初中数学习题课教学小议

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qy313
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: 习题课是初中数学学习的一种重要课型,是新知课之后,教师有目的、有计划地指导学生运用已经学过的知识解决一系列问题的教学活动。其基本目的是通过掌握解题的形式来让学生形成数学技能,培养学生的数学应用意识和能力。本文从不同层面总结了作者在习题课教学中的一些做法,希望与大家共同探讨、提高。 全文查看链接
其他文献
数学是基础教育中不可缺少的学科之一,中学数学教育应突出体现普及性、基础性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学知识,不同的人在数学上得到不同的发展。”任何一个班级的学生都会随着教学的进行而分成好、中、差几个层次,某些学生对学习数学感到困难以致跟不上成为学困生。只有让学困生走出“困境”,才能大面积提高数学教学质量,因此转化学困生是每位老师不可推卸的责任,我
《高中数学课程标准》倡导积极主动、合作探究的学习方式,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,体现数学的文化价值。教师是学生学习活动的引导者与合作者,应想方设法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境,充分调动学生学习、探索的积极性、主动性,从而最大限度地提高学习效率。那么,教师在教学中如何创设数学情境呢?  一、创设实际生活情境,激发学生学习兴趣  数学与生活紧密相连,创设生活情
新课程标准要求初中的数学学习内容按照“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式呈现,以大众化的方式反映重要的现代数学观念和数学的思想方法,使学生在问题情境中,通过观察、操作、思考、交流和应用,逐步养成良好的数学思维习惯,强化数学的应用意识,感受数学创造的乐趣,并产生进一步学好数学的愿望。正是这种新课改的要求给我的数学教学观带来了渐变的影响。下面谈一谈我校的“问题式导学案”模式的教学设计。  一
目的:查明中国汉族人中CYP2A6活性的变异程度和分布特征,为阐明CYP2A6的表型是否具有多态性提供依据;并为发现CYP2A6新的突变等位基因打下基础.结论:CYP2A6活性在中国汉族人
摘 要: 中学数学教学中一直存在着这样的问题:重逻辑少直观、多机械训练而少创新思维等。作者在长期的初中数学教学实践中发现,学生的直觉思维没有得到绝大多数老师的重视,更有甚者武断地加以否定,导致学生的直觉思维能力受到弱化和抑制,逐渐地扼杀了学生的创造能力和学习数学的兴趣。因此本文主要探究新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。  关键词: 初中数学教学 数学直觉思维 研究与实践  对于直觉思维的研究
由于长期受应试教育的影响,数学教师往往只重视“灌输式”教学,轻“探究式”教学。布置大量的练习来让学生做,是一个被动接受知识与强化知识储存的过程,没有以学生为主体开展教学,更没有师生之间与生生之间的课堂互动。《数学课程标准》明确提出“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念”,所以,应培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,切实为学生减负。  一、以纲为纲教学,有限度地
摘要: 特色学校的建设不应该仅仅停留在追求某种特色的浅层次上,应具有先进的办学理念,应该以传统文化、环境文化、课程文化等一系列文化建设培育出学校特有的精气神,逐步形成自己的特色文化和精神内涵。  关键词: 特色学校 特色文化 精神内涵  《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科學、劳动技能和身体心理素质,促
随着新课程的实施,课堂教学突破了传统教学中单纯注重知识传授,忽视知识生成过程的教学模式,转变为倡导让学生在参与探究,自主合作,发挥学生在课堂学习中的主体作用,从而让学生体会知识的生成过程。在这众多的学习方式中,探究式教学模式以其能够开发学生学习能力,充分发挥学生主体功能,更是得到了广大数学教师的青睐,在新课程背景下发挥着愈来愈重要的作用。  以往的教学中,经常会有学生埋怨:我上课也认真地听,作业也