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摘 要：在新课程变革的背景下，主题单元教学法已经成为一种重要的教学方法。本文根据实践经验，着重分析主题单元教学法的优势，并谈到从哪些方面推动单元教学法的实施。
关键词：小学语文 主题单元教学法 设计策略
主题单元教学法是一种不错的教学方法，具有明显的教学优势，从单元着手，用一两篇文章带动整个单元的教学，对学生的听说读写进行综合训练。主题单元教学法能锻炼学生的创造性思维能力，激发教师和学生的潜能，让教学更加完整，让学生具有饱满的学习热情，促进学生的全面发展，突破以往语文教学中的不足，从而提高语文教学质量。
一、主题单元教学法的优势
1.锻炼学生的创造思维能力
主题单元教学法能对学生的听说读写进行训练，可以在朗读中锻炼写作能力，在听力训练中锻炼朗读能力，取得良好的学习效果，让课堂变得更加灵活多样。在训练中，可以对学生的创造思维进行锻炼。学生在朗读课文时也能学到更多的知识，并且树立端正的学习态度，良好的学习习惯。
2.激发教师和学生的潜能
在以往的小学语文教学中，教师在课堂中占据着权威性地位，导致学生只能被动接受语文知识，学生学习的能动性就不能被充分调动起来。主题单元教学法能弥补以往语文教学的劣势，更能提高语文教学的质量。主题单元教学法可以锻炼学生的发散性思维，从一个重难点知识想到更多与之关联的知识。
3.让教学变得整体化
以往的小学语文课本，知识之间联系不紧密，难成体系。新《课标》中指导下的小学语文课本中，知识之间的联系明显加强。教师可以从整个单元着手进行教学，从整体中思考怎样教学，提出怎样的教学问题，并让理论知识与学生的生活紧密联系起来，从而让学生的知识体系更加完善。教师整合教学资源，也能避免教学的重复性，节省教学时间，提高学生学习的有效性。
二、主题单元教学法的策略
1.帮助学生制定合适的学习目标
在主题单元教学法中，教师应该在平常的教学中注重观察学生的学习过程和结果，帮助他们制定合适的学习目标。教师在主题单元教学法中要秉承教学标准、教学目标等方面的要求，发挥语文教学的作用，制定合理的教学目标指导接下来的教学方向。制定学习目标可以让学生清楚知道在学完知识后还需要做些什么。教师在运用主题单元教学法的时候，可以先做“单元说明”，为学生学习单元知识提供一定的方向。“单元说明”中可以涉及到学生的学习目标，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的学习资源，让学生在阅读中积极思考。
2.连接课堂内外
教师在教学时可以连接课堂内外，以课堂教学为基础，课外教学为辅，整合课堂内外的教学资源，让學生学到更多的知识。在学生的课外生活中，学生可以隔一段时间进行一次课外阅读，将课内阅读与课外阅读紧密结合起来，这样才能不断开阔视野。
比如，在学校规定的课本教学中，可以从古诗词教学着手，围绕文章《梅花魂》来整合教学资源，让学生在课外阅读中搜集与梅花有关的诗句，颂扬梅花的词曲，了解梅花的精神，体会梅花在中国文化中的寓意。教师还可以组织学生参加社区活动，书法、写作、剧本表演、讲故事都是不错的课外活动，能将语文知识与其他课程的知识结合起来，让学生感受到学习的趣味性，在学习中充满饱满的学习热情，不断锻炼听说读写综合能力。
3.将理论与实践相结合
许多课文都与学生的生活有很大关联。教师在讲授语文知识时应该与学生的生活相连，关注学生的生活方式与状态。学生在生活中遇到某些问题时，课本中学过的知识就会跑到思维中，更好地解决遇到的问题。教师可以用视频做课堂导入，让学生通过真切的形象感受情感。
二年级下册一个单元中的知识都与春天有关。为了让学生更加轻松地学习这个单元，教师可以充分运用信息技术，用图片和视频将整节课的知识进行串讲，让学生从生活中寻找春天，让学生养成在生活中学习语文知识的习惯，并将自己的心得体会记录下来，将理论知识与生活联系起来。
4.以学生为中心
在小学语文课程中，教师运用主题单元教学法时，应该准确定位学生和教师的身份，让学生成为课堂主体，教师则发挥好引导的作用。因此，教师要更新以往的教学观念，科学制定教学目标，与学生合作共同推动语文课程的变革。每个学生的想法是不同的，教师不能只站在自己的立场进行教学，只有考虑到他们的个性，方能将知识灵动地传授给学生。
5.优化教学环节
以往的单篇教学法虽然每个教学环节都很详细，但是实际教学效果并不是很好。为了提高语文教学的效率，发挥教案的价值，教师可以从整体进行教学，循序渐进，由浅及深安排教学环节，从而让学生学会学习。
比如，在整个单元的教学中，教师可以这样设置教学环节：其中两篇文章需要精读，教师要引导学生读书，要让学生扎实语文基本功;其中两篇文章需要略读，让学生自己阅读探究，是让学生学会学以致用，在运用知识的过程中巩固知识。学生自己积累阅读素材，教师进行检查，从学生的积累的成果中看出学生的学习效果，并有针对性地安排以后的教学，调整以后的教学。
综上所述，小学语文教师应该注重在课堂中运用单元主题教学法，让学生与创作者的创作主旨与情感形成共鸣，帮助学生轻松学习语文知识，促进学生的可持续性发展。
参考文献：
[1] 仉烈艳《小学语文主题单元教学法的优势及设计策略》，《课程教育研究》2019年第23期。
[2] 李积雄《小学语文主题单元教学法的优势及设计策略》，《青海教育》2016年第6月。
[3] 李春燕《小学语文主题单元教学法的优势及其设计策略》，《中学课程资源》2008年第8期。
关键词：小学语文 主题单元教学法 设计策略
主题单元教学法是一种不错的教学方法，具有明显的教学优势，从单元着手，用一两篇文章带动整个单元的教学，对学生的听说读写进行综合训练。主题单元教学法能锻炼学生的创造性思维能力，激发教师和学生的潜能，让教学更加完整，让学生具有饱满的学习热情，促进学生的全面发展，突破以往语文教学中的不足，从而提高语文教学质量。
一、主题单元教学法的优势
1.锻炼学生的创造思维能力
主题单元教学法能对学生的听说读写进行训练，可以在朗读中锻炼写作能力，在听力训练中锻炼朗读能力，取得良好的学习效果，让课堂变得更加灵活多样。在训练中，可以对学生的创造思维进行锻炼。学生在朗读课文时也能学到更多的知识，并且树立端正的学习态度，良好的学习习惯。
2.激发教师和学生的潜能
在以往的小学语文教学中，教师在课堂中占据着权威性地位，导致学生只能被动接受语文知识，学生学习的能动性就不能被充分调动起来。主题单元教学法能弥补以往语文教学的劣势，更能提高语文教学的质量。主题单元教学法可以锻炼学生的发散性思维，从一个重难点知识想到更多与之关联的知识。
3.让教学变得整体化
以往的小学语文课本，知识之间联系不紧密，难成体系。新《课标》中指导下的小学语文课本中，知识之间的联系明显加强。教师可以从整个单元着手进行教学，从整体中思考怎样教学，提出怎样的教学问题，并让理论知识与学生的生活紧密联系起来，从而让学生的知识体系更加完善。教师整合教学资源，也能避免教学的重复性，节省教学时间，提高学生学习的有效性。
二、主题单元教学法的策略
1.帮助学生制定合适的学习目标
在主题单元教学法中，教师应该在平常的教学中注重观察学生的学习过程和结果，帮助他们制定合适的学习目标。教师在主题单元教学法中要秉承教学标准、教学目标等方面的要求，发挥语文教学的作用，制定合理的教学目标指导接下来的教学方向。制定学习目标可以让学生清楚知道在学完知识后还需要做些什么。教师在运用主题单元教学法的时候，可以先做“单元说明”，为学生学习单元知识提供一定的方向。“单元说明”中可以涉及到学生的学习目标，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的学习资源，让学生在阅读中积极思考。
2.连接课堂内外
教师在教学时可以连接课堂内外，以课堂教学为基础，课外教学为辅，整合课堂内外的教学资源，让學生学到更多的知识。在学生的课外生活中，学生可以隔一段时间进行一次课外阅读，将课内阅读与课外阅读紧密结合起来，这样才能不断开阔视野。
比如，在学校规定的课本教学中，可以从古诗词教学着手，围绕文章《梅花魂》来整合教学资源，让学生在课外阅读中搜集与梅花有关的诗句，颂扬梅花的词曲，了解梅花的精神，体会梅花在中国文化中的寓意。教师还可以组织学生参加社区活动，书法、写作、剧本表演、讲故事都是不错的课外活动，能将语文知识与其他课程的知识结合起来，让学生感受到学习的趣味性，在学习中充满饱满的学习热情，不断锻炼听说读写综合能力。
3.将理论与实践相结合
许多课文都与学生的生活有很大关联。教师在讲授语文知识时应该与学生的生活相连，关注学生的生活方式与状态。学生在生活中遇到某些问题时，课本中学过的知识就会跑到思维中，更好地解决遇到的问题。教师可以用视频做课堂导入，让学生通过真切的形象感受情感。
二年级下册一个单元中的知识都与春天有关。为了让学生更加轻松地学习这个单元，教师可以充分运用信息技术，用图片和视频将整节课的知识进行串讲，让学生从生活中寻找春天，让学生养成在生活中学习语文知识的习惯，并将自己的心得体会记录下来，将理论知识与生活联系起来。
4.以学生为中心
在小学语文课程中，教师运用主题单元教学法时，应该准确定位学生和教师的身份，让学生成为课堂主体，教师则发挥好引导的作用。因此，教师要更新以往的教学观念，科学制定教学目标，与学生合作共同推动语文课程的变革。每个学生的想法是不同的，教师不能只站在自己的立场进行教学，只有考虑到他们的个性，方能将知识灵动地传授给学生。
5.优化教学环节
以往的单篇教学法虽然每个教学环节都很详细，但是实际教学效果并不是很好。为了提高语文教学的效率，发挥教案的价值，教师可以从整体进行教学，循序渐进，由浅及深安排教学环节，从而让学生学会学习。
比如，在整个单元的教学中，教师可以这样设置教学环节：其中两篇文章需要精读，教师要引导学生读书，要让学生扎实语文基本功;其中两篇文章需要略读，让学生自己阅读探究，是让学生学会学以致用，在运用知识的过程中巩固知识。学生自己积累阅读素材，教师进行检查，从学生的积累的成果中看出学生的学习效果，并有针对性地安排以后的教学，调整以后的教学。
综上所述，小学语文教师应该注重在课堂中运用单元主题教学法，让学生与创作者的创作主旨与情感形成共鸣，帮助学生轻松学习语文知识，促进学生的可持续性发展。
参考文献：
[1] 仉烈艳《小学语文主题单元教学法的优势及设计策略》，《课程教育研究》2019年第23期。
[2] 李积雄《小学语文主题单元教学法的优势及设计策略》，《青海教育》2016年第6月。
[3] 李春燕《小学语文主题单元教学法的优势及其设计策略》，《中学课程资源》2008年第8期。