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一、“文言四读”模式构建背景 文言文是优秀传统文化的重要载体，文言文的学习不仅可以使学生接受到传统文化的熏陶，更可以领略到中华文化的博大精深。然而，文言文因离我们时代久远，且语言大多简约精深，学生读起来觉得涩口，难以理解；在教学中，我们老师仍习惯于串讲，字字落实，句句清楚，扶得太多，放得太少；学生学习不够主动，重记忆轻理解，重知识轻欣赏，对文言文缺乏兴趣，甚至出现谈“古”色变的现象。鉴于此，教师必须转变思想，积极探索适应自主、合作、探究的学习方式，创新文言文教学模式，让文言课堂也能摆脱“一潭死水”的沉寂