写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。对于多数小学生来说作文是令其头疼的一件事，由于小学生各方面的文化积累达不到一定水平，写起作文往往力不从心，为此怎样培养学生习作兴趣，使其愿意写作文、乐于写作文就成了每个语文教师需认真研究的重要问题。多年的语文教学经验我认为要从以下几点做起：
　　一、让学生学会观察
　　观察不是简单的“看”，观察过程是深入了解事物的过程，既要看到别人能看到的，还要看到别人没有看到的。如果学生平常对事物缺少观察，对所写事物势必模糊不清，缺乏深刻认识。让他们去合理描述、细致表达他们是做不到的。只有认真观察了才能对事物有了全面、细致把握和准确了解，才能富有真情实感，才能感动读者。因此作文教学中教师要善于培养学生观察能力显得尤为重要。要教给学生观察方法，善于在观察中发现不同、发现问题，细致全面了解事物，避免粗枝大叶，走马观花地观察。让学生成为自主观察、自主学习的探究者和发现者，做生活的有心人。教学写事物的作文时，比如写《我的书包》习作时，教师应当引导学生在观察力上下功夫，重点观察书包的颜色、形状、材质，激发学生观察兴趣，养成仔细观察的好习惯。一是看一看：看看自己的书包是什么颜色，什么形状，有几层、每层的功能；二是摸一摸，加深对自己书包的了解；三是问一问 ，问问家长或老师自己书包是用什么材料做成的。让学生知道观察事物只靠看是远远不够的，否则只能如盲人摸象，以点盖面 ，是不准确不全面的。
　　二、注重积累
　　一是素材积累。学生之所以每到写作就犯难，是因为平时积累不够，头脑空空，无从下笔，不知该写些什么。也有的学生好像有很多有表达的，但却一个字也写不出来。作为教师有引导学生走出课堂、走出学校，走向社会，体验社会生活。在丰富多彩的社会生活中感知生活美好，感受人情温暖，感受四季变化，留心周围事情，细心感受生活，数年如一日，不断积累，养成一种习惯，形成敏锐的观察力，善于思考，积累写作素材，把握所写重点，会下笔。二是语言积累。丰富的语言是写好一篇习作的基础，教师要引导学生广泛开展课外阅读，针对不同年级确定所阅读书的书籍大致范围，避免盲目阅读和一些不健康的读物毒害学生。对一些优美的词句和段落要求学生学生摘抄下来，甚至背诵。每天坚持让学生写日记，注意应用优美语句，对的写地好的日记习作要作为范文朗读，好的地方要及时表扬，鼓励学生去积累，去思考，认真写作，提高写作兴趣。长此以往学生对写作必定得心应手，积极写作，将以往被动写作转化为主动内需，把写作作为一种愿做、乐做的事。
　　三、重点学生兴趣培养
　　各个年级都会有对学习语文没有兴趣的学生，特别是对作文望而生厌，发愁为难。要激发他们的写作兴趣，就会显得更加困难。但是，只要能找到原因，“对症下药”，仍可取得一定的成效。我遇到过这样一位学生：他在一个单亲家庭。由于家庭教育缺失，常常粗言秽语，倔强蛮横，逃学、打架、骂人、欺负同学是常有的事，常常闹得班上“鸡犬不宁”，她母亲无可奈何。老师们多认为她是个“不可救药”的学生。作为班主任我并没有放弃他。我相信只要老师付出了真情，总会有所收获。我对他采用了以辅导写作为主，批评教育为辅的转化方式。從语文基础抓起，一点一滴积累，集合范文给他分析写作方法。慢慢地我发现他变了，经常主动问我一些问题，习作水平也有了明显提高。我辅导他写的《母爱》一文，感情真挚，催人泪下，在班上作为进步作文朗读，同学们对他开始刮目相看。他也体验到了从未体验过的喜悦和成就感，学习更加上进，身上的一些坏习惯也逐渐没有了。平时怕写作文、感到自卑的学生也受到了鼓舞，产生了要写好作文的强烈愿望。
　　四、在作文教学中培养写作兴趣
　　《新课标》关于写作的要求比《大纲》有了明显的降低，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感爱；挑选一些比较好的作文，张贴在作品展览栏中。对那些写作能力较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班学生王xx同学写作能力很差，我常在他作文本中写上“能看出，你已经取得了一定的进步，只要能多阅读，多积累，你的作文一定会写好的”之类的话，对他鼓舞很大，没过多久，他也能写出像回事的作文了。
　　另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，都要有意识地培养小学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与喜悦。
　　总之，小学生作文教学要从兴趣着眼，想方设法调动学生主动性、积极性和创造性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，培养兴趣，注重积累，肯定鼓励，循序渐进，才能扎扎实实地为学生的作文学习打下良好的基础。