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陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的班主任工作经验告诉我最重要的一条原则就是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。
自尊心人皆有之，人都有渴望被尊重的愿望，渴望得到尊重是一个正常人的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，也是保证良好的教育效果的前提和基础。
尊重学生，首先要了解学生。就农村中学生来说，他们大多在12—15岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平，再加之大多都是独生子女，在家里是父母、爷爷奶奶的掌上明珠。以自我为中心的思想意识决定了他们待人处事的态度。尤其是近年来，思想的不断解放，市场经济的蓬勃发展，竞争意识的急速增强，无不对这一切产生着极其深刻的影响。进入初中后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，大多数学生又生活在寄宿群体中，与同龄人接触的机会大大增加，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解和尊重。
教育教学活动是双向的人与人相互尊重、平等相待的交流活动。只有教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重教师，老师的教育活动才会卓有成效。教师尊重学生主要应从以下三个方面着手。
一、要尊重学生人格
现代社会就必须拥有现代观念，我们的教育对象已经不是传统的教育对象，那我们的教育观念怎么还能使用传统的教育观念呢？既然时代对我们提出了新的要求，我们的对象也已经不是过去的对象，那我们就必须用新的观念来指导我们的教育教学行为。转变教育观念并不是要放弃教育管理，不能矫枉过正，走向另一个极端。管理教育学生永远是教师的责任和权利，但教师和学生要保持人格上的平等，教师要学会尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生受教育的权利，乃至尊重学生家长。尊重是实现教育目的的前提和基础。我们传统的教育思想是阶级社会的产物，带有浓厚的等级色彩。而我们许多教育工作者一味地拿着这些金科玉律作为自己的法宝，不愿意正视现实，面对问题，改变教育观念和家与方法，这显然是极端错误、极端落后的。十多年的班主任经历和经验告诉我，尊重学生人格是做好教育教学工作的首要任务，凡是以自我为中心，居高临下，凛然不可侵犯的去安排工作，布置任务，总是收效甚微，或者自讨苦吃，事与愿违；凡是和颜悦色，平等对待学生，用一颗真诚的心与学生交往，总会受到意想不到的效果。实践是检验真理的唯一标准，我不断反思，不断总结，不断提醒自己，告诫自己，必须做到尊重，这样才能赢得学生的尊重，正所谓亲其师才能信其道。
我们应该清醒地看到，现在的中学生已完全能够理解人格的意义，更懂得尊重人格的重要性，他们再也不是百依百顺的，盲目听话的传统意义上的学生了，因此，教师必须要注意尊重学生的人格，这是时代对教师的要求，也是教师职业道德的基本要求。
二、要尊重学生的爱好
我当年教过的一个学生叫杨龙，毕业考试全区25名。他以前并不引人注目，但是人聪明，基础好，是个人才，能培养。但特别贪玩，对老师家长的话置若罔闻，踢足球上瘾，考卷上不答题，写的是世界足球明星的名字，画的是足球比赛的赛场和球星的站位，喜爱写作，很有文采。他放学不回家，他妈妈找不到他，他爸爸忙，因为他爸爸和我关系好，就常常拜托我，下班以后替他找找，我下班后骑自行车，去学校周边找他，几乎每次都是在球场上找到他。我耐心给他讲道理，他不上晚自习，我就允许了他，因为他妈妈是一位乡村小学教师，只要他能回家，他妈妈是可以负责他的学习的，这一点我放心，所以我尊重他的个性。经过坚持不懈的引导，他进步了，高中时获得了全国生物竞赛一等奖。他妈妈电话告知了我，并深表谢意。2006年考入华南理工大学，今年9月考入了上海交大理论物理学专业攻读博士，2013年至2015年分别在日本东京大学和美国芝加哥大学攻读理论物理学。他几乎是大小节日都会问候我，我很骄傲。
前教育部长周济说过：“爱与责任是师德之魂。”而我们都具有这种深厚而持久的爱，那就让我们在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，在无言的感动与人性的光辉里，温和地走近每一位学生，用心去爱他们，全心热爱这片教育的晴空。当我们头发花白，垂垂老矣，回首往事的时候，我们可以坦然地说：“我们是忠诚的人民教师，我们无愧于教师职业的崇高与光荣！”
三、要尊重学生的感情
记得我任2005届班主任时，因为多年的班主任工作已经十分疲倦，再加上经常因为班级事务、学生成绩和部分学生问题，而对班主任工作特别反感，不愿意带班。我下决心甩掉班主任这个沉重的包袱，因此坚持不懈地找校长，校长终于同意我的请求，我窃喜。可是不凑巧，学校安排我利用暑假参加了著名教育家李镇西主讲的班主任创新管理高级研修班的讲座，老教授的讲座让我彻底改变了想法，我不愿意就这么终结自己从事了大半生的事业。
开学了，我又去找校长说明了自己的意图，我于是又继续我的班主任生涯。我彻底改变了以往的做法。另外，那年我女儿也升入初中，我的学生和我女儿一样大，我虽然不是我女儿的班主任，但我将心比心，热情的对待我的每一位学生。我觉得学习任务那么重，学校生活节奏那么紧张，他们那么小，怎么能受得了呢！我不再想当然的处理学生的问题，想当然的面对双差生了。我真诚对待他们，和他们交心。我突然发现以往处理不了的问题迎刃而解了，我的工作也非常有效，同事们说我判若两人，带班赶不上我了。正巧遇到了一个早恋的女同学，我找她谈心，但对早恋问题避而不谈，几次谈话之后，我早忘了早恋一事，可孩子找我坦白了一切，说我不要误解，我真诚地告诉她，我相信她会处理自己的问题。2011年她顺利考入华中师大。实践证明只要与学生心心相印，教育工作就没有过不了的坎。
回想自己多年的班主任工作，期间曾经不止一次处理过学生早恋的问题，效果大多不理想。但是这个学期我成功处理了学生早恋的问题，且都很成功。不但解决了问题，还和学生成了朋友。所以我认为中学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。
只要我们真正做到尊重学生，学生也就会更加尊重老师，尊重老师，就会接纳老师。正所谓“亲其师，才能信其道”。
（责编 张宇）
自尊心人皆有之，人都有渴望被尊重的愿望，渴望得到尊重是一个正常人的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，也是保证良好的教育效果的前提和基础。
尊重学生，首先要了解学生。就农村中学生来说，他们大多在12—15岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平，再加之大多都是独生子女，在家里是父母、爷爷奶奶的掌上明珠。以自我为中心的思想意识决定了他们待人处事的态度。尤其是近年来，思想的不断解放，市场经济的蓬勃发展，竞争意识的急速增强，无不对这一切产生着极其深刻的影响。进入初中后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，大多数学生又生活在寄宿群体中，与同龄人接触的机会大大增加，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解和尊重。
教育教学活动是双向的人与人相互尊重、平等相待的交流活动。只有教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重教师，老师的教育活动才会卓有成效。教师尊重学生主要应从以下三个方面着手。
一、要尊重学生人格
现代社会就必须拥有现代观念，我们的教育对象已经不是传统的教育对象，那我们的教育观念怎么还能使用传统的教育观念呢？既然时代对我们提出了新的要求，我们的对象也已经不是过去的对象，那我们就必须用新的观念来指导我们的教育教学行为。转变教育观念并不是要放弃教育管理，不能矫枉过正，走向另一个极端。管理教育学生永远是教师的责任和权利，但教师和学生要保持人格上的平等，教师要学会尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生受教育的权利，乃至尊重学生家长。尊重是实现教育目的的前提和基础。我们传统的教育思想是阶级社会的产物，带有浓厚的等级色彩。而我们许多教育工作者一味地拿着这些金科玉律作为自己的法宝，不愿意正视现实，面对问题，改变教育观念和家与方法，这显然是极端错误、极端落后的。十多年的班主任经历和经验告诉我，尊重学生人格是做好教育教学工作的首要任务，凡是以自我为中心，居高临下，凛然不可侵犯的去安排工作，布置任务，总是收效甚微，或者自讨苦吃，事与愿违；凡是和颜悦色，平等对待学生，用一颗真诚的心与学生交往，总会受到意想不到的效果。实践是检验真理的唯一标准，我不断反思，不断总结，不断提醒自己，告诫自己，必须做到尊重，这样才能赢得学生的尊重，正所谓亲其师才能信其道。
我们应该清醒地看到，现在的中学生已完全能够理解人格的意义，更懂得尊重人格的重要性，他们再也不是百依百顺的，盲目听话的传统意义上的学生了，因此，教师必须要注意尊重学生的人格，这是时代对教师的要求，也是教师职业道德的基本要求。
二、要尊重学生的爱好
我当年教过的一个学生叫杨龙，毕业考试全区25名。他以前并不引人注目，但是人聪明，基础好，是个人才，能培养。但特别贪玩，对老师家长的话置若罔闻，踢足球上瘾，考卷上不答题，写的是世界足球明星的名字，画的是足球比赛的赛场和球星的站位，喜爱写作，很有文采。他放学不回家，他妈妈找不到他，他爸爸忙，因为他爸爸和我关系好，就常常拜托我，下班以后替他找找，我下班后骑自行车，去学校周边找他，几乎每次都是在球场上找到他。我耐心给他讲道理，他不上晚自习，我就允许了他，因为他妈妈是一位乡村小学教师，只要他能回家，他妈妈是可以负责他的学习的，这一点我放心，所以我尊重他的个性。经过坚持不懈的引导，他进步了，高中时获得了全国生物竞赛一等奖。他妈妈电话告知了我，并深表谢意。2006年考入华南理工大学，今年9月考入了上海交大理论物理学专业攻读博士，2013年至2015年分别在日本东京大学和美国芝加哥大学攻读理论物理学。他几乎是大小节日都会问候我，我很骄傲。
前教育部长周济说过：“爱与责任是师德之魂。”而我们都具有这种深厚而持久的爱，那就让我们在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，在无言的感动与人性的光辉里，温和地走近每一位学生，用心去爱他们，全心热爱这片教育的晴空。当我们头发花白，垂垂老矣，回首往事的时候，我们可以坦然地说：“我们是忠诚的人民教师，我们无愧于教师职业的崇高与光荣！”
三、要尊重学生的感情
记得我任2005届班主任时，因为多年的班主任工作已经十分疲倦，再加上经常因为班级事务、学生成绩和部分学生问题，而对班主任工作特别反感，不愿意带班。我下决心甩掉班主任这个沉重的包袱，因此坚持不懈地找校长，校长终于同意我的请求，我窃喜。可是不凑巧，学校安排我利用暑假参加了著名教育家李镇西主讲的班主任创新管理高级研修班的讲座，老教授的讲座让我彻底改变了想法，我不愿意就这么终结自己从事了大半生的事业。
开学了，我又去找校长说明了自己的意图，我于是又继续我的班主任生涯。我彻底改变了以往的做法。另外，那年我女儿也升入初中，我的学生和我女儿一样大，我虽然不是我女儿的班主任，但我将心比心，热情的对待我的每一位学生。我觉得学习任务那么重，学校生活节奏那么紧张，他们那么小，怎么能受得了呢！我不再想当然的处理学生的问题，想当然的面对双差生了。我真诚对待他们，和他们交心。我突然发现以往处理不了的问题迎刃而解了，我的工作也非常有效，同事们说我判若两人，带班赶不上我了。正巧遇到了一个早恋的女同学，我找她谈心，但对早恋问题避而不谈，几次谈话之后，我早忘了早恋一事，可孩子找我坦白了一切，说我不要误解，我真诚地告诉她，我相信她会处理自己的问题。2011年她顺利考入华中师大。实践证明只要与学生心心相印，教育工作就没有过不了的坎。
回想自己多年的班主任工作，期间曾经不止一次处理过学生早恋的问题，效果大多不理想。但是这个学期我成功处理了学生早恋的问题，且都很成功。不但解决了问题，还和学生成了朋友。所以我认为中学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。
只要我们真正做到尊重学生，学生也就会更加尊重老师，尊重老师，就会接纳老师。正所谓“亲其师，才能信其道”。
（责编 张宇）