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物理教学中的应变是一种教学能力,是一种巧妙处理教与学矛盾的教学技巧,是教师必须具备的教学艺术。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密。在物理学习过程中，动态思维多于静态思维，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了物理课堂教学的随机性和偶然性。