论文部分内容阅读
【摘要】隨着新课改的逐步深入，向初中英语课堂教学提出了更高的要求。阅读和交流是英语教学的主要目的，因此，如何提高初中阶段学生的阅读能力，是当下英语教学中面临的主要问题。在本文中，重点探讨和分析了初中英语课堂教学中，如何提高学生英语阅读技能的策略。
【关键词】初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】陈秀敏，福建省福清市占阳华侨初级中学。
引言
英语阅读教学可以提高学生们的阅读技能，以及培养学生们良好的阅读习惯，在初中英语课堂教学中占有重要的地位和作用。根据新课改的要求和标准，在初中英语课堂中，教师要更新教学观念，突出学生的主体地位;在教学活动中，创新教学方法和教学模式，提高学生们的英语阅读能力，从而可以进一步提高初中英语课堂教学的质量和水平。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.教师过于重视语法教学。对于初中阶段的学生而言，英语的学习能力和理解能力相对有所提升。根据相关调查和研究中发现，在初中英语课堂教学中，存在部分教师过于重视学生们的语法教学，忽略了学生们阅读技巧的提高。因此，学生们在练习英语阅读习题时，无法正确的运用阅读技巧，也就不利于学生阅读能力的提高。
2.学生们阅读量小。在传统的英语教学课堂中，教师们只是重视学生们的应试能力和成绩的提高，学生们时处于一种被动的学习状态，教师很少鼓励学生们多读一些英语类读物，培养学生们养成良好的阅读习惯。在课堂教学中，更重视一些抽象英语概念的理解，并且占用了课堂中的大部分时间，由此也导致学生们阅读时间变少，不利于阅读能力的提高。学生们阅读量的减少，在很大程度上制约学生们阅读能力的增强，同时，也对初中英语课堂教学的质量造成一定的影响。因此，教师在提高学生英语阅读技巧的过程中，要注重培养学生们阅读习惯，鼓励学生们增加自己的阅读量。
3.学生缺乏有效的阅读技巧。处在初中阶段的学生，大部分在练习英语阅读理解题的过程中，没有掌握有效的阅读技巧，不利于英语成绩的提高。一般情况下，学生们在阅读时采用先翻译在做题的步骤，或者利用自己的汉语思维来做题，还有一些同学读着后面的忘掉前面的，重新回来阅读。这些现象普遍存在初中阶段的学生当中，因此，教师在教学的过程中，为了进一步的提高初中英语课堂教学的质量，以及提高学生们的阅读技巧，必须要重视培养学生们的阅读能力。
二、英语阅读教学中的方法研究
1.分层教学法。分层教学法在初中英语课堂的实施，主要是由于在班级内学生们的英语成绩，呈现出“两级分化”的现象比较严重。因此，在分层教学中教师可以在充分尊重学生间差异性的基础上，有针对性的开展英语阅读教学。分层教学要求教师全面了解所在班级学生的学习情况，一视同仁，尊重学生之间的差异性，在教学过程中可以采取课前备课分层、授课中分层、作业分层、考核分层的方式，融入在课堂教学的各个过程中。例如，在作业分层教学过程中，教师在掌握学生们学习进度的情况下，针对班级内阅读成绩优秀的学生，重点拓展他们的阅读量以及培养他们良好的阅读习惯。对于班级内阅读成绩中等的学生，重点培养他们在阅读技巧上进一步的提升，适当增加他们的阅读量。对于班级内英语阅读成绩较差的学生，他们对于英语语法知识和词汇量的掌握情况是比较弱的，因此，教师要重点增强他们的基础知识的学习也可以适当的教授一些阅读技巧。分层教学最大的优势是可以平衡班级内学生学习程度不统一的现象，实现学生们之间的共同进步。
2.导入阅读教学方法。在新课改的要求中，明确指出在课堂教学的过程中要重点突出学生们的主体地位，提高学生们的课堂教学的参与度和积极性。在初中英语教学过程中，实施导入阅读这种教学方法，可以在充分尊重学生主体地位的基础上，调动学生们学习英语的积极性和主动性。首先，教师可以采取多样化的主题形式导入英语阅读课堂中，这有助于学生发散思维，更深层次的理解阅读教学的意义。阅读主题的导入可以练习学生们的现实生活中的一些事件，比如以某部热门电影上映，学生们喜欢的明星等阅读话题引入课堂中，学生们感兴趣的话题会增强学生们的课堂参与度，实现阅读教学质量的提高。其次，教师要巧用问题，激发学生们的求知欲。在阅读教学中教师巧妙的设计一些问题，引发学生们的思考，并且学生们在做阅读习题的时候更有目的性，可以开阔学生的思维，寻找答案。在设置疑问，引导学生在阅读中寻找答案的过程，也是学生们提高英语阅读能力的过程。
3.自学法教学。在初中阶段的学生，绝大部分都已经具备了自主学习的能力，因此，教师在英语阅读教学的过程中，适当培养学生们的自主学习的能力。在这个过程中，教师要激发学生们的阅读的兴趣，学生们的阅读兴趣越高，主动性就越强;相反的，如果阅读兴趣比较低，那学生们主动学习的积极性就越弱，不利于教学质量的提高。兴趣是学生们提高英语阅读技能最好的老师。为此，教师在选择阅读教学用材的过程中，可以从学生的爱好出发，激发学生们的阅读兴趣的基础上，进一步的提高学生们自主能力学习。此外，教师要重点培养学生们阅读技巧掌握的能力，为学生们自主学习打下一定的基础。
三、结语
综上所述，在新课改的背景下，教师要充分尊重学生们的主体地位，在课堂教学中尊重学生们的差异性，更新教学观念，提高初中英语阅读教学的质量和水平。
参考文献：
[1]晏晨莎.基于多元识读理论的初中英语阅读教学设计研究[D].湖南师范大学，2017.
[2]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]付野.初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2015.
【关键词】初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】陈秀敏，福建省福清市占阳华侨初级中学。
引言
英语阅读教学可以提高学生们的阅读技能，以及培养学生们良好的阅读习惯，在初中英语课堂教学中占有重要的地位和作用。根据新课改的要求和标准，在初中英语课堂中，教师要更新教学观念，突出学生的主体地位;在教学活动中，创新教学方法和教学模式，提高学生们的英语阅读能力，从而可以进一步提高初中英语课堂教学的质量和水平。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.教师过于重视语法教学。对于初中阶段的学生而言，英语的学习能力和理解能力相对有所提升。根据相关调查和研究中发现，在初中英语课堂教学中，存在部分教师过于重视学生们的语法教学，忽略了学生们阅读技巧的提高。因此，学生们在练习英语阅读习题时，无法正确的运用阅读技巧，也就不利于学生阅读能力的提高。
2.学生们阅读量小。在传统的英语教学课堂中，教师们只是重视学生们的应试能力和成绩的提高，学生们时处于一种被动的学习状态，教师很少鼓励学生们多读一些英语类读物，培养学生们养成良好的阅读习惯。在课堂教学中，更重视一些抽象英语概念的理解，并且占用了课堂中的大部分时间，由此也导致学生们阅读时间变少，不利于阅读能力的提高。学生们阅读量的减少，在很大程度上制约学生们阅读能力的增强，同时，也对初中英语课堂教学的质量造成一定的影响。因此，教师在提高学生英语阅读技巧的过程中，要注重培养学生们阅读习惯，鼓励学生们增加自己的阅读量。
3.学生缺乏有效的阅读技巧。处在初中阶段的学生，大部分在练习英语阅读理解题的过程中，没有掌握有效的阅读技巧，不利于英语成绩的提高。一般情况下，学生们在阅读时采用先翻译在做题的步骤，或者利用自己的汉语思维来做题，还有一些同学读着后面的忘掉前面的，重新回来阅读。这些现象普遍存在初中阶段的学生当中，因此，教师在教学的过程中，为了进一步的提高初中英语课堂教学的质量，以及提高学生们的阅读技巧，必须要重视培养学生们的阅读能力。
二、英语阅读教学中的方法研究
1.分层教学法。分层教学法在初中英语课堂的实施，主要是由于在班级内学生们的英语成绩，呈现出“两级分化”的现象比较严重。因此，在分层教学中教师可以在充分尊重学生间差异性的基础上，有针对性的开展英语阅读教学。分层教学要求教师全面了解所在班级学生的学习情况，一视同仁，尊重学生之间的差异性，在教学过程中可以采取课前备课分层、授课中分层、作业分层、考核分层的方式，融入在课堂教学的各个过程中。例如，在作业分层教学过程中，教师在掌握学生们学习进度的情况下，针对班级内阅读成绩优秀的学生，重点拓展他们的阅读量以及培养他们良好的阅读习惯。对于班级内阅读成绩中等的学生，重点培养他们在阅读技巧上进一步的提升，适当增加他们的阅读量。对于班级内英语阅读成绩较差的学生，他们对于英语语法知识和词汇量的掌握情况是比较弱的，因此，教师要重点增强他们的基础知识的学习也可以适当的教授一些阅读技巧。分层教学最大的优势是可以平衡班级内学生学习程度不统一的现象，实现学生们之间的共同进步。
2.导入阅读教学方法。在新课改的要求中，明确指出在课堂教学的过程中要重点突出学生们的主体地位，提高学生们的课堂教学的参与度和积极性。在初中英语教学过程中，实施导入阅读这种教学方法，可以在充分尊重学生主体地位的基础上，调动学生们学习英语的积极性和主动性。首先，教师可以采取多样化的主题形式导入英语阅读课堂中，这有助于学生发散思维，更深层次的理解阅读教学的意义。阅读主题的导入可以练习学生们的现实生活中的一些事件，比如以某部热门电影上映，学生们喜欢的明星等阅读话题引入课堂中，学生们感兴趣的话题会增强学生们的课堂参与度，实现阅读教学质量的提高。其次，教师要巧用问题，激发学生们的求知欲。在阅读教学中教师巧妙的设计一些问题，引发学生们的思考，并且学生们在做阅读习题的时候更有目的性，可以开阔学生的思维，寻找答案。在设置疑问，引导学生在阅读中寻找答案的过程，也是学生们提高英语阅读能力的过程。
3.自学法教学。在初中阶段的学生，绝大部分都已经具备了自主学习的能力，因此，教师在英语阅读教学的过程中，适当培养学生们的自主学习的能力。在这个过程中，教师要激发学生们的阅读的兴趣，学生们的阅读兴趣越高，主动性就越强;相反的，如果阅读兴趣比较低，那学生们主动学习的积极性就越弱，不利于教学质量的提高。兴趣是学生们提高英语阅读技能最好的老师。为此，教师在选择阅读教学用材的过程中，可以从学生的爱好出发，激发学生们的阅读兴趣的基础上，进一步的提高学生们自主能力学习。此外，教师要重点培养学生们阅读技巧掌握的能力，为学生们自主学习打下一定的基础。
三、结语
综上所述，在新课改的背景下，教师要充分尊重学生们的主体地位，在课堂教学中尊重学生们的差异性，更新教学观念，提高初中英语阅读教学的质量和水平。
参考文献：
[1]晏晨莎.基于多元识读理论的初中英语阅读教学设计研究[D].湖南师范大学，2017.
[2]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]付野.初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2015.