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课堂教学是小学语文教学工作开展的主要模式，课堂教学工作效果的好坏，对于小学生语文学习效果好坏有着直接影响。如何把握课堂教学氛围，成为当下小学语文教学工作开展必须考虑的重要内容。素质教育改革对课堂教学工作的关注度不断提升，小学语文教师作为课堂教学的主导者，在教学中如何活跃课堂氛围，使小学生积极、主动地进行学习，是语文教师必须考虑的关键性问题。课堂氛围提升的办法较多，语文教师必须做好探究和分析，结合小学生的学习特征进行考虑，以发挥课堂教学的功能和作用，促进小学生更好地学习和发展。
一、保持良好心态，构建和谐师生关系
从课堂教学的基本内容来看，学生是学习的主体，尊重学生主体地位，是小学语文教学工作开展必须把握的一个重点内容。教师是教学的主导者，对学生学习做好引导，有利于促进学生更好地发展和进步。从这一角度来看，师生关系如何，关系到课堂氛围如何。教师在教学过程中，要注重保持一个良好的心态，与学生建立心理相容的关系，使师生双方在愉悦的氛围下开展教学和学习工作。师生关系是宽松、愉快课堂氛围构建的基石，也是提升语文教学效果的关键。在构建和谐师生关系过程中，教师要对自身的权威性予以重新认知，坚持适度原则，更好地处理师生关系。
例如，《金色的草地》这篇课文，文中写道：“我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上……就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”课文解读的时候，教师可以将“我和弟弟”的场景进行转化，让学生回忆自己身边发生的事情，将课文里的“一本正经”“引人注目”等词语进行提炼，以另一种方式进行转化，让学生对课文内容更好地了解，并对关键的字词予以有效的认知。教师在内容讲解时，要注重倾听学生的想法，让学生能够大胆地发言，不屈从于权威，通过教师与学生的沟通、交流，学生与学生之间的相互探讨，有利于对课堂氛围进行活跃，使学生更加积极地参与到课堂学习中。
二、学生主观能动性的带动，是提升课堂氛围的关键
在小学语文教学过程中，课堂氛围的带动必须让学生更加积极、主动地投入到学习当中，才能够使课堂氛围活跃起来，使学生能够更好地进行学习。在进行课堂氛围的提升过程中，教师要注重对小学语文课程内容进行把握，之后将情境教学模式引入，使学生投入到教学情境中，与教师、同学一起动手、动脑，使学习能够在愉快的氛围下展开。
例如在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一节课的时候，妈妈口中的“精彩极了”和爸爸口中的“糟糕透了”就形成了鲜明的对比，“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母对子女的一种爱，只不过一种爱是严厉的，一种爱是慈祥的；一种爱是鼓励的，一种爱是催人奋进的。教师在上这一节课的时候，可以让小学生回忆自己的生活，以小组讨论的方式，说说自己的父母是如何对待自己的。这种将课文与生活实际进行联系的方式，有利于提升小学生学习的积极性。通过分组讨论的方式，提升了学生对课文内容的认知，并且也使学生学习到更多的道理。教师在这一过程中的主要作用在于对学生进行引导，使学生在课堂讨论环境下，更好地学习课文内容，了解课文表达的中心思想。学生主观能动性的带动，需要结合生活实际，让学生联系自己的生活经历与课文内容进行对比，使学生更好地去思考，从而加深对课文内容的了解和掌握，以提升学生的语文素养和语文能力。
三、丰富教学资源，将现代化教学手段进行应用
小学语文教学工作如何实现信息化发展，如何将多媒体资源与小学语文教学工作进行结合，对于活跃课堂氛围，开拓学生学习视野来说，起到了重要的作用。利用现代化教学手段活跃课堂氛围，要注重对教材内容进行把握，在此基础上进行教学资源搜集和教学资源的整合工作，突出教学主旨，避免本末倒置的问题产生。
例如，在上《圆明园的毁灭》一课时，八国联军进入圆明园，烧杀抢掠，使几百年的历史文化毁于一旦。在学习这一课时，单纯地进行课文讲解，难以体现出清王朝时期我国遭受的外来侵略，无法感受到那一时期中国面临的凄凉和尴尬境地。学习《圆明园的毁灭》，不单单是对这一历史事件进行学习，而是要深入地感受中国近代所受的屈辱，激发学生的爱国热忱，为实现中华崛起而努力读书。这一过程中，教师通过利用影像、视频、音频资料进行课堂教学，以生动形象的教学方式吸引学生的关注，有利于使学生对《圆明园的毁灭》这一课程背后的历史进行深入的挖掘和了解，不单单活跃了课堂氛围，也让学生学习到了更多的知识，开拓学生的视野。
教学资源的丰富，可以对小学生的思维进行开拓，使学生了解到更多的知识，这对于学生的成长和发展来说，起到了重要的推动作用。教师在教学时，要注重对现代多媒体信息技术的应用，寻找更多的资源，对教学内容进行丰富。
课堂教学是小学语文教学工作开展的主要模式，有效构建活跃的课堂氛围，有利于提升小学生参与课堂的积极性，使小学生能够更加积极、主动地进行语文知识学习，从而促进小学生更加全面地发展和进步。在这一过程中，教师要注重掌握课堂活跃氛围构建的方法，有针对性、有区别地进行利用。通过课堂氛围的把握，能够提升小学生学习的积极性和主动性。
编辑 郭小琴
一、保持良好心态，构建和谐师生关系
从课堂教学的基本内容来看，学生是学习的主体，尊重学生主体地位，是小学语文教学工作开展必须把握的一个重点内容。教师是教学的主导者，对学生学习做好引导，有利于促进学生更好地发展和进步。从这一角度来看，师生关系如何，关系到课堂氛围如何。教师在教学过程中，要注重保持一个良好的心态，与学生建立心理相容的关系，使师生双方在愉悦的氛围下开展教学和学习工作。师生关系是宽松、愉快课堂氛围构建的基石，也是提升语文教学效果的关键。在构建和谐师生关系过程中，教师要对自身的权威性予以重新认知，坚持适度原则，更好地处理师生关系。
例如，《金色的草地》这篇课文，文中写道：“我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上……就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”课文解读的时候，教师可以将“我和弟弟”的场景进行转化，让学生回忆自己身边发生的事情，将课文里的“一本正经”“引人注目”等词语进行提炼，以另一种方式进行转化，让学生对课文内容更好地了解，并对关键的字词予以有效的认知。教师在内容讲解时，要注重倾听学生的想法，让学生能够大胆地发言，不屈从于权威，通过教师与学生的沟通、交流，学生与学生之间的相互探讨，有利于对课堂氛围进行活跃，使学生更加积极地参与到课堂学习中。
二、学生主观能动性的带动，是提升课堂氛围的关键
在小学语文教学过程中，课堂氛围的带动必须让学生更加积极、主动地投入到学习当中，才能够使课堂氛围活跃起来，使学生能够更好地进行学习。在进行课堂氛围的提升过程中，教师要注重对小学语文课程内容进行把握，之后将情境教学模式引入，使学生投入到教学情境中，与教师、同学一起动手、动脑，使学习能够在愉快的氛围下展开。
例如在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一节课的时候，妈妈口中的“精彩极了”和爸爸口中的“糟糕透了”就形成了鲜明的对比，“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母对子女的一种爱，只不过一种爱是严厉的，一种爱是慈祥的；一种爱是鼓励的，一种爱是催人奋进的。教师在上这一节课的时候，可以让小学生回忆自己的生活，以小组讨论的方式，说说自己的父母是如何对待自己的。这种将课文与生活实际进行联系的方式，有利于提升小学生学习的积极性。通过分组讨论的方式，提升了学生对课文内容的认知，并且也使学生学习到更多的道理。教师在这一过程中的主要作用在于对学生进行引导，使学生在课堂讨论环境下，更好地学习课文内容，了解课文表达的中心思想。学生主观能动性的带动，需要结合生活实际，让学生联系自己的生活经历与课文内容进行对比，使学生更好地去思考，从而加深对课文内容的了解和掌握，以提升学生的语文素养和语文能力。
三、丰富教学资源，将现代化教学手段进行应用
小学语文教学工作如何实现信息化发展，如何将多媒体资源与小学语文教学工作进行结合，对于活跃课堂氛围，开拓学生学习视野来说，起到了重要的作用。利用现代化教学手段活跃课堂氛围，要注重对教材内容进行把握，在此基础上进行教学资源搜集和教学资源的整合工作，突出教学主旨，避免本末倒置的问题产生。
例如，在上《圆明园的毁灭》一课时，八国联军进入圆明园，烧杀抢掠，使几百年的历史文化毁于一旦。在学习这一课时，单纯地进行课文讲解，难以体现出清王朝时期我国遭受的外来侵略，无法感受到那一时期中国面临的凄凉和尴尬境地。学习《圆明园的毁灭》，不单单是对这一历史事件进行学习，而是要深入地感受中国近代所受的屈辱，激发学生的爱国热忱，为实现中华崛起而努力读书。这一过程中，教师通过利用影像、视频、音频资料进行课堂教学，以生动形象的教学方式吸引学生的关注，有利于使学生对《圆明园的毁灭》这一课程背后的历史进行深入的挖掘和了解，不单单活跃了课堂氛围，也让学生学习到了更多的知识，开拓学生的视野。
教学资源的丰富，可以对小学生的思维进行开拓，使学生了解到更多的知识，这对于学生的成长和发展来说，起到了重要的推动作用。教师在教学时，要注重对现代多媒体信息技术的应用，寻找更多的资源，对教学内容进行丰富。
课堂教学是小学语文教学工作开展的主要模式，有效构建活跃的课堂氛围，有利于提升小学生参与课堂的积极性，使小学生能够更加积极、主动地进行语文知识学习，从而促进小学生更加全面地发展和进步。在这一过程中，教师要注重掌握课堂活跃氛围构建的方法，有针对性、有区别地进行利用。通过课堂氛围的把握，能够提升小学生学习的积极性和主动性。
编辑 郭小琴