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摘 要：用创新的设计作为思想品德课堂的结尾，能起到吸引学生的注意，启迪学生思维的作用，达到“课虽尽，趣不尽；言已尽，意无穷”的意境。
关键词：思想品德 结尾 创新性设计
一堂成功的思想品德课中，精彩的“导入”是桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的“授课”是磁石，牢牢地吸引学生；而一段创新的“结尾”则是甘露，启迪着学生思维，让人回味无穷。
思想品德老师最常用的“课堂结尾”方法一般有：总结式结尾、练习式结尾、复述式结尾等。如果教师对所授知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华，则不但可以使课堂教学锦上添花，而且可以激发学生学习思想品德学科的热情。特别是思想品德学科本身又肩负对学生进行思想教育的责任，精心设计的“课堂结尾”又能起到熏陶学生性情、陶冶学生情操的作用。所以任何一名思想品德教师都不能忽视“课堂结尾”这一环节，而是应该花心思设计好每堂课的“课堂结尾”，以并多种形式、手段展现出来，这也是新课程理念所倡导的。
在初中教学中，我尝试过用以下几种创新方式给思想品德课结尾，创设“课虽尽，趣不尽；言已尽，意无穷”的意境。
一、用设疑结尾巧设悬念
一般来说，临近下课，学生注意力开始分散，学习热情也有所下降，如果此时老师能够在结尾时巧妙设疑，引起学生注意，吊住学生胃口，则既可活跃课堂气氛，又可为下一内容的讲授做好铺垫，可谓“一箭双雕”。
简单的结尾设疑，只需要巧设问题，留下悬念即可，这样可激发学生的求知兴趣和热情，从而为下节新课巧作铺垫。如学习了七年级第20课“未成年人需要法律的特殊保护”这一内容后，我作了以下设问：“我国法律为未成年人的健康成长究竟制定了哪些法律呢？法律里又规定了哪些具体的保护措施呢？这些保护措施你知道能起到怎样的保护作用呢？且听陆老师下回分解。”这样的设疑方式能激发学生了解下节内容的兴趣，提高学生自主预习的积极性。
还可以尝试一下情境故事性的设疑结尾，如学习七年级第22课“未成年人需增强自我保护的意识和能力”时，在学生已初步掌握了这部分内容后，结尾时我设计一个情境故事让学生思考：“公交车上，一位初一学生发现有个小偷正在从另一名学生口袋里偷窃手机……你会怎么做？”学生会就此展开讨论并发言，教师引导学生得出需要自我保护的结论同时，再次设疑：“怎样的做法处理方法既合情又合理呢？我们下节课解开谜底哦！”从而引出下节课“依法进行自我保护”的内容。这样的设疑方式让学生在感到言而未尽时就收住话题，使他们带着疑问和解决问题的强烈愿望结束这堂课的学习，从而引发他们的好奇心，激发他们进一步探究、学习的兴趣。
用设疑结尾，学生会有种渴望上思想品德课的感觉，让接下来要讲授的内容变得水到渠成。
二、用感悟结尾令人回味
在思想品德课堂教学终结之际，我还尝试过用一些可以振奋精神的诗歌、名言警句等结尾，既朗朗上口，又让学生留下遐想、回味、思索的余地。
在讲授八年级第10课“做一个负责任的公民”这一框中，我用《中国青年者的誓词》结束这节课的学习。在常规总结的基础上，让学生起立并庄重地齐声朗读青年志愿者的誓言：“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。”这样让学生在高昂激烈的情感体会中，领悟公民必须承担关爱社会的责任。
在讲授完七年级第22课“筑起防火墙”这一教学内容后，我让几个学生上台朗读和表演课前精心准备的《自我保护歌》：“防人之心不可无，害人之心不可有。生人食物不要吃，聚会不碰烟和酒。打雷莫到树底避，遇到坏人沉住气。火警119匪警110，师长电话要记清。夜晚走路邀同伴，独自在家要警惕。马路要靠右边行，红灯停来绿灯行。少玩游戏少聊天，网吧舞厅不能去。遇到诱惑要抵制，依法自律好公民。”通俗易懂的语句，将书本知识和学生实际相结合，既活跃了课堂气氛，又达到了本课教学的目的。
用感悟的方式结尾犹如点睛之笔，给学生创设一个回味无穷的“尾声”，这种贴近学生实际生活的感悟，能让学生在咀嚼、反思中提高认知能力，提高课堂实效。
三、用音乐结尾烘托气氛
思想品德课教材中一些内容对于初中生而言，理论性强、抽象力大，所以在一节课的结尾时教师恰当地运用音乐，播放一首与教学内容相关联的歌曲，既可消除一节课学习后的疲劳，又能在轻松的情境中深化所学知识，从而在课堂尾声部分掀起高潮。
如我在讲授完七年级第2课中的“我自信我能行”的内容后，给学生播放了零点乐队的《相信自己》。能感觉到那高亢、豪放的旋律激荡着每一位学生心灵，学生的情绪很快被感染，有些学生还会情不自禁地哼唱起来，学生因歌曲而共鸣，教学因歌曲而升华。
再如八年级第18课“民族情，民族魂”上完后，我在总结时播放了歌曲《爱我中华》，一方面引导学生运用本课所学的知识欣赏他们所熟悉的的音乐素材。另一方面创设一种优美的情境，激发学生的心理感受，引发学生情感共鸣，也使思想品德课中的情感目标、觉悟目标得以落实。
用音乐给思想品德课结尾的这种方式，与在课前或课中使用相比，可以让学生在深入领会教学内容的基础上更有目的、更有意义地进行欣赏，达到劳逸结合、寓教于乐的效果。
“教无定法，贵在得法”，教师可以根据思想品德教学内容的不同而灵活采用不同的结尾方式，但不管使用什么样的方法，都要注意发挥学生主体作用，想方设法让学生多观察、多思考，充分调动其主观能动性；都要注意因材施教，既要考虑到教学实际，又要照顾到学生实际，力求调动每个学生的学习积极性，使他们都能有效地学习。
关键词：思想品德 结尾 创新性设计
一堂成功的思想品德课中，精彩的“导入”是桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的“授课”是磁石，牢牢地吸引学生；而一段创新的“结尾”则是甘露，启迪着学生思维，让人回味无穷。
思想品德老师最常用的“课堂结尾”方法一般有：总结式结尾、练习式结尾、复述式结尾等。如果教师对所授知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华，则不但可以使课堂教学锦上添花，而且可以激发学生学习思想品德学科的热情。特别是思想品德学科本身又肩负对学生进行思想教育的责任，精心设计的“课堂结尾”又能起到熏陶学生性情、陶冶学生情操的作用。所以任何一名思想品德教师都不能忽视“课堂结尾”这一环节，而是应该花心思设计好每堂课的“课堂结尾”，以并多种形式、手段展现出来，这也是新课程理念所倡导的。
在初中教学中，我尝试过用以下几种创新方式给思想品德课结尾，创设“课虽尽，趣不尽；言已尽，意无穷”的意境。
一、用设疑结尾巧设悬念
一般来说，临近下课，学生注意力开始分散，学习热情也有所下降，如果此时老师能够在结尾时巧妙设疑，引起学生注意，吊住学生胃口，则既可活跃课堂气氛，又可为下一内容的讲授做好铺垫，可谓“一箭双雕”。
简单的结尾设疑，只需要巧设问题，留下悬念即可，这样可激发学生的求知兴趣和热情，从而为下节新课巧作铺垫。如学习了七年级第20课“未成年人需要法律的特殊保护”这一内容后，我作了以下设问：“我国法律为未成年人的健康成长究竟制定了哪些法律呢？法律里又规定了哪些具体的保护措施呢？这些保护措施你知道能起到怎样的保护作用呢？且听陆老师下回分解。”这样的设疑方式能激发学生了解下节内容的兴趣，提高学生自主预习的积极性。
还可以尝试一下情境故事性的设疑结尾，如学习七年级第22课“未成年人需增强自我保护的意识和能力”时，在学生已初步掌握了这部分内容后，结尾时我设计一个情境故事让学生思考：“公交车上，一位初一学生发现有个小偷正在从另一名学生口袋里偷窃手机……你会怎么做？”学生会就此展开讨论并发言，教师引导学生得出需要自我保护的结论同时，再次设疑：“怎样的做法处理方法既合情又合理呢？我们下节课解开谜底哦！”从而引出下节课“依法进行自我保护”的内容。这样的设疑方式让学生在感到言而未尽时就收住话题，使他们带着疑问和解决问题的强烈愿望结束这堂课的学习，从而引发他们的好奇心，激发他们进一步探究、学习的兴趣。
用设疑结尾，学生会有种渴望上思想品德课的感觉，让接下来要讲授的内容变得水到渠成。
二、用感悟结尾令人回味
在思想品德课堂教学终结之际，我还尝试过用一些可以振奋精神的诗歌、名言警句等结尾，既朗朗上口，又让学生留下遐想、回味、思索的余地。
在讲授八年级第10课“做一个负责任的公民”这一框中，我用《中国青年者的誓词》结束这节课的学习。在常规总结的基础上，让学生起立并庄重地齐声朗读青年志愿者的誓言：“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。”这样让学生在高昂激烈的情感体会中，领悟公民必须承担关爱社会的责任。
在讲授完七年级第22课“筑起防火墙”这一教学内容后，我让几个学生上台朗读和表演课前精心准备的《自我保护歌》：“防人之心不可无，害人之心不可有。生人食物不要吃，聚会不碰烟和酒。打雷莫到树底避，遇到坏人沉住气。火警119匪警110，师长电话要记清。夜晚走路邀同伴，独自在家要警惕。马路要靠右边行，红灯停来绿灯行。少玩游戏少聊天，网吧舞厅不能去。遇到诱惑要抵制，依法自律好公民。”通俗易懂的语句，将书本知识和学生实际相结合，既活跃了课堂气氛，又达到了本课教学的目的。
用感悟的方式结尾犹如点睛之笔，给学生创设一个回味无穷的“尾声”，这种贴近学生实际生活的感悟，能让学生在咀嚼、反思中提高认知能力，提高课堂实效。
三、用音乐结尾烘托气氛
思想品德课教材中一些内容对于初中生而言，理论性强、抽象力大，所以在一节课的结尾时教师恰当地运用音乐，播放一首与教学内容相关联的歌曲，既可消除一节课学习后的疲劳，又能在轻松的情境中深化所学知识，从而在课堂尾声部分掀起高潮。
如我在讲授完七年级第2课中的“我自信我能行”的内容后，给学生播放了零点乐队的《相信自己》。能感觉到那高亢、豪放的旋律激荡着每一位学生心灵，学生的情绪很快被感染，有些学生还会情不自禁地哼唱起来，学生因歌曲而共鸣，教学因歌曲而升华。
再如八年级第18课“民族情，民族魂”上完后，我在总结时播放了歌曲《爱我中华》，一方面引导学生运用本课所学的知识欣赏他们所熟悉的的音乐素材。另一方面创设一种优美的情境，激发学生的心理感受，引发学生情感共鸣，也使思想品德课中的情感目标、觉悟目标得以落实。
用音乐给思想品德课结尾的这种方式，与在课前或课中使用相比，可以让学生在深入领会教学内容的基础上更有目的、更有意义地进行欣赏，达到劳逸结合、寓教于乐的效果。
“教无定法，贵在得法”，教师可以根据思想品德教学内容的不同而灵活采用不同的结尾方式，但不管使用什么样的方法，都要注意发挥学生主体作用，想方设法让学生多观察、多思考，充分调动其主观能动性；都要注意因材施教，既要考虑到教学实际，又要照顾到学生实际，力求调动每个学生的学习积极性，使他们都能有效地学习。