【摘 要】
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[摘 要] 计算思维被认为是学生应当具备的基本素养与能力，编程教育是培养计算思维的重要途径。欧盟多国重视编程教育，芬兰成为欧盟首个以完全“跨学科”方式在中小学融入编程教育的国家。芬兰通过国家课程顶层设计、多样化项目开展及教师专业培训等多维举措，促进编程教育落地。芬兰中小学编程教育有着多方面特征，包括指向计算思维培养、课程设置尊重学生发展规律、重视教师在职培训、注重项目持续开展等。芬兰的做法给我国带
【机 构】
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中国教育科学研究院国际与比较教育研究所
【基金项目】
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2020年中国教育科学研究院基本科研业务费教育改革与实验专项项目“未来学校实验创新区域模式与案例研究”(项目编号:GYH12020003),2021年中国教育科学研究院基本科研业务费青年专项“创变与坚守:‘人工智能+教育’时代学习空间构建研究”(项目编号:GDY2021004)。
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计算思维被认为是学生应当具备的基本素养与能力,编程教育是培养计算思维的重要途径。欧盟多国重视编程教育,芬兰成为欧盟首个以完全“跨学科”方式在中小学融入编程教育的国家。芬兰通过国家课程顶层设计、多样化项目开展及教师专业培训等多维举措,促进编程教育落地。芬兰中小学编程教育有着多方面特征,包括指向计算思维培养、课程设置尊重学生发展规律、重视教师在职培训、注重项目持续开展等。芬兰的做法给我国带来一定启示,包括将计算思维和关键能力培养作为编程教育的根本着力点,课程设置注重编程语言学习规律及其与特定科目融合的匹配度,
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