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摘要：本文论述了实践性教学环节对培养技能型、应用型人才的必要性和重要性，对实验、实习、实训、顶岗实习、技能鉴定等教学工作进行了探讨，并对所存在的问题提出了解决方法。
关键词：实践性教学；操作技能；仿真软件
构建新型实践教学体系以培养应用技能人才，是中职学校面临的课题。实践性教学环节有助于培养学生的实际工作能力和创新能力，全面提高学生的素质。要做好实践性教学工作，我认为有如下几点：
一、实验课教学
由于中职学校学生的文化素质不断下降，理论课的教学实施越来越困难。因此，实验课的教学也越来越重要。在实验课的教学中，多采用一体化教学模式进行教学。少讲多做，做中学，做中教，让学生实现自主学习，充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。而要实现一体化教学，一是要在有条件的情况下建立一体化课室，二是要求教师要尽快适应这种教学模式。
实验课也可采用项目式教学。在这种教学方法中，教师要以任务为引领，以学生的行为为导向、能力为本位、以学生为中心，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，发挥学生的学习主动性和创造性，使学生的职业综合素质得到显著地提高。
二、实习课的教学
在专业课的教学中，我们都安排有实习。如在《空调原理与维修技术》课程的教学中，安排有：铜管的加工和焊接；电冰箱制冷系统的检漏、干燥、抽真空及充灌制冷剂；压缩式电冰箱的拆装与维修；分体式空调器的安装等实习。在《电力拖动》课程的教学中，安排有：三相异步电动机的点动控制线路；三相异步电动机的正反转控制线路；三相异步电动机的星形—三角形降压启动控制线路；三相异步电动机的能耗制动控制线路等实习。对于这些实习，我们可以安排专职实习教师进行辅导，也可以安排“双师型”教师进行辅导，进行一体化教学，可以收到比较好的教学效果。
在实习课的教学工作中，应加强学生的辅导工作。为提高效率，可以针对典型的问题进行集中的讲解，这样效率较高。有条件的话，可以多安排几个实习指导教师，或者分成小班实习，便于辅导。指导教师应加强实习的巡查，以便及时发现和解决问题。
三、实训课的教学可根据学校条件适当安排，可以在校内实训室进行，也可以选择校外实训基地，如可以选择校企合作的方式进行。在实训的安排上，要尽
量模拟真实的场景，努力体现真实的职业环境。例如，在机床控制线路安装的实训中，应要求学生按照电工操作规范进行导线、辅料的选择及布线，当然条件具备的话应安排在相关的企业进行。在企业进行实训，和实际的岗位要求更为贴近，最好能安排企业的工程技术人员来实施实训教学。企业的工程技术人员对岗位的要求更为熟悉，针对性也更强。
四、顶岗实习
中职学校的顶岗实习采用“2 1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，实习12个月，然后由学校统一安排就业。顶岗实习是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。学校应坚持以就业为导向，以培养学生的技能为核心，将顶岗实习与就业紧密地结合起来，提高学生的就业率和对口就业率。
顶岗实习也是校企合作的一种方式，有利于合作的双方互利共赢，找到校企合作的契合点，以利于这项工作的制度化、规范化和长期化。目前我国正处于经济转型和经济结构战略性调整的发展阶段，劳动力成本上升，企业面临的招工难等问题。这些问题都有助于提高企业参与校企合作的积极性。
五、技能鉴定
电子专业的技能鉴定通常有电工上岗证和电工等级证（中级）的考取。开展职业鉴定，可以增强就业竞争力，推动职业教育的发展，最终实现劳动力素质的整体性提高。也有助于我国加快转变经济发展方式，加快经济结构战略性调整。我校实行“学历证书”和“技能等级证书”并行的“双证”制度。学生可以达到顶岗实习的基本要求，并考取电工上岗证和电工等级证（中级）。随着劳动准入制度的逐步完善，技能鉴定工作越来越凸显出其必要性和重要性，成为实践性教学的重要组成部分。
我校非常重视技能鉴定的教学工作，教务科和专业科将此项工作列入教学计划，并安排教师进行强化训练和辅导，收到了良好的效果。我校学生对于考取上述“两证”具有很高的积极性，他（她）们深知职业资格等级证书对于就业的重要性。他（她）们能够积极复习，努力备考，取得了优异的成绩，近三年我校学生取得“双证”的比例达95%以上。
六、技能竞赛
举办技能竞赛可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的动手能力和操作技能。技能竞赛也是对教师实践教学效果的检验，对学生技能学习的检验。通过竞赛，即可以发现和找出实践教学的成绩，也可以找到不足，作为今后努力的方向。
七、“双师型”师资队伍建设
中职学校的一部分教师是从学校到学校，缺乏实践经验，难以胜任实践教学工作。因此，学校可安排这些教师到工厂去参加生产实习，以获取实践经验。而来自企业的教师在开始可能会因为缺乏教学技能难以取得好的教学效果。因此，这些教师也应当努力学习教学技能。
此外，学校也可选择聘请企业的工程技术人员来学校授课，他们长期工作在生产一线，专业性更强，更有针对性。尤其是在不同的专业方向上，专业教师往往因为精力有限，不可能面面俱到。因此，聘请企业的工程技术人员来做教师，效果会更好。
八、实践性教学的备课
由于中职学校实验、实习开出率较高，实验、实习场所越来越繁忙，教师的实践教学备课受到了一定的影响。首先，在实验室没课的时候教师可能有其他课要上，没时间去实验室，而在教师有时间的时候可能实验室又在上课。如果教师这时在实验室备课，不管是对学生还是对教师都有影响。其次，有时教师要在下班时间备课，而这时实验室也下班了，无法备课。为解决这个问题，我采用了仿真软件备课。例如，使用multisim10电路仿真软件可以进行《电子线路》课程的备课；使用PLC仿真软件，可以进行《PLC》课程的备课，改善了教师的实验课的备课条件，收到了好的效果。
关键词：实践性教学；操作技能；仿真软件
构建新型实践教学体系以培养应用技能人才，是中职学校面临的课题。实践性教学环节有助于培养学生的实际工作能力和创新能力，全面提高学生的素质。要做好实践性教学工作，我认为有如下几点：
一、实验课教学
由于中职学校学生的文化素质不断下降，理论课的教学实施越来越困难。因此，实验课的教学也越来越重要。在实验课的教学中，多采用一体化教学模式进行教学。少讲多做，做中学，做中教，让学生实现自主学习，充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。而要实现一体化教学，一是要在有条件的情况下建立一体化课室，二是要求教师要尽快适应这种教学模式。
实验课也可采用项目式教学。在这种教学方法中，教师要以任务为引领，以学生的行为为导向、能力为本位、以学生为中心，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，发挥学生的学习主动性和创造性，使学生的职业综合素质得到显著地提高。
二、实习课的教学
在专业课的教学中，我们都安排有实习。如在《空调原理与维修技术》课程的教学中，安排有：铜管的加工和焊接；电冰箱制冷系统的检漏、干燥、抽真空及充灌制冷剂；压缩式电冰箱的拆装与维修；分体式空调器的安装等实习。在《电力拖动》课程的教学中，安排有：三相异步电动机的点动控制线路；三相异步电动机的正反转控制线路；三相异步电动机的星形—三角形降压启动控制线路；三相异步电动机的能耗制动控制线路等实习。对于这些实习，我们可以安排专职实习教师进行辅导，也可以安排“双师型”教师进行辅导，进行一体化教学，可以收到比较好的教学效果。
在实习课的教学工作中，应加强学生的辅导工作。为提高效率，可以针对典型的问题进行集中的讲解，这样效率较高。有条件的话，可以多安排几个实习指导教师，或者分成小班实习，便于辅导。指导教师应加强实习的巡查，以便及时发现和解决问题。
三、实训课的教学可根据学校条件适当安排，可以在校内实训室进行，也可以选择校外实训基地，如可以选择校企合作的方式进行。在实训的安排上，要尽
量模拟真实的场景，努力体现真实的职业环境。例如，在机床控制线路安装的实训中，应要求学生按照电工操作规范进行导线、辅料的选择及布线，当然条件具备的话应安排在相关的企业进行。在企业进行实训，和实际的岗位要求更为贴近，最好能安排企业的工程技术人员来实施实训教学。企业的工程技术人员对岗位的要求更为熟悉，针对性也更强。
四、顶岗实习
中职学校的顶岗实习采用“2 1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，实习12个月，然后由学校统一安排就业。顶岗实习是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。学校应坚持以就业为导向，以培养学生的技能为核心，将顶岗实习与就业紧密地结合起来，提高学生的就业率和对口就业率。
顶岗实习也是校企合作的一种方式，有利于合作的双方互利共赢，找到校企合作的契合点，以利于这项工作的制度化、规范化和长期化。目前我国正处于经济转型和经济结构战略性调整的发展阶段，劳动力成本上升，企业面临的招工难等问题。这些问题都有助于提高企业参与校企合作的积极性。
五、技能鉴定
电子专业的技能鉴定通常有电工上岗证和电工等级证（中级）的考取。开展职业鉴定，可以增强就业竞争力，推动职业教育的发展，最终实现劳动力素质的整体性提高。也有助于我国加快转变经济发展方式，加快经济结构战略性调整。我校实行“学历证书”和“技能等级证书”并行的“双证”制度。学生可以达到顶岗实习的基本要求，并考取电工上岗证和电工等级证（中级）。随着劳动准入制度的逐步完善，技能鉴定工作越来越凸显出其必要性和重要性，成为实践性教学的重要组成部分。
我校非常重视技能鉴定的教学工作，教务科和专业科将此项工作列入教学计划，并安排教师进行强化训练和辅导，收到了良好的效果。我校学生对于考取上述“两证”具有很高的积极性，他（她）们深知职业资格等级证书对于就业的重要性。他（她）们能够积极复习，努力备考，取得了优异的成绩，近三年我校学生取得“双证”的比例达95%以上。
六、技能竞赛
举办技能竞赛可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的动手能力和操作技能。技能竞赛也是对教师实践教学效果的检验，对学生技能学习的检验。通过竞赛，即可以发现和找出实践教学的成绩，也可以找到不足，作为今后努力的方向。
七、“双师型”师资队伍建设
中职学校的一部分教师是从学校到学校，缺乏实践经验，难以胜任实践教学工作。因此，学校可安排这些教师到工厂去参加生产实习，以获取实践经验。而来自企业的教师在开始可能会因为缺乏教学技能难以取得好的教学效果。因此，这些教师也应当努力学习教学技能。
此外，学校也可选择聘请企业的工程技术人员来学校授课，他们长期工作在生产一线，专业性更强，更有针对性。尤其是在不同的专业方向上，专业教师往往因为精力有限，不可能面面俱到。因此，聘请企业的工程技术人员来做教师，效果会更好。
八、实践性教学的备课
由于中职学校实验、实习开出率较高，实验、实习场所越来越繁忙，教师的实践教学备课受到了一定的影响。首先，在实验室没课的时候教师可能有其他课要上，没时间去实验室，而在教师有时间的时候可能实验室又在上课。如果教师这时在实验室备课，不管是对学生还是对教师都有影响。其次，有时教师要在下班时间备课，而这时实验室也下班了，无法备课。为解决这个问题，我采用了仿真软件备课。例如，使用multisim10电路仿真软件可以进行《电子线路》课程的备课；使用PLC仿真软件，可以进行《PLC》课程的备课，改善了教师的实验课的备课条件，收到了好的效果。