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摘 要：建設和谐社会，需要和谐教育。和谐教育呼唤和谐的师生关系，和谐师生关系是新课程与教育改革的核心问题之一。在今天这个倡导以人为本，学生发展为本，尊重学生个性的时代，作为一名教师，如何适时的转变教学理念，营造和谐师生关系，具有十分重要的意义。
关键词：尊重；营造；和谐；师生关系
时代在进步，社会在发展。建设和谐社会，需要和谐教育。和谐教育呼唤和谐的师生关系，和谐师生关系是新课程与教育改革的核心问题之一。在今天这个倡导以人为本，学生发展为本，尊重学生个性的时代，作为一名教师，如何适时的转变教学理念营造和谐师生关系，具有十分重要的意义。
一、和谐师生关系的基本内涵
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
和谐师生关系主要是教师通过教育教学活动，让每一个学生在与教师的交流中，感受到相互尊重、体会合作与信任，亲身实践积极的人际关系，从而获得自身的全面发展。和谐的师生关系是尊师爱生，教学相长的关系，是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
二、尊重学生是营造和谐师生关系的一个必要基础
教育家霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”。作为一名教师，必须真诚热爱学生，尊重学生是营造和谐师生关系的一个必要基础，师生间的相互理解和相互信任是营造和谐师生关系的重要条件。
传统意义上的师生关系片面强调教师的权威地位，强调知识的灌输与解释，而忽视了学生的主体地位和需求。“师道尊严”的传统观念在许多教师头脑中依然存在，有的还很严同时“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，使部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的独立人格和自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理甚至逆反心理。甚至，个别教师会对顶撞自己的学生当众进行体罚和变相体罚，丝毫不考虑重。他们放不下架子，不能平等对待学生，忽视学生的人格，导致学生毫无自尊，师生关系紧张。
有人说：师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。那么，从教师方面来看，如何真正尊重学生呢？又如何营造和谐的师生氛围呢？
三、如何尊重学生，营造和谐师生关系
屠格涅夫说：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”可见尊重在新型师生关系中的重要价值。
尊重学生说起来是一件很容易的事，也是每一个教师应该具备的素质，但在具体做的过程中，还存在许多不尽如人意的地方。如何尊重学生，营造和谐师生关系需做到以下几点：
（1）坚持以人为本，尊重信赖学生。尊重信赖学生，是师生关系融洽的情感基础。只有当老师尊重学生时，学生才会尊重自我，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。要打破"“一日为师，终身为父”的旧观念。教师和学生虽然在整个学校生活中有着不同的权利和义务，但在人格上是完全相等的，教师应该像学生尊重教师一样尊重学生，这是对教师最基本的要求。教师尊重学生，首先要设身处地把自己放到学生的位置上去思考和感受，诚恳地听取学生对自己的批评和意见，凡合理的应予采纳，即使不合理的也应在相互探讨中沟通，决不能羞辱、挖苦、讽刺学生，更不能利用粗暴的手段对待学生。
（2）尊重学生还要从日常学习生活中的点点滴滴做起。比如，路途中相遇时，教师要主动向学生打招呼；课堂上提问宜用“某某同学请站起来试一试”、“请继续讲“、“请听听我的意见”等鼓励式、商量式的语气，避免使用“你听我说”、“我告诉你”等命令式、灌输式的语言；学生向教师请教问题时，要让学生坐着说，教师站着讲，等等，通过这些人性化的关爱方式，拉近师生心理距离，增强师生亲和力。
（3）要善于倾听。我曾经遇到学生的一份写在草稿上的“作业”。交来的作业本上没有写名字，翻开本子，里面是一些乱七八糟的式子或涂鸦，我正纳闷这是什么样的本子？是谁交来的？就翻到了作业的这一页。作业像是临时赶来的，字迹不太整齐，图形也不太标准，很明显这是用草稿本赶来交的作业。是谁这么不负责任？这么不认真？我心里窝着火，忍着气，查了这一组交作业的学生情况，又是这一组的学生徐**。怎么办？又请他进办公室教训一顿吗？这是一个经常被老师点名批评的学生，前不久还进了学校政教处。如果这件事处理不好，我以后就不容易管好这个学生了，可是，一般的批评，教训，估计都不会有什么效果。我准备转换一下思路，不要自己太主动，想马上解决问题，反而把事情搞糟了。先听听他本人有什么想法再做决定吧。于是，我让学生请他到我的办公室。果然，一看他就是一副不以为然的样子，我装着没看见，心平气和地问他，为何用这样的本子做作业？见我没一开始就责怪他，徐**也是一脸的惊讶，好像一下子回过神来，一反常态。他告诉我，因为忘了带作业，又不想让老师批评，不愿背上“不交作业的学生”这个帽子，可书包里没新的作业本，就用草稿本赶来交了。这和我的想法不太一样，我以为他是故意挑战老师，不给我面子。于是，我肯定了他的这种方式，还顺便指出这段时间他在纪律和学习方面的一些进步，鼓励他继续认真听课，认真写作业，以后记得带好在家里完成的作业，就不会把作业写在乱糟糟的草稿上交给老师了。之后，我就让他回教室了。
我把这件事做了淡化处理，可这件事之后，我发现徐**变得愿意和我交流了。自己有什么看法，班上有什么事情，也会赶来告诉我。他妈妈也打来电话，说孩子这段时间像变了个人，不那么逆反，听话多了。我陷入了沉思，我们常常不能容忍学生犯错误。学生一旦犯错，我们宁可上纲上线，猛药强攻。因为我们始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。这种武断的认识使我们今天的教育缺少大气，缺少宽容，因而也缺少人性，会让学生离我们越来越远。 从这件小事的处理结果来看，我以为，作为教师要善于倾听学生的心声，倾听意味着接纳，理解和尊重，也包含分享和承担学生的各种喜怒哀乐。教育不是单项的灌输与给予，而是师生双方在双向互动中的交流，碰撞与对话。学生渴望获得尊重，老师一次肯定的点头，一个赞许的目光，一句友好，鼓励的话语就会让学生多一份亲近，多一份勇气，多一份自信，都会激励学生不断积极向上。为此，我们老师应该改变自己在和学生的对话中掌控者的角色，给学生创设一个信任，安全的谈话氛围，这才有助于缩短师生间的心里距离，让学生愉快地接受我们的教育理念。
（4）教师对学生的尊重并不代表要纵容学生，在大是大非问题上，不能和稀泥，不能讨好学生，还是应该采取适当的教育方式进行耐心教育。
（5）更新教育理念，摆正教师位置。
（6）创造宽松、愉悦的教学氛围。
（7）加强教师自身修养，提升个人魅力。
（8）協调好家长与学生的关系。
四、结语
和谐的社会离不开和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的师生关系。师生间的互相尊重是和谐的师生关系的重要基础。在师生关系中教师要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，走进学生的心灵，设身处地的理解他们，尊重他们，了解他们的想法，因材施教，因势利导，才能建立和谐的师生关系。当师生间彼此互相尊重时，才会激发治学好学，乐思进取的良好教育氛围，才会促进教学相长。
参考文献：
[1] 孟博怡.用心营造和谐的师生关系[J].上海教育，2006（12B）：21-22
[2] 倪洪莉.班主任如何营造和谐的师生关系[J].新课程学习（学术教育），2010（11）.
[3] 刘伟.用爱营造和谐的师生关系[J].教育艺术，2007（10）.
[4] 王保俊. 激发学生潜能的有效途径[J].吉林教育，2008（11）.
[5] 曲晶.以人格魅力赢得学生的心[J].新课程（上），2011（5）.
[6] 韦志杰.班主任工作经验初探[J].中学教学参考，2010（24）.
[7] 陈群.营造和谐的师生关系[J].新课程（中学），2013（12）.
[8] 胡云.营造和谐的师生关系[J].时代教育，2010（11）：196.
[9] 胡玉福.尊重学生，赏识学生，建立和谐的师生关系[C].校园文学编辑部写作教学年会论文集：2007年.
[10] 张家军，马吉宏.论和谐师生关系的含义、特点及构建[J].天津市教科院学报，2007（1）.
关键词：尊重；营造；和谐；师生关系
时代在进步，社会在发展。建设和谐社会，需要和谐教育。和谐教育呼唤和谐的师生关系，和谐师生关系是新课程与教育改革的核心问题之一。在今天这个倡导以人为本，学生发展为本，尊重学生个性的时代，作为一名教师，如何适时的转变教学理念营造和谐师生关系，具有十分重要的意义。
一、和谐师生关系的基本内涵
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
和谐师生关系主要是教师通过教育教学活动，让每一个学生在与教师的交流中，感受到相互尊重、体会合作与信任，亲身实践积极的人际关系，从而获得自身的全面发展。和谐的师生关系是尊师爱生，教学相长的关系，是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
二、尊重学生是营造和谐师生关系的一个必要基础
教育家霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”。作为一名教师，必须真诚热爱学生，尊重学生是营造和谐师生关系的一个必要基础，师生间的相互理解和相互信任是营造和谐师生关系的重要条件。
传统意义上的师生关系片面强调教师的权威地位，强调知识的灌输与解释，而忽视了学生的主体地位和需求。“师道尊严”的传统观念在许多教师头脑中依然存在，有的还很严同时“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，使部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的独立人格和自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理甚至逆反心理。甚至，个别教师会对顶撞自己的学生当众进行体罚和变相体罚，丝毫不考虑重。他们放不下架子，不能平等对待学生，忽视学生的人格，导致学生毫无自尊，师生关系紧张。
有人说：师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。那么，从教师方面来看，如何真正尊重学生呢？又如何营造和谐的师生氛围呢？
三、如何尊重学生，营造和谐师生关系
屠格涅夫说：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”可见尊重在新型师生关系中的重要价值。
尊重学生说起来是一件很容易的事，也是每一个教师应该具备的素质，但在具体做的过程中，还存在许多不尽如人意的地方。如何尊重学生，营造和谐师生关系需做到以下几点：
（1）坚持以人为本，尊重信赖学生。尊重信赖学生，是师生关系融洽的情感基础。只有当老师尊重学生时，学生才会尊重自我，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。要打破"“一日为师，终身为父”的旧观念。教师和学生虽然在整个学校生活中有着不同的权利和义务，但在人格上是完全相等的，教师应该像学生尊重教师一样尊重学生，这是对教师最基本的要求。教师尊重学生，首先要设身处地把自己放到学生的位置上去思考和感受，诚恳地听取学生对自己的批评和意见，凡合理的应予采纳，即使不合理的也应在相互探讨中沟通，决不能羞辱、挖苦、讽刺学生，更不能利用粗暴的手段对待学生。
（2）尊重学生还要从日常学习生活中的点点滴滴做起。比如，路途中相遇时，教师要主动向学生打招呼；课堂上提问宜用“某某同学请站起来试一试”、“请继续讲“、“请听听我的意见”等鼓励式、商量式的语气，避免使用“你听我说”、“我告诉你”等命令式、灌输式的语言；学生向教师请教问题时，要让学生坐着说，教师站着讲，等等，通过这些人性化的关爱方式，拉近师生心理距离，增强师生亲和力。
（3）要善于倾听。我曾经遇到学生的一份写在草稿上的“作业”。交来的作业本上没有写名字，翻开本子，里面是一些乱七八糟的式子或涂鸦，我正纳闷这是什么样的本子？是谁交来的？就翻到了作业的这一页。作业像是临时赶来的，字迹不太整齐，图形也不太标准，很明显这是用草稿本赶来交的作业。是谁这么不负责任？这么不认真？我心里窝着火，忍着气，查了这一组交作业的学生情况，又是这一组的学生徐**。怎么办？又请他进办公室教训一顿吗？这是一个经常被老师点名批评的学生，前不久还进了学校政教处。如果这件事处理不好，我以后就不容易管好这个学生了，可是，一般的批评，教训，估计都不会有什么效果。我准备转换一下思路，不要自己太主动，想马上解决问题，反而把事情搞糟了。先听听他本人有什么想法再做决定吧。于是，我让学生请他到我的办公室。果然，一看他就是一副不以为然的样子，我装着没看见，心平气和地问他，为何用这样的本子做作业？见我没一开始就责怪他，徐**也是一脸的惊讶，好像一下子回过神来，一反常态。他告诉我，因为忘了带作业，又不想让老师批评，不愿背上“不交作业的学生”这个帽子，可书包里没新的作业本，就用草稿本赶来交了。这和我的想法不太一样，我以为他是故意挑战老师，不给我面子。于是，我肯定了他的这种方式，还顺便指出这段时间他在纪律和学习方面的一些进步，鼓励他继续认真听课，认真写作业，以后记得带好在家里完成的作业，就不会把作业写在乱糟糟的草稿上交给老师了。之后，我就让他回教室了。
我把这件事做了淡化处理，可这件事之后，我发现徐**变得愿意和我交流了。自己有什么看法，班上有什么事情，也会赶来告诉我。他妈妈也打来电话，说孩子这段时间像变了个人，不那么逆反，听话多了。我陷入了沉思，我们常常不能容忍学生犯错误。学生一旦犯错，我们宁可上纲上线，猛药强攻。因为我们始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。这种武断的认识使我们今天的教育缺少大气，缺少宽容，因而也缺少人性，会让学生离我们越来越远。 从这件小事的处理结果来看，我以为，作为教师要善于倾听学生的心声，倾听意味着接纳，理解和尊重，也包含分享和承担学生的各种喜怒哀乐。教育不是单项的灌输与给予，而是师生双方在双向互动中的交流，碰撞与对话。学生渴望获得尊重，老师一次肯定的点头，一个赞许的目光，一句友好，鼓励的话语就会让学生多一份亲近，多一份勇气，多一份自信，都会激励学生不断积极向上。为此，我们老师应该改变自己在和学生的对话中掌控者的角色，给学生创设一个信任，安全的谈话氛围，这才有助于缩短师生间的心里距离，让学生愉快地接受我们的教育理念。
（4）教师对学生的尊重并不代表要纵容学生，在大是大非问题上，不能和稀泥，不能讨好学生，还是应该采取适当的教育方式进行耐心教育。
（5）更新教育理念，摆正教师位置。
（6）创造宽松、愉悦的教学氛围。
（7）加强教师自身修养，提升个人魅力。
（8）協调好家长与学生的关系。
四、结语
和谐的社会离不开和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的师生关系。师生间的互相尊重是和谐的师生关系的重要基础。在师生关系中教师要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，走进学生的心灵，设身处地的理解他们，尊重他们，了解他们的想法，因材施教，因势利导，才能建立和谐的师生关系。当师生间彼此互相尊重时，才会激发治学好学，乐思进取的良好教育氛围，才会促进教学相长。
参考文献：
[1] 孟博怡.用心营造和谐的师生关系[J].上海教育，2006（12B）：21-22
[2] 倪洪莉.班主任如何营造和谐的师生关系[J].新课程学习（学术教育），2010（11）.
[3] 刘伟.用爱营造和谐的师生关系[J].教育艺术，2007（10）.
[4] 王保俊. 激发学生潜能的有效途径[J].吉林教育，2008（11）.
[5] 曲晶.以人格魅力赢得学生的心[J].新课程（上），2011（5）.
[6] 韦志杰.班主任工作经验初探[J].中学教学参考，2010（24）.
[7] 陈群.营造和谐的师生关系[J].新课程（中学），2013（12）.
[8] 胡云.营造和谐的师生关系[J].时代教育，2010（11）：196.
[9] 胡玉福.尊重学生，赏识学生，建立和谐的师生关系[C].校园文学编辑部写作教学年会论文集：2007年.
[10] 张家军，马吉宏.论和谐师生关系的含义、特点及构建[J].天津市教科院学报，2007（1）.