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文章通过阐释核心素养的概念,厘清核心素养与教师专业标准之间的关系,解读高校教师专业标准的衍化。针对在核心素养视角下实施教师专业标准出现的观念、行为、制度和学术四个方面的困境,提出重构教师专业标准的四点建议:一是高校应助力教师专业发展;二是强调教师自主评价;三是教师评价与"师生校"息息相通;四是教师教学标准的建立有助于提高教学效能。