【摘 要】
：
探索发展型资助对高校家庭经济困难学生心理健康的作用效果.采用症状自评量表和大学生人格问卷对129名普通高校家庭经济困难学生进行为期2年的追踪调查.结果 发现:(1)发展型资助对家庭经济困难学生心理健康水平的提升优于保障型资助学生.(2)接受2年发展型资助家庭经济困难学生心理健康水平较入学时有明显提升.(3)发展型资助家庭经济困难学生在躯体化、强迫、抑郁、敌对、恐怖、偏执及其他症状方面都有明显改善.本研究表明发展型资助可有效改善高校家庭经济困难学生的心理健康状况,为高校资助工作实现教育扶贫、精神扶贫提供了实
【机 构】
：
广东外语外贸大学心理健康教育与咨询中心,广州,510006
论文部分内容阅读
探索发展型资助对高校家庭经济困难学生心理健康的作用效果.采用症状自评量表和大学生人格问卷对129名普通高校家庭经济困难学生进行为期2年的追踪调查.结果 发现:(1)发展型资助对家庭经济困难学生心理健康水平的提升优于保障型资助学生.(2)接受2年发展型资助家庭经济困难学生心理健康水平较入学时有明显提升.(3)发展型资助家庭经济困难学生在躯体化、强迫、抑郁、敌对、恐怖、偏执及其他症状方面都有明显改善.本研究表明发展型资助可有效改善高校家庭经济困难学生的心理健康状况,为高校资助工作实现教育扶贫、精神扶贫提供了实证支持.
其他文献
探讨特质焦虑对学业成绩的影响及生命意义感和自我控制的链式中介效应,为特质焦虑中学生有效提升学业成绩制定科学方案.采用特质焦虑、生命意义感、自我控制问卷对1412名中学生进行调查.结果 显示:(1)特质焦虑、生命意义感、自我控制、学业成绩两两之间显著相关;(2)生命意义感和自我控制在特质焦虑与学业成绩的关系中分别起部分中介作用;(3)生命意义感和自我控制在特质焦虑与学业成绩之间起链式中介作用.研究结果进一步揭示了特质焦虑负面影响学业成绩的作用机制,要提升中学生的学业成绩,应注重生命意义感的培育和自我控制的加
职业技术大学的设立是对现代职业教育体系的发展与完善,是发挥与创造社会人才红利的重要教育建设举措,对于培育高层次技术技能人才、推动产业转型升级具有重要意义.我国职业技术大学建设取得了一定成效,但部分社会公众对职业技术大学的认同度还不高,大部分职业技术大学由民办高职院校升格而来,整体办学基础较为薄弱,在师资力量、教学质量和科研能力方面存在不足.今后要稳妥扩大职业技术大学的数量,明确职业技术大学的人才培养目标,探索制定职业技术大学建设评价标准,加大对职业技术大学尤其是民办职业技术大学的扶持力度.
从系统性、整体性和发展性视角审视高职院校技术技能人才培养目标,依托产业学院这一新的组织形式,在产业、行业、企业、政府、高校及社会其他团体之间建立紧密联系,协同各方力量,整合多方资源,注重专业基础,突出成果导向教育,科学架构产业学院人才培养方案,研究探索产业学院人才培养机制,对推进高职院校产业学院建设、优化职业教育类型定位、健全多主体协同和多元开放办学格局具有重要实践意义,同时也是高职院校质量文化建设的题中应有之义.
幼儿园教师融合教育胜任力是影响学前融合教育发展的关键因素之一.本研究编制了具有良好信效度的《幼儿园教师融合教育胜任力量表》,并对1476名幼儿园教师实施调查.结果 表明,幼儿园教师融合教育胜任力处于中等偏上水平,各维度发展不均衡,并在教龄、融合教育工作经历时长和累计接受培训时长上存在显著差异.建议关注幼儿园教师融合教育胜任力发展的全面性和阶段性,并提升幼儿园教师融合教育培训质量.