【摘 要】
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伴随着新课程教学改革的不断深入,如何有效发展学生学科核心素养已经成为当前教学改革的主旋律.教师必须紧跟高中历史教学改革步伐,认真思考如何将历史学科核心素养实现有效
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伴随着新课程教学改革的不断深入,如何有效发展学生学科核心素养已经成为当前教学改革的主旋律.教师必须紧跟高中历史教学改革步伐,认真思考如何将历史学科核心素养实现有效落地,促进学生历史学科核心素养的发展.文章拟结合自身教学经验,基于史料实证素养对高中历史作业进行思考和改进,以期借助历史作业发展学生的史料实证核心素养,从而顺利实现新课程教学目标.
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信息技术的不断发展为教学领域注入了新的活力,在初中生物教学过程中教师通过多媒体的运用,能够将生物学科的抽象知识点具体地展示出来,帮助学生进行理解,极大地提高了生物课
摘 要：当前随着新课改的不断深化，传统的教学模式和教育观念的弊端也在不断地显露出来，因此，如何探寻更加高效的课堂教学模式已经成为众多教育工作者关注的重点。高中化学教学也是如此，教师在开展化学教学的过程中，要提高学生对化学知识的掌握，要促进教学质量的提升就可以引入智慧课堂的教学模式，智慧课堂这一教学模式是时代发展下的产物，能够推动高中化学教学改革。文章主要探讨了基于智慧课堂这一教学模式下高中化學教学
摘 要：初中阶段的化学学习对学生而言十分重要，是带领学生了解化学世界的初级阶段，对其后续的化学学习影响重大。在新时期的化学教学中，各教师都在积极探索开展化学教学的新型方式，以期提高化学教学的授课质量及效率，为学生创造更好的化学学习环境。活动教学是一项学生参与性、自主性十足的教学方式，和化学教学的结合，更能彰显出化学教育中学生的学习自主性，提高课堂质量。以下在研究初中化学教学中开展“活动教学”的意义
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摘 要：地理生活化教学指的是将地理知识中与日常生活中有关地理现象引入到课堂教学之中，帮助学生更好地理解和学习地理知识，文章通过分析当前初中地理教学存在的问题，讨论了地理生活化教学的必要性，并进一步提出了未来实践地理生活化教学的策略。 关键词：初中地理;生活化教学;必要性;策略 一、 背景 地理学科主要是研究地球上人类生活的环境、与人们日常生活有关的活动以及地貌和不同国家和地区的风土人情
摘 要：为推进新时代教育模式进一步改革，培育学生人文精神应当成为初中阶段历史教育的最终目标，使初中学生在记忆历史知识的同时准确把握我国五千年历史的演变规律，全面突破以提高考试成绩为唯一目标的应试化教学思路，强化现代历史教育的人文性与精神性，使之具备塑造学生价值观与社会责任感的特殊效果。文章总结了通过历史教育培养初中学生人文精神与文化价值观的可行性与必要性，并提出了调整授课模式、提高学生人文素养的可