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刘凤华教授长年从事家庭教育研究和普及工作，在全国各地举办的家庭教育讲座广受欢迎，因而在家长群体中有很高的威望。日前，本刊特约记者采访了他。
家长都需要学习
记者（以下简称记）：刘教授，您是家庭教育专家，请先给家庭教育下个定义吧。
刘凤华（以下简称刘）：传统意义上的家庭教育，是指家长对孩子实施的教育和影响。现代意义上的家庭教育，是指家长和孩子的共同成长，即家长首先要努力提高自身的教育素养，然后才谈得上教育自己的孩子。
记：为什么要强调家长自身教育素养的提高？难道成年人还教育不了小孩子吗？
刘：做家长不是那么简单的。比如，家庭教育中，家长与孩子的沟通是必不可少的，但有多少家长了解、理解自己的孩子呢？事实上，倾听孩子的心声对许多家长来说是相当困难的，因为孩子的思维方式、行为方式跟成年人不一样。
记：能举例说明吗？
刘：好的。我曾经做过一次调查，让家长从300多个问题中选择最感兴趣的一个。有趣的是，家长对其中一个问题感到最生气，就是有些孩子最常说的一句话：“别的孩子不如我。”比如，当家长批评孩子考试成绩不理想，孩子会顶一句：“还有同学不如我呢！”家长通常很生气，认为孩子不求上进，为什么不跟成绩更好的同学比较呢？
记：家长不该生气吗？
刘：表面上看，家长和孩子在就学习成绩进行正常的交流，其实双方聊得根本不是一回事。一方面，家长关注的是学习成绩，是在向孩子传达负面信息，是在指责孩子；另一方面，孩子是在维护自己的自信心和自尊心，其心理是健康的、积极的。大多数孩子学习是努力的，在学校承受的压力已经很大了，需要找一找心理平衡。当孩子遇到挫折，考试成绩不理想，他一定很难过。这时候，家长希望孩子一蹶不振还是希望孩子暂时跟不如自己的同学比一比，重拾信心，重整旗鼓呢？当然是后者。遗憾的是，大多数家长却在做相反的事，孩子又怎么能听得进去呢？
记：原来如此。看来，家庭教育是一门大学问，家长不注重自我培养，连亲子沟通都会出现问题。不过话说回来，家长们的教育素养参差不齐，学历较高、工作中较有成就的家长，在家庭教育中一定会得心应手吧？他们的孩子受家庭环境的熏陶，也应该是学业成功的孩子吧？
刘：这方面，我也做过调查。我采访社会上三类成功家长：社会地位很高的家长、在经济方面做出很大贡献的家长、学历很高的家长。我就是想知道，成功的家长是不是能够直接导致自己的孩子成功？结果令人沮丧，这三类成功家长的孩子，跟不成功家长的孩子没有差异。也就是说，家长个人的成功并不必然导致孩子学业上的成功。通过比对研究，我得出结论：影响孩子学业成功的因素不是家长有社会地位、有钱、有学问，而是家长能不能了解孩子，倾听孩子的声音，并在此基础上找到最适合孩子的教育方法。这就是家长的教育素养。所以从这个角度上来讲，每一个家长都应该学习家庭教育，每一个家长都要提高个人的教育素养。
记：看来，家长的教育素养是家庭教育成败的决定因素。
刘：没错。目前，国家对家庭教育很重视，而且非常注意家长教育素养的提高。教育主管部门要求每一所中小学都要成立三个组织：一个是家庭教育咨询委员会，邀请专家为学校做出家庭教育活动设计和策划，提供专业咨询；第二个是学校家庭教育工作领导小组，就是学校老师、领导、专家对家庭教育进行协调；第三个是家长委员会，通过这样的家长自治组织对家长实施教育和指导，帮助家长提高教育素养。
调皮孩子有出息？
记：社会上有一种说法流传已久：调皮的孩子长大了更成功。理由是，调皮的孩子思维活跃，鬼主意多，敢想敢干，而且敢于打破常规。您看，这样的素质简直是成功人士的标配。而那些听话的乖孩子，尽管学习成绩出色，不闖祸，可是长大后顶多是一个称职的员工。您认为这样的说法有科学依据吗？
刘：这个说法有一定道理，但有以偏概全之嫌。
记：愿闻其详。
刘：调皮的孩子大体分为两类：一类是喜欢玩耍，玩耍的游戏类型多，主意多，乐趣也多，显著特点是喜欢破坏规则，更喜欢尝试新的规则。这类调皮鬼会给家长和老师带来许多麻烦，但家长和老师说起他们，会一边数落一边笑，因为这类调皮鬼在制造麻烦的同时，也带来了许多乐趣。我们称这类孩子为“受人喜欢的调皮鬼”。
第二类调皮孩子的乐趣在于破坏，破坏游戏规则，破坏玩耍秩序，破坏别人的乐趣，他们的调皮核心在于破坏，很少专注于建设，所以家长天天提心吊胆，生怕孩子再闯祸。这类调皮鬼的显著特点是挑战、反抗、破坏，并以此为乐，他们常常受到别人的厌烦，尽管感到委屈，却痴心不改。我们称这类孩子为“不受人喜欢的调皮鬼”。
不难看出，第一类调皮鬼的精力用在尝试和建设上，第二类调皮鬼的精力用在了尝试和破坏上，二者有明显的区别。前者思维敏捷、勇于实践、心地善良，更受人喜爱，所以更容易成功；而后者糟糕的人际关系决定了他们的人生之路不会顺利，成功概率较低。在家庭教育中，家长应该努力地满足调皮孩子的要求，扩大他的生活平台，让他的精力有更大的施展空间。同时，对第一类调皮鬼，家长要给予及时的引导，对第二类调皮鬼，家长要给予适当的约束。
记：一个类似的话题是：不听话的孩子才是好孩子，将来更有出息。这个说法当然是对“听话才是好孩子”的反驳。究竟怎样的孩子才是好孩子？双方各执一词，都能举出响当当的例子。您对这个问题怎么看？
刘：“不听话的孩子才是好孩子，将来更有出息”的判断肯定是偏颇的，事实上我也没有见过喜欢不听话孩子的家长。让我们来深入分析分析。
孩子为什么会不听话？因为孩子具有强大的生命力，他们要创新，要猎奇，要彰显自我，要独立。这是一个种族进化的动力，同时也是家长困惑的源头。孩子不听话，有如下两类表现：
一是在思维方面不听话。这类孩子不安于现状，头脑中没有条条框框，思维求异，不愿意按照老师和家长安排好的道路走，愿意自己尝试，自己体验，并乐此不疲。这类孩子往往思维灵活、办法多，即使捣乱，科技含量也较高。这类孩子无疑是高智商的，他们的思维是不能压抑的。老师和家长都有义务对他们进行引导，使他们的求异思维更好地表现在有价值的方面。这些不听话的孩子大家都喜欢，而且他们长大后成功的概率较大，甚至成为民族的中坚力量。 二是在行为方式上不听话。这类孩子蔑视社会行为规范，反抗现有道德规范，专门以反对公共行为规范为乐，思维方式是求新求异，以此为乐。我认为，不应该鼓励这类挑战社会规范的行为。孩子成长的过程是社会化的过程，所谓社会化就是接受当前的社会规范，有效融入社会，成为一个社会人。社会化程度的标准就是对当前社会的接受程度和遵守程度。社会化的历程伴随孩子整个成长期。哪一个孩子频频挑战社会规范，他就容易成为社会的另类，承受更多的挫折，丧失更多的机会，因为任何一个成熟的社会最需要的是稳定，挑战是不受欢迎的。
记：没有人挑战的社会能进步吗？难道孩子的个性不应该被尊重吗？
刘：请不要片面理解我的意思。挑战社会的旧秩序，推动社会进步，不是孩子的任务，也不是冲动的结果，而是理智的成人行为。孩子的成长，首要任务是社会化，然后才是个性化。我常说，超越社会的个性化是一种灾难。有些孩子不听从老师和家长的教导，我行我素，无法无天，事事以自我为中心，要求别人适应他们，他们又不想对社会承担责任，做出自己的贡献，哪里还谈得上成功。
如何培养好习惯
记：无论孩子是否调皮，是否听话，家长通用的做法有哪些？
刘：家长是孩子的第一任老师，家长的主要责任是陪伴、支持、引领孩子。家庭的和谐氛围、家长的角色意识、父母的榜样示范都是影响孩子成长的重要因素。孩子身上的问题，或多或少都是家长问题的体现。聪明的家长会鼓励孩子提问，引导孩子自己找到问题的根源，学会自己解决问题。对年龄较小的孩子，我认为培养他们养成良好的行为习惯是关键。
记：培养孩子的良好行为习惯应该从什么时候开始？
刘：当然是越早越好。我们知道，孩子的成长过程中有许多个第一次：第一次自己穿衣服、第一次自己穿鞋、第一次自己起床、第一次帮妈妈买东西等。这些第一次对孩子的作用是巨大的，甚至对后来的行为习惯起着决定作用，但是这些第一次往往被家长忽略。我认为，这些第一次就是培养孩子良好行为习惯的关键时刻。
记：家长具体应该怎么做？
刘：在培养孩子良好行为习慣的时候，家长应该注意以下四点：
第一，家长要及时发现孩子某类行为的第一次，重点强化。任何行为习惯都是由重复得来的，所以，家长要抓住孩子行为中的细节，每天重复，不断强化，三天打鱼两天晒网是不行的，必须持之以恒。
第二，家长对孩子行为训练的重点不是讲道理，而是做。比如：早晨起床时，孩子或许是自控能力不足，总是不太高兴，如果家长总是在旁边唠叨，对孩子养成好习惯没有什么积极的作用。对年龄较小的孩子，我提倡的模式是：家长先把孩子叫醒，然后把孩子拉起来，和孩子一起穿衣服，然后拉着他去卫生间，这个过程就结束了。要点是不给孩子磨蹭的机会，也就是说不给他养成不良习惯的机会。
第三，家长要赋予这些行为以乐趣。任何行为都会产生相应的乐趣，家长可以多动脑筋。比如，洗衣服的时候，肥皂或洗衣粉都会产生许多泡泡，家长可以引导孩子适当玩耍，那么洗衣服就不再是辛苦的劳作了。如果孩子不喜欢泡泡，那么家长可以在洗衣服的时候给孩子讲故事、说笑话、猜谜语，让说笑内容与劳动产生某种联系。久而久之，孩子就能更多地感受到生活的乐趣，进而能够独立地寻找到生活的乐趣。对孩子来说，这是一种了不起的能力。
第四，家长要善于等待。孩子行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，家长不要急。家长急，孩子就不急，家长不急，孩子就有压力了，他有压力时，一切事情就好办了。
【编辑：陈彤】
家长都需要学习
记者（以下简称记）：刘教授，您是家庭教育专家，请先给家庭教育下个定义吧。
刘凤华（以下简称刘）：传统意义上的家庭教育，是指家长对孩子实施的教育和影响。现代意义上的家庭教育，是指家长和孩子的共同成长，即家长首先要努力提高自身的教育素养，然后才谈得上教育自己的孩子。
记：为什么要强调家长自身教育素养的提高？难道成年人还教育不了小孩子吗？
刘：做家长不是那么简单的。比如，家庭教育中，家长与孩子的沟通是必不可少的，但有多少家长了解、理解自己的孩子呢？事实上，倾听孩子的心声对许多家长来说是相当困难的，因为孩子的思维方式、行为方式跟成年人不一样。
记：能举例说明吗？
刘：好的。我曾经做过一次调查，让家长从300多个问题中选择最感兴趣的一个。有趣的是，家长对其中一个问题感到最生气，就是有些孩子最常说的一句话：“别的孩子不如我。”比如，当家长批评孩子考试成绩不理想，孩子会顶一句：“还有同学不如我呢！”家长通常很生气，认为孩子不求上进，为什么不跟成绩更好的同学比较呢？
记：家长不该生气吗？
刘：表面上看，家长和孩子在就学习成绩进行正常的交流，其实双方聊得根本不是一回事。一方面，家长关注的是学习成绩，是在向孩子传达负面信息，是在指责孩子；另一方面，孩子是在维护自己的自信心和自尊心，其心理是健康的、积极的。大多数孩子学习是努力的，在学校承受的压力已经很大了，需要找一找心理平衡。当孩子遇到挫折，考试成绩不理想，他一定很难过。这时候，家长希望孩子一蹶不振还是希望孩子暂时跟不如自己的同学比一比，重拾信心，重整旗鼓呢？当然是后者。遗憾的是，大多数家长却在做相反的事，孩子又怎么能听得进去呢？
记：原来如此。看来，家庭教育是一门大学问，家长不注重自我培养，连亲子沟通都会出现问题。不过话说回来，家长们的教育素养参差不齐，学历较高、工作中较有成就的家长，在家庭教育中一定会得心应手吧？他们的孩子受家庭环境的熏陶，也应该是学业成功的孩子吧？
刘：这方面，我也做过调查。我采访社会上三类成功家长：社会地位很高的家长、在经济方面做出很大贡献的家长、学历很高的家长。我就是想知道，成功的家长是不是能够直接导致自己的孩子成功？结果令人沮丧，这三类成功家长的孩子，跟不成功家长的孩子没有差异。也就是说，家长个人的成功并不必然导致孩子学业上的成功。通过比对研究，我得出结论：影响孩子学业成功的因素不是家长有社会地位、有钱、有学问，而是家长能不能了解孩子，倾听孩子的声音，并在此基础上找到最适合孩子的教育方法。这就是家长的教育素养。所以从这个角度上来讲，每一个家长都应该学习家庭教育，每一个家长都要提高个人的教育素养。
记：看来，家长的教育素养是家庭教育成败的决定因素。
刘：没错。目前，国家对家庭教育很重视，而且非常注意家长教育素养的提高。教育主管部门要求每一所中小学都要成立三个组织：一个是家庭教育咨询委员会，邀请专家为学校做出家庭教育活动设计和策划，提供专业咨询；第二个是学校家庭教育工作领导小组，就是学校老师、领导、专家对家庭教育进行协调；第三个是家长委员会，通过这样的家长自治组织对家长实施教育和指导，帮助家长提高教育素养。
调皮孩子有出息？
记：社会上有一种说法流传已久：调皮的孩子长大了更成功。理由是，调皮的孩子思维活跃，鬼主意多，敢想敢干，而且敢于打破常规。您看，这样的素质简直是成功人士的标配。而那些听话的乖孩子，尽管学习成绩出色，不闖祸，可是长大后顶多是一个称职的员工。您认为这样的说法有科学依据吗？
刘：这个说法有一定道理，但有以偏概全之嫌。
记：愿闻其详。
刘：调皮的孩子大体分为两类：一类是喜欢玩耍，玩耍的游戏类型多，主意多，乐趣也多，显著特点是喜欢破坏规则，更喜欢尝试新的规则。这类调皮鬼会给家长和老师带来许多麻烦，但家长和老师说起他们，会一边数落一边笑，因为这类调皮鬼在制造麻烦的同时，也带来了许多乐趣。我们称这类孩子为“受人喜欢的调皮鬼”。
第二类调皮孩子的乐趣在于破坏，破坏游戏规则，破坏玩耍秩序，破坏别人的乐趣，他们的调皮核心在于破坏，很少专注于建设，所以家长天天提心吊胆，生怕孩子再闯祸。这类调皮鬼的显著特点是挑战、反抗、破坏，并以此为乐，他们常常受到别人的厌烦，尽管感到委屈，却痴心不改。我们称这类孩子为“不受人喜欢的调皮鬼”。
不难看出，第一类调皮鬼的精力用在尝试和建设上，第二类调皮鬼的精力用在了尝试和破坏上，二者有明显的区别。前者思维敏捷、勇于实践、心地善良，更受人喜爱，所以更容易成功；而后者糟糕的人际关系决定了他们的人生之路不会顺利，成功概率较低。在家庭教育中，家长应该努力地满足调皮孩子的要求，扩大他的生活平台，让他的精力有更大的施展空间。同时，对第一类调皮鬼，家长要给予及时的引导，对第二类调皮鬼，家长要给予适当的约束。
记：一个类似的话题是：不听话的孩子才是好孩子，将来更有出息。这个说法当然是对“听话才是好孩子”的反驳。究竟怎样的孩子才是好孩子？双方各执一词，都能举出响当当的例子。您对这个问题怎么看？
刘：“不听话的孩子才是好孩子，将来更有出息”的判断肯定是偏颇的，事实上我也没有见过喜欢不听话孩子的家长。让我们来深入分析分析。
孩子为什么会不听话？因为孩子具有强大的生命力，他们要创新，要猎奇，要彰显自我，要独立。这是一个种族进化的动力，同时也是家长困惑的源头。孩子不听话，有如下两类表现：
一是在思维方面不听话。这类孩子不安于现状，头脑中没有条条框框，思维求异，不愿意按照老师和家长安排好的道路走，愿意自己尝试，自己体验，并乐此不疲。这类孩子往往思维灵活、办法多，即使捣乱，科技含量也较高。这类孩子无疑是高智商的，他们的思维是不能压抑的。老师和家长都有义务对他们进行引导，使他们的求异思维更好地表现在有价值的方面。这些不听话的孩子大家都喜欢，而且他们长大后成功的概率较大，甚至成为民族的中坚力量。 二是在行为方式上不听话。这类孩子蔑视社会行为规范，反抗现有道德规范，专门以反对公共行为规范为乐，思维方式是求新求异，以此为乐。我认为，不应该鼓励这类挑战社会规范的行为。孩子成长的过程是社会化的过程，所谓社会化就是接受当前的社会规范，有效融入社会，成为一个社会人。社会化程度的标准就是对当前社会的接受程度和遵守程度。社会化的历程伴随孩子整个成长期。哪一个孩子频频挑战社会规范，他就容易成为社会的另类，承受更多的挫折，丧失更多的机会，因为任何一个成熟的社会最需要的是稳定，挑战是不受欢迎的。
记：没有人挑战的社会能进步吗？难道孩子的个性不应该被尊重吗？
刘：请不要片面理解我的意思。挑战社会的旧秩序，推动社会进步，不是孩子的任务，也不是冲动的结果，而是理智的成人行为。孩子的成长，首要任务是社会化，然后才是个性化。我常说，超越社会的个性化是一种灾难。有些孩子不听从老师和家长的教导，我行我素，无法无天，事事以自我为中心，要求别人适应他们，他们又不想对社会承担责任，做出自己的贡献，哪里还谈得上成功。
如何培养好习惯
记：无论孩子是否调皮，是否听话，家长通用的做法有哪些？
刘：家长是孩子的第一任老师，家长的主要责任是陪伴、支持、引领孩子。家庭的和谐氛围、家长的角色意识、父母的榜样示范都是影响孩子成长的重要因素。孩子身上的问题，或多或少都是家长问题的体现。聪明的家长会鼓励孩子提问，引导孩子自己找到问题的根源，学会自己解决问题。对年龄较小的孩子，我认为培养他们养成良好的行为习惯是关键。
记：培养孩子的良好行为习惯应该从什么时候开始？
刘：当然是越早越好。我们知道，孩子的成长过程中有许多个第一次：第一次自己穿衣服、第一次自己穿鞋、第一次自己起床、第一次帮妈妈买东西等。这些第一次对孩子的作用是巨大的，甚至对后来的行为习惯起着决定作用，但是这些第一次往往被家长忽略。我认为，这些第一次就是培养孩子良好行为习惯的关键时刻。
记：家长具体应该怎么做？
刘：在培养孩子良好行为习慣的时候，家长应该注意以下四点：
第一，家长要及时发现孩子某类行为的第一次，重点强化。任何行为习惯都是由重复得来的，所以，家长要抓住孩子行为中的细节，每天重复，不断强化，三天打鱼两天晒网是不行的，必须持之以恒。
第二，家长对孩子行为训练的重点不是讲道理，而是做。比如：早晨起床时，孩子或许是自控能力不足，总是不太高兴，如果家长总是在旁边唠叨，对孩子养成好习惯没有什么积极的作用。对年龄较小的孩子，我提倡的模式是：家长先把孩子叫醒，然后把孩子拉起来，和孩子一起穿衣服，然后拉着他去卫生间，这个过程就结束了。要点是不给孩子磨蹭的机会，也就是说不给他养成不良习惯的机会。
第三，家长要赋予这些行为以乐趣。任何行为都会产生相应的乐趣，家长可以多动脑筋。比如，洗衣服的时候，肥皂或洗衣粉都会产生许多泡泡，家长可以引导孩子适当玩耍，那么洗衣服就不再是辛苦的劳作了。如果孩子不喜欢泡泡，那么家长可以在洗衣服的时候给孩子讲故事、说笑话、猜谜语，让说笑内容与劳动产生某种联系。久而久之，孩子就能更多地感受到生活的乐趣，进而能够独立地寻找到生活的乐趣。对孩子来说，这是一种了不起的能力。
第四，家长要善于等待。孩子行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，家长不要急。家长急，孩子就不急，家长不急，孩子就有压力了，他有压力时，一切事情就好办了。
【编辑：陈彤】