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<正>1问题的提出一次调研中,笔者听了"直线的斜率"一课,下面是概念生成环节中教师设计的问题串:问题1在日常生活中,我们经常会遇到楼梯,它的倾斜程度如何刻画的?问题2你如何刻画直线的倾斜程度?问题3在平面直角坐标系中,已知两点P(x1,y1),Q(x2,y2),如何刻画直线倾斜程度?
基于概念生成中三个层面追问的问题串设计
【摘 要】
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<正>1问题的提出一次调研中,笔者听了"直线的斜率"一课,下面是概念生成环节中教师设计的问题串:问题1在日常生活中,我们经常会遇到楼梯,它的倾斜程度如何刻画的?问题2你如何
【机 构】
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南京市教学研究室,
【出 处】
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数学通报
【发表日期】
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2017年03期
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