论文部分内容阅读
进入新世纪以来,江苏省紧紧围绕富民强省主题,坚持以服务为宗旨、就业为导向,采取有效措施,加快推进中等职业教育发展,2008年全省中等职业学校招生50.68万人,在校生达147万人,连续四年高中阶段教育招生保持普职“大体相当”。江苏省以科学发展观为指导,贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》,把握时代特征、职教特色、学生特点,切实加强和改进中等职业学校德育工作,努力培养具有良好创业创新创优素质的新一代江苏人,取得了明显成效。
1.加强德育工作的组织领导
一是思想高度重视。多年来,江苏省始终坚持育人为本,德育为先,把对学生的思想道德教育作为职业学校素质教育的重中之重,给予高度重视。省委、省政府鲜明地提出“教育优先、德育为先、素质领先”的工作方针,省财政每年安排5000万元作为未成年人思想道德建设省级专项资金。2006年江苏省政府《关于大力发展职业教育的决定》强调,要“把德育工作放在首位,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,全面推进素质教育”“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标”。
二是工作贯穿全局。贯彻落实省政府《决定》精神,我们要求各地市在学校管理、基础能力建设、内涵建设等重点工作中均突出德育工作。2005年,《江苏省职业学校教学学生后勤管理规范》,提出要坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则,以建设和谐校园为目标,切实加强学校管理工作的规范化、科学化。2006年,《江苏省高水平示范性职业学校建设标准》特别强调“坚持德育为首,加强三个文明建设,以育人为根本,以校风教风学风建设为核心,全面实施素质教育。”2007年,《江苏省中等职业学校星级评估标准》提出学校德育的“五有”要求,即“工作有地位、教学有要求、人员有保证、活动有载体、经费有保障”。
三是网络体系健全。江苏省目前已经形成“一体两翼”的职业学校德育管理模式。“一体”指省级教育行政部门,宏观指导和推进全省职业学校德育工作;“两翼”指省职业技术教育学会和省教科院。职教学会设立德育工作委员会,组织开展形式多样的德育实践活动、德育工作经验交流和教师培训;省教科院成立职业学校德育中心组,专门负责教研、科研和德育课教学改革等。各市也成立了相应组织。全省形成了行政指导、依靠社会团体专题研究、德育工作者全员参与的职业学校德育工作网络。
2.突出德育工作的育人实效
一是坚持课堂主渠道。2005年,江苏省启动职业教育课程改革。在课改过程中,积极构建全员全过程的大德育课程体系。在德育课教学中尊重学生的主体地位,遵循学生的学习能力和认知规律,注重培养学生的基础道德素质,尤其在培养学生的职业道德、职业理想过程中强调学生的德育体验。在文化课程、专业课程改革时,充分挖掘各种德育资源,找准文化课、专业课教学与德育相结合的切入点。文化课程改革重视弘扬传统文化和塑造人文精神。专业课程改革重视校企合作、工学结合,增强学生对优秀企业文化的感性认识,培养学生形成良好的职业理想、职业意识、职业素养和敬业精神。
二是搭建活动大平台。近几年,江苏省紧贴职业学校学生校园生活、社会生活和未来的职业生活,组织开展各类校园文化活动、社会实践活动和技能竞赛。省教育厅成功组织了两届全省“职教之星”艺术节;组织了“小事见荣辱”征文,在全省职业院校掀起了学习职业学校优秀毕业生代表、全国劳动模范邓建军的活动高潮。2009年,一项重要的活动是以爱国主义教育为主题举办全省职业学校迎国庆60周年文化艺术节。一年一度的技能大赛、创新大赛、“文明风采”竞赛以及职业生涯规划大赛,广大职业学校学生踊跃参与。通过丰富多彩的德育实践活动,激发了广大职业学校学生积极向上、团结协作、奋发有为的精神,增强了热爱劳动、崇尚实践、坚韧不拔的意识品质。
三是深化科研为引领。自2005年以来,江苏省已连续举办四届职业教育创意论坛,省职教学会、省教科院每年组织德育课题申报、优秀论文评比等教研活动,召开学生德育与管理工作、班主任工作现场会,公民教育观摩研讨会等,全省上下德育教科研活动广泛开展,有效促进了学校德育工作的理论研究,促进了学校的德育课教学改革,整体提升了德育工作水平。
四是夯实队伍全覆盖。江苏省全力打造德育工作的三支队伍,即德育校长、班主任、德育课教师。省教育厅每年组织职业学校德育校长、班主任、德育课骨干教师培训班,2006～2008年,累计培训1020人次。2009年4月,为更好的贯彻落实教育部关于中等职业学校德育课课程改革的有关要求,江苏省组织了300名德育校长、德育课骨干教师进行德育课程改革培训,认真学习了教育部新颁布的德育课教学大纲。江苏省还专门成立了江苏冯特心理咨询国家培训鉴定站,培训职业学校心理教育教师200多人。通过培训,促进广大德育课教师和德育工作者不断更新育人理念,创新育人方法,增强在新形势下做好德育工作的能力。
3.凝炼德育工作的江苏特色
一是弘扬“三创”精神。根据省委、省政府“弘扬创业创新创优新江苏精神”的精神和对职业教育“逐步建立有别于普通教育、具有职业教育特点的人才培养、选拔评价标准和制度”要求,江苏省职业教育大力弘扬时代精神和创业创新创优的新江苏精神,形成中等职业学校德育工作的亮点。推进创业教育,增强学生致富能力。江苏省实施职业教育创业行动计划,积极鼓励、引导在校学生开展创业实践。据初步统计,全省现有9189名职业学校学生创办的小企业1356个。泰州职教中心2009年毕业生纪建伟参加2008年美国国家创业指导基金会组织的“全球创业精神大赛”,成为30名赢得全球青年创业大奖者中唯一的中国人。提倡创新技术,激发学生的创造才能。从2006年开始,全省开展职业教育创新大赛,百万职校师生围绕生产的、生活的、身边的技术踊跃进行小发明、小创造,普遍增强了创新意识和创造能力,形成了一批创新成果。2008年各地参加全省创新大赛的作品达725件。强化技能训练,增强学生动手能力。全省建立了职业学校技能大赛制度,2009年江苏省印发了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》,明确技能大赛要实现“四覆盖”,即覆盖所有学校、所有专业、所有教师、所有学生,形成注重技能,人人参赛的良好局面,使之成为职业学校学生成人成才成功的重要平台。三年来,通过省级技能大赛,有6人取得高级技师,191人取得技师,1765人取得高级工职业资格证书。全面创优素质,增强学生综合素养。通过加强人文教育,强化学校管理,营造校园文化,评选和谐校园,不断提升学生的综合素养。2009年江苏省专门成立了“文明风采”竞赛组织机构,开展一年一度的学生“文明风采”竞赛活动。从2007年,江苏省改进职业学校评优标准,省教育厅和共青团省委每年联合表彰一批“三创”优秀学生,对广大职业学校明确培养目标、改革评价标准、实施素质教育起到了积极的引导作用。
二是完善育人管理机制。根据国家和江苏省对职业学校德育工作的要求和《江苏省职业学校学生工作管理规范》,学校普遍形成了德育工作的活性机制。包括:点、线、面“三位一体”的管理机制。学校领导班子每年确立学校德育工作要点;学生处、团委等分条线形成学期整体实施计划,各专业部结合专业特色按月按周细化方案;以班级为载体全面落实完成。全员、全程、全方位“三位一体”的育人机制,使全校员工全程参与育人。学校、家庭、社会“三位一体”的协作机制,以学校教育为主导、家庭教育为基础、社区教育为依托,充分利用各类德育资源,形成教育合力。
三是体现学生的主体地位。牢固确立以学生为主体理念,在德育教学和实践过程中充分调动学生的自觉性、自主性和创造性,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。2006年江苏省在40所职业学校启动公民教育试点,引导学生走出校园,走进社区,履行公民义务,行使公民权利,关注、研究公共政策和社会问题,寻求、设计解决方案。近年来,各地和职业学校通过推广成功教育、感恩教育、同伴教育、生命观教育,开展小组合作学习、体验学习,组织学生自编自演职业道德小品巡回展演,广泛开展社区服务等,让学生在自我的“唤醒、体验、激励”中定位人生发展目标,逐渐形成积极、稳定、向上的良好心态。
四是形成江苏德育品牌特色。江苏省大力实施“一校一课题,一校一特色,一校一品牌”的德育品牌战略,定期在全省范围内评选表彰德育特色学校、优秀班主任、优秀毕业生、优秀德育校本教材,形成了德育工作百花齐放、品牌争艳的繁荣局面。江苏职业教育网站专门开辟了《德育之葩》专栏,成为各地各校德育工作经验成果展示、广大德育工作者学习交流的大平台。
全国中等职业学校德育工作会议的召开,充分体现了党和国家对未成年人思想道德建设、对职业学校思想道德教育的高度重视。江苏省将认真贯彻落实会议精神,进一步加强和改进中等职业学校德育工作,促进江苏职业教育又好又快发展。
1.加强德育工作的组织领导
一是思想高度重视。多年来,江苏省始终坚持育人为本,德育为先,把对学生的思想道德教育作为职业学校素质教育的重中之重,给予高度重视。省委、省政府鲜明地提出“教育优先、德育为先、素质领先”的工作方针,省财政每年安排5000万元作为未成年人思想道德建设省级专项资金。2006年江苏省政府《关于大力发展职业教育的决定》强调,要“把德育工作放在首位,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,全面推进素质教育”“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标”。
二是工作贯穿全局。贯彻落实省政府《决定》精神,我们要求各地市在学校管理、基础能力建设、内涵建设等重点工作中均突出德育工作。2005年,《江苏省职业学校教学学生后勤管理规范》,提出要坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则,以建设和谐校园为目标,切实加强学校管理工作的规范化、科学化。2006年,《江苏省高水平示范性职业学校建设标准》特别强调“坚持德育为首,加强三个文明建设,以育人为根本,以校风教风学风建设为核心,全面实施素质教育。”2007年,《江苏省中等职业学校星级评估标准》提出学校德育的“五有”要求,即“工作有地位、教学有要求、人员有保证、活动有载体、经费有保障”。
三是网络体系健全。江苏省目前已经形成“一体两翼”的职业学校德育管理模式。“一体”指省级教育行政部门,宏观指导和推进全省职业学校德育工作;“两翼”指省职业技术教育学会和省教科院。职教学会设立德育工作委员会,组织开展形式多样的德育实践活动、德育工作经验交流和教师培训;省教科院成立职业学校德育中心组,专门负责教研、科研和德育课教学改革等。各市也成立了相应组织。全省形成了行政指导、依靠社会团体专题研究、德育工作者全员参与的职业学校德育工作网络。
2.突出德育工作的育人实效
一是坚持课堂主渠道。2005年,江苏省启动职业教育课程改革。在课改过程中,积极构建全员全过程的大德育课程体系。在德育课教学中尊重学生的主体地位,遵循学生的学习能力和认知规律,注重培养学生的基础道德素质,尤其在培养学生的职业道德、职业理想过程中强调学生的德育体验。在文化课程、专业课程改革时,充分挖掘各种德育资源,找准文化课、专业课教学与德育相结合的切入点。文化课程改革重视弘扬传统文化和塑造人文精神。专业课程改革重视校企合作、工学结合,增强学生对优秀企业文化的感性认识,培养学生形成良好的职业理想、职业意识、职业素养和敬业精神。
二是搭建活动大平台。近几年,江苏省紧贴职业学校学生校园生活、社会生活和未来的职业生活,组织开展各类校园文化活动、社会实践活动和技能竞赛。省教育厅成功组织了两届全省“职教之星”艺术节;组织了“小事见荣辱”征文,在全省职业院校掀起了学习职业学校优秀毕业生代表、全国劳动模范邓建军的活动高潮。2009年,一项重要的活动是以爱国主义教育为主题举办全省职业学校迎国庆60周年文化艺术节。一年一度的技能大赛、创新大赛、“文明风采”竞赛以及职业生涯规划大赛,广大职业学校学生踊跃参与。通过丰富多彩的德育实践活动,激发了广大职业学校学生积极向上、团结协作、奋发有为的精神,增强了热爱劳动、崇尚实践、坚韧不拔的意识品质。
三是深化科研为引领。自2005年以来,江苏省已连续举办四届职业教育创意论坛,省职教学会、省教科院每年组织德育课题申报、优秀论文评比等教研活动,召开学生德育与管理工作、班主任工作现场会,公民教育观摩研讨会等,全省上下德育教科研活动广泛开展,有效促进了学校德育工作的理论研究,促进了学校的德育课教学改革,整体提升了德育工作水平。
四是夯实队伍全覆盖。江苏省全力打造德育工作的三支队伍,即德育校长、班主任、德育课教师。省教育厅每年组织职业学校德育校长、班主任、德育课骨干教师培训班,2006～2008年,累计培训1020人次。2009年4月,为更好的贯彻落实教育部关于中等职业学校德育课课程改革的有关要求,江苏省组织了300名德育校长、德育课骨干教师进行德育课程改革培训,认真学习了教育部新颁布的德育课教学大纲。江苏省还专门成立了江苏冯特心理咨询国家培训鉴定站,培训职业学校心理教育教师200多人。通过培训,促进广大德育课教师和德育工作者不断更新育人理念,创新育人方法,增强在新形势下做好德育工作的能力。
3.凝炼德育工作的江苏特色
一是弘扬“三创”精神。根据省委、省政府“弘扬创业创新创优新江苏精神”的精神和对职业教育“逐步建立有别于普通教育、具有职业教育特点的人才培养、选拔评价标准和制度”要求,江苏省职业教育大力弘扬时代精神和创业创新创优的新江苏精神,形成中等职业学校德育工作的亮点。推进创业教育,增强学生致富能力。江苏省实施职业教育创业行动计划,积极鼓励、引导在校学生开展创业实践。据初步统计,全省现有9189名职业学校学生创办的小企业1356个。泰州职教中心2009年毕业生纪建伟参加2008年美国国家创业指导基金会组织的“全球创业精神大赛”,成为30名赢得全球青年创业大奖者中唯一的中国人。提倡创新技术,激发学生的创造才能。从2006年开始,全省开展职业教育创新大赛,百万职校师生围绕生产的、生活的、身边的技术踊跃进行小发明、小创造,普遍增强了创新意识和创造能力,形成了一批创新成果。2008年各地参加全省创新大赛的作品达725件。强化技能训练,增强学生动手能力。全省建立了职业学校技能大赛制度,2009年江苏省印发了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》,明确技能大赛要实现“四覆盖”,即覆盖所有学校、所有专业、所有教师、所有学生,形成注重技能,人人参赛的良好局面,使之成为职业学校学生成人成才成功的重要平台。三年来,通过省级技能大赛,有6人取得高级技师,191人取得技师,1765人取得高级工职业资格证书。全面创优素质,增强学生综合素养。通过加强人文教育,强化学校管理,营造校园文化,评选和谐校园,不断提升学生的综合素养。2009年江苏省专门成立了“文明风采”竞赛组织机构,开展一年一度的学生“文明风采”竞赛活动。从2007年,江苏省改进职业学校评优标准,省教育厅和共青团省委每年联合表彰一批“三创”优秀学生,对广大职业学校明确培养目标、改革评价标准、实施素质教育起到了积极的引导作用。
二是完善育人管理机制。根据国家和江苏省对职业学校德育工作的要求和《江苏省职业学校学生工作管理规范》,学校普遍形成了德育工作的活性机制。包括:点、线、面“三位一体”的管理机制。学校领导班子每年确立学校德育工作要点;学生处、团委等分条线形成学期整体实施计划,各专业部结合专业特色按月按周细化方案;以班级为载体全面落实完成。全员、全程、全方位“三位一体”的育人机制,使全校员工全程参与育人。学校、家庭、社会“三位一体”的协作机制,以学校教育为主导、家庭教育为基础、社区教育为依托,充分利用各类德育资源,形成教育合力。
三是体现学生的主体地位。牢固确立以学生为主体理念,在德育教学和实践过程中充分调动学生的自觉性、自主性和创造性,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。2006年江苏省在40所职业学校启动公民教育试点,引导学生走出校园,走进社区,履行公民义务,行使公民权利,关注、研究公共政策和社会问题,寻求、设计解决方案。近年来,各地和职业学校通过推广成功教育、感恩教育、同伴教育、生命观教育,开展小组合作学习、体验学习,组织学生自编自演职业道德小品巡回展演,广泛开展社区服务等,让学生在自我的“唤醒、体验、激励”中定位人生发展目标,逐渐形成积极、稳定、向上的良好心态。
四是形成江苏德育品牌特色。江苏省大力实施“一校一课题,一校一特色,一校一品牌”的德育品牌战略,定期在全省范围内评选表彰德育特色学校、优秀班主任、优秀毕业生、优秀德育校本教材,形成了德育工作百花齐放、品牌争艳的繁荣局面。江苏职业教育网站专门开辟了《德育之葩》专栏,成为各地各校德育工作经验成果展示、广大德育工作者学习交流的大平台。
全国中等职业学校德育工作会议的召开,充分体现了党和国家对未成年人思想道德建设、对职业学校思想道德教育的高度重视。江苏省将认真贯彻落实会议精神,进一步加强和改进中等职业学校德育工作,促进江苏职业教育又好又快发展。