂直”又何须“90度”？笔者认为将“90度”去掉，改为“果然陡极了，几乎是与地面垂直的石梯”更为妥贴些；二是“用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃、煮东西吃”，该句犯了逻辑错误，因为“煮饭吃”这一概念从属于“煮东西吃”，应将“煮饭吃”删掉。
　　以上意见当否，仅提出就教于丁老师和各位同行。
　　（作者单位：如皋东陈中心中学）