论文部分内容阅读
【设计理念】
随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布，译林版牛津小学英语三年级新教材正式启用，对新教材的研究也随之启动，大家都在思考：如何将新课程的理念落实到教学之中。本次“杏坛杯”课堂教学展评活动的主题是“以学定教”，旨在引导教师从“学”的角度考量自己的课堂。新课程提出：“教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。”但是，在我们的教学实施中，常常会出现一种偏差：把面向全体解读为面向群体，忽视了个体的需求，出现教学环节过多、活动目标过高、活动缺少示范、练习机会不均等之类的现象。
此次就3B Unit 6 What time is it？的Story time板块进行同课异构，力图更多地从学习者的角度来考量教学环节，从转变学习方式的角度调整教学思路，把更多的课堂时间让给学生，让他们在小组合作中学习，在有意义的活动中学。我以于老师的教学设计为基础，从活动组织、结构安排、反馈形式等方面进行同课再构，强化小组合作学习，突出语言学习过程。
【教学目标】
1.通过学习，能正确理解并较为熟练地朗读故事。
2.能听懂、会读、会说单词：time，clock，o’clock，breakfast，dinner，class，eleven，twelve，wake up，hurry up.
3.能听懂、会读、会说日常用语：What time is it？It’s ... o’clock. It’s time for ...
4.能初步运用所学词句谈论时间。
5.乐于与同学合作参与游戏、表演等活动，敢于开口说英语。
【教学重难点】
1.正确理解故事内容并用正确的语音语调朗读故事。
2.在语境中正确运用所学语言谈论相关时间。
【教学过程及意图】
Step 1. Warm up
T：Let’s play a game. It’s called“Yes or No”. I’ll say something about you. If it’s true，you say“Yes”；if it’s not true，you say“No”. Let’s try.
T：Listen，Miss Zhang is your English teacher./That boy is .../You like ...
Ss：Yes./No.
T：Now let’s switch，you say something about me（让学生做短暂准备后再说）
PPT呈现授课教师的信息：姓名，学校，电话号码。
e.g. Your name is ..../You’re a woman./You’re from Nanjing./...
玩法：师生各说5个句子，互相判断，比比谁对的多（尽量让学生胜出）
【借班上课有利有弊，弊在师生之间不熟悉，利在这种不熟悉可以转化为宝贵的教学资源，师生之间的信息差异为游戏增加了趣味。此游戏不仅能很快拉近师生的距离，而且通过师生角色的转换，从听和说两个方面进行了热身。】
Step 2. Presentation
1.听歌感知新词句。
T：OK，I think we know more about each other now.Please look at this guy. Who’s he？
PPT 呈现Mr Wolf.
Do you like him？He brings us a song. Let’s watch.
播放Flash，鼓励学生跟唱，歌词如下：
What time is it？What time is it？What time is it？Mr Wolf./It’s one o’clock，two o’clock ... twelve o’clock.It’s dinner time.
2.游戏中学习词句。
T：There’s a game called“老狼老狼几点了”. Do you know this game？
T：How to play this game？（让学生说说游戏的传统玩法）
T：Yes，12 o’clock is dinner time for Mr Wolf. We should do like this.（让学生趴在桌上）
学习朗读：What time is it，Mr Wolf？
T：Now，Let’s play this game. I’m Mr Wolf.（教师戴上Wolf头饰）
Ss：What time is it，Mr Wolf？
T：It’s ... o’clock.（用Flash中截取的几个钟面回答：9：00 11：00 12：00）
（教学单词及句型：eleven，twelve，It’s ... o’clock.）
T：It’s twelve o’clock. It’s time for dinner.
对没有趴下的学生说：You’re my dinner.
T：This time，you’re Mr Wolf.（PPT逐个呈现钟面）
T：What time is it，Mr Wolf？
Ss：It’s ... o’clock.（6：00 12：00） 当说到12：00时，教师故意反应不过来，让学生说：It’s dinner time.
Play this game in pairs.（两分钟时间）
【以歌曲激趣，并在跟唱的过程中感知时间表达方式，再通过创设“老狼老狼几点了”这个经典的游戏情境，学习操练目标词句。本环节只选择了四个钟点，目的是突出训练重点，避免拖沓，以免降低学生参与的热情，同时也让出时间进行小组游戏，让学生在小组游戏中巩固目标词句。教师到各小组进行指导，解决个体需求。】
Step 3. Story time
1.观看动画整体感知。
T：12 o’clock is the dinner time for Mr Wolf. Is it your dinner time，too？
引导并教授：No，it’s our lunch time. It’s time for lunch.
T：And now it’s ... o’clock. It’s time for story. Here’s a story about this boy. Let’s try to know him.
T：Watch the cartoon together.
T：Try to say something about him.
e.g. He’s Taotao. He’s a student. He’s late....
2.分图梳理信息。
T：This is Taotao’s day. Does he do everything on time？
Ss：No.
T：Yes，he gets up late and goes to school late. He doesn’t know the time.
Picture 1：
课件播放：Wake up.（体验妈妈的语气）
Picture 2：
课件播放：Hurry up. It’s time for class.（体验Miss Li的语气）
Picture 3
随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布，译林版牛津小学英语三年级新教材正式启用，对新教材的研究也随之启动，大家都在思考：如何将新课程的理念落实到教学之中。本次“杏坛杯”课堂教学展评活动的主题是“以学定教”，旨在引导教师从“学”的角度考量自己的课堂。新课程提出：“教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。”但是，在我们的教学实施中，常常会出现一种偏差：把面向全体解读为面向群体，忽视了个体的需求，出现教学环节过多、活动目标过高、活动缺少示范、练习机会不均等之类的现象。
此次就3B Unit 6 What time is it？的Story time板块进行同课异构，力图更多地从学习者的角度来考量教学环节，从转变学习方式的角度调整教学思路，把更多的课堂时间让给学生，让他们在小组合作中学习，在有意义的活动中学。我以于老师的教学设计为基础，从活动组织、结构安排、反馈形式等方面进行同课再构，强化小组合作学习，突出语言学习过程。
【教学目标】
1.通过学习，能正确理解并较为熟练地朗读故事。
2.能听懂、会读、会说单词：time，clock，o’clock，breakfast，dinner，class，eleven，twelve，wake up，hurry up.
3.能听懂、会读、会说日常用语：What time is it？It’s ... o’clock. It’s time for ...
4.能初步运用所学词句谈论时间。
5.乐于与同学合作参与游戏、表演等活动，敢于开口说英语。
【教学重难点】
1.正确理解故事内容并用正确的语音语调朗读故事。
2.在语境中正确运用所学语言谈论相关时间。
【教学过程及意图】
Step 1. Warm up
T：Let’s play a game. It’s called“Yes or No”. I’ll say something about you. If it’s true，you say“Yes”；if it’s not true，you say“No”. Let’s try.
T：Listen，Miss Zhang is your English teacher./That boy is .../You like ...
Ss：Yes./No.
T：Now let’s switch，you say something about me（让学生做短暂准备后再说）
PPT呈现授课教师的信息：姓名，学校，电话号码。
e.g. Your name is ..../You’re a woman./You’re from Nanjing./...
玩法：师生各说5个句子，互相判断，比比谁对的多（尽量让学生胜出）
【借班上课有利有弊，弊在师生之间不熟悉，利在这种不熟悉可以转化为宝贵的教学资源，师生之间的信息差异为游戏增加了趣味。此游戏不仅能很快拉近师生的距离，而且通过师生角色的转换，从听和说两个方面进行了热身。】
Step 2. Presentation
1.听歌感知新词句。
T：OK，I think we know more about each other now.Please look at this guy. Who’s he？
PPT 呈现Mr Wolf.
Do you like him？He brings us a song. Let’s watch.
播放Flash，鼓励学生跟唱，歌词如下：
What time is it？What time is it？What time is it？Mr Wolf./It’s one o’clock，two o’clock ... twelve o’clock.It’s dinner time.
2.游戏中学习词句。
T：There’s a game called“老狼老狼几点了”. Do you know this game？
T：How to play this game？（让学生说说游戏的传统玩法）
T：Yes，12 o’clock is dinner time for Mr Wolf. We should do like this.（让学生趴在桌上）
学习朗读：What time is it，Mr Wolf？
T：Now，Let’s play this game. I’m Mr Wolf.（教师戴上Wolf头饰）
Ss：What time is it，Mr Wolf？
T：It’s ... o’clock.（用Flash中截取的几个钟面回答：9：00 11：00 12：00）
（教学单词及句型：eleven，twelve，It’s ... o’clock.）
T：It’s twelve o’clock. It’s time for dinner.
对没有趴下的学生说：You’re my dinner.
T：This time，you’re Mr Wolf.（PPT逐个呈现钟面）
T：What time is it，Mr Wolf？
Ss：It’s ... o’clock.（6：00 12：00） 当说到12：00时，教师故意反应不过来，让学生说：It’s dinner time.
Play this game in pairs.（两分钟时间）
【以歌曲激趣，并在跟唱的过程中感知时间表达方式，再通过创设“老狼老狼几点了”这个经典的游戏情境，学习操练目标词句。本环节只选择了四个钟点，目的是突出训练重点，避免拖沓，以免降低学生参与的热情，同时也让出时间进行小组游戏，让学生在小组游戏中巩固目标词句。教师到各小组进行指导，解决个体需求。】
Step 3. Story time
1.观看动画整体感知。
T：12 o’clock is the dinner time for Mr Wolf. Is it your dinner time，too？
引导并教授：No，it’s our lunch time. It’s time for lunch.
T：And now it’s ... o’clock. It’s time for story. Here’s a story about this boy. Let’s try to know him.
T：Watch the cartoon together.
T：Try to say something about him.
e.g. He’s Taotao. He’s a student. He’s late....
2.分图梳理信息。
T：This is Taotao’s day. Does he do everything on time？
Ss：No.
T：Yes，he gets up late and goes to school late. He doesn’t know the time.
Picture 1：
课件播放：Wake up.（体验妈妈的语气）
Picture 2：
课件播放：Hurry up. It’s time for class.（体验Miss Li的语气）
Picture 3