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摘 要： 经济全球化的发展，国内外贸易的频繁往来，越来越凸显英语学习的重要性。小学英语学习是一个关键时期。小学生刚刚接触到英语，这个时期的英语学习将影响学生的英语发展，为以后的学习奠定基础。小学英语教学重点在于听与读，要在刚接触和学习英语时培养良好的语感和朗读能力。可是现在国内的英语教学存在着许多情况和问题。许多小学的英语教师并未意识到这一点，仍旧运用传统的教学模式。作者将结合教学经验和基于小学英语的有效教学进行的研究和探讨，通过分析教学现状和教学方法提供意见和建议。
关键词： 小学英语 有效教学 方法研究
小学英语课堂教学活动能否有效开展取决于很多方面的因素，比如教师的教学方法、学生的学习兴趣等。但是不可否认的是，现在随着社会经济水平的飞速发展，国家越来越重视基础教育的发展。小学英语这一课程的发展受到广泛的关注，要培养综合素质全面发展的学生，为以后祖国建设和发展培养后备人才。下面我就结合现状探讨基于小学英语有效教学的研究与方法。
一、影响小学英语有效教学开展的因素
小学英语有效性教学活动的开展是提高英语教学质量和教学效率的根本保证，然而，现在小学的英语教学活动中存在很多问题。教学实践证明，传统的教学方法已经无法适应新的教学内容和课程目标。所以，小学英语教学活动开展的有效性受到影响。具体来说，有以下几个因素：1.传统教学方法的缺陷，现在仍有许多教师和学校并没有适应课程改革的不断深入，教育方法和教育理念没有及时更新，使教学内容与教学方法脱节，从而造成学生对于英语学习兴趣的降低与丧失，教学效果不明显，教学质量下降。2.没有制定合适的教学目标，课程标准明确指出在课堂教学活动展开的过程中，学生是学习的主体。大部分教师并没有遵照学生的认知规律与个性特点，并没有因材施教，而是凭借经验与传统的教学方法。比如在英语课堂中教授“example”这个单词，这一节课出现26遍，学生跟读13遍，可是下了课教师问“example”是什么意思，学生依旧不知道。这种教学模式明显忽视学生的主体地位与学生学习的兴趣，造成小学英语教学目标单一，影响小学英语的有效性。3.没有适合的英语学习环境，英语是一门语言，而语言的学习离不开应用和练习。现在在英语课堂中，多数教师都忽视语感练习，致使学生没有英语应用的机会。包括回到家以后，很多家长也没有培养孩子练习英语语感的意识，这就导致孩子练习英语的机会减少，语感自然提不上来。没有语感，英语学习的效果自然就变弱了，小学英语课堂教学活动开展的有效性也就受到影响。
二、提高英语教学有效性的措施与方法
针对小学英语教学活动开展有效性受到影响、教学效果不明显、教学质量下滑等问题，改革迫在眉睫。我认为提高英语教学有效性的措施与方法应该从以下几个方面入手：1.英语教学课堂内容与方法的改变，教师应该改变传统的教学方法和教学内容。更新教学理念，寻找和摸索出适合英语课堂的教学方法。注重师生间的互动与交流，多运用多媒体等现代教学方法，注意培养学生英语的语感。引导学生多读多听，充分运用课堂的教学资源，为学生创造英语锻炼学习的机会。布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造锻炼的机会和思考的空间。教师要引导学生善于思考、讨论、回答并提出问题，并通过创设情境为学生提供一个能够自主思考和学习的空间，让他们成为学习的主人。2.培养学生对于英语学习的兴趣，运用生动活泼的教学方式，充分激发学生的学习兴趣。要多开展课外实践活动，创建英语角，增加学生练习和锻炼的机会，这样有利于推动学生的创造力与兴趣的培养。3.课堂教学可以运用竞争机制，使类似游戏的比赛进入课堂。爱表现是小学生的性格特点，如果运用比赛，就能最大限度地发挥和挖掘学生的潜能，使学生思维得到充分的开发。就如同苏霍姆林斯基所说“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望”。因为竞争为学生提供了表现自我展示才能的机会，让全班同学参与课堂小竞赛，充分调动不同层次不同阶段的学生学习英语的积极性和主动性，让学生快乐学习、善于学习，活跃课堂氛围，使小学课堂充满生机和活力，从而达到提高英语课堂教学效率的目的。课堂比赛项目可以有多种，比如朗读比赛、赛拼读音标的速度、字母、单词书写比赛、口语交际比赛、讲故事比赛等。4.教师要学会在课后反思，及时改正教学中存在的不足与缺点。
三、小学英语课堂教学发展的趋势
在英语运用日渐国际化、运用范围越来越广的趋势下，目前我国对于小学英语教育的多元化已成为一种新的教育发展趋势，小学英语教师应能注重培养和使学生保持对英语学习浓厚的兴趣，把握住机会，学会渲染和活跃英语课堂氛围，能够引发学生的兴趣和求知欲，充分把握和安排教材内容，把小学生的英语学习真正从工具性较强的状态转换成能够文化互动的过程，能够准确地紧紧地抓住英语教学的主要目标，清楚地认识到要如何培养和提高小学生的英语口语水平和与别人的外语交际能力，做到符合新课标内容和特点，注重以人为本，发挥学生的主体作用；使教师和学生建立一种新型的师生关系，重视师生知识与情感的交流与合作，将英语作为一种交际语言和技能认真，作为一种内在文化体验和应用。
四、结语
基于小学英语有效教学的研究与探讨还有很多未知的情况去等待发现，希望在实践与应用中寻找一种更适合我国小学生学习英语的方法，这还需要广大教育者的不懈努力。
参考文献：
[1]许秋芳.小学英语有效教学研究与探讨[J].读与写：教育教学刊，2015，（3）：206-206.
[2]张佩.“提升意识，尊重个性，享受过程”——小学英语阅读教学有效性的实践与研究[J]教师，2011，（3）：60-60.
[3]王颖.情境创设赋予课堂生命——初探小学英语情境教学的有效性[J].小学时代：教育研究，2014，（9）.
[4]吴云.创设探究情境，凸显语文本色——浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2015，（47）：44-44.
关键词： 小学英语 有效教学 方法研究
小学英语课堂教学活动能否有效开展取决于很多方面的因素，比如教师的教学方法、学生的学习兴趣等。但是不可否认的是，现在随着社会经济水平的飞速发展，国家越来越重视基础教育的发展。小学英语这一课程的发展受到广泛的关注，要培养综合素质全面发展的学生，为以后祖国建设和发展培养后备人才。下面我就结合现状探讨基于小学英语有效教学的研究与方法。
一、影响小学英语有效教学开展的因素
小学英语有效性教学活动的开展是提高英语教学质量和教学效率的根本保证，然而，现在小学的英语教学活动中存在很多问题。教学实践证明，传统的教学方法已经无法适应新的教学内容和课程目标。所以，小学英语教学活动开展的有效性受到影响。具体来说，有以下几个因素：1.传统教学方法的缺陷，现在仍有许多教师和学校并没有适应课程改革的不断深入，教育方法和教育理念没有及时更新，使教学内容与教学方法脱节，从而造成学生对于英语学习兴趣的降低与丧失，教学效果不明显，教学质量下降。2.没有制定合适的教学目标，课程标准明确指出在课堂教学活动展开的过程中，学生是学习的主体。大部分教师并没有遵照学生的认知规律与个性特点，并没有因材施教，而是凭借经验与传统的教学方法。比如在英语课堂中教授“example”这个单词，这一节课出现26遍，学生跟读13遍，可是下了课教师问“example”是什么意思，学生依旧不知道。这种教学模式明显忽视学生的主体地位与学生学习的兴趣，造成小学英语教学目标单一，影响小学英语的有效性。3.没有适合的英语学习环境，英语是一门语言，而语言的学习离不开应用和练习。现在在英语课堂中，多数教师都忽视语感练习，致使学生没有英语应用的机会。包括回到家以后，很多家长也没有培养孩子练习英语语感的意识，这就导致孩子练习英语的机会减少，语感自然提不上来。没有语感，英语学习的效果自然就变弱了，小学英语课堂教学活动开展的有效性也就受到影响。
二、提高英语教学有效性的措施与方法
针对小学英语教学活动开展有效性受到影响、教学效果不明显、教学质量下滑等问题，改革迫在眉睫。我认为提高英语教学有效性的措施与方法应该从以下几个方面入手：1.英语教学课堂内容与方法的改变，教师应该改变传统的教学方法和教学内容。更新教学理念，寻找和摸索出适合英语课堂的教学方法。注重师生间的互动与交流，多运用多媒体等现代教学方法，注意培养学生英语的语感。引导学生多读多听，充分运用课堂的教学资源，为学生创造英语锻炼学习的机会。布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造锻炼的机会和思考的空间。教师要引导学生善于思考、讨论、回答并提出问题，并通过创设情境为学生提供一个能够自主思考和学习的空间，让他们成为学习的主人。2.培养学生对于英语学习的兴趣，运用生动活泼的教学方式，充分激发学生的学习兴趣。要多开展课外实践活动，创建英语角，增加学生练习和锻炼的机会，这样有利于推动学生的创造力与兴趣的培养。3.课堂教学可以运用竞争机制，使类似游戏的比赛进入课堂。爱表现是小学生的性格特点，如果运用比赛，就能最大限度地发挥和挖掘学生的潜能，使学生思维得到充分的开发。就如同苏霍姆林斯基所说“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望”。因为竞争为学生提供了表现自我展示才能的机会，让全班同学参与课堂小竞赛，充分调动不同层次不同阶段的学生学习英语的积极性和主动性，让学生快乐学习、善于学习，活跃课堂氛围，使小学课堂充满生机和活力，从而达到提高英语课堂教学效率的目的。课堂比赛项目可以有多种，比如朗读比赛、赛拼读音标的速度、字母、单词书写比赛、口语交际比赛、讲故事比赛等。4.教师要学会在课后反思，及时改正教学中存在的不足与缺点。
三、小学英语课堂教学发展的趋势
在英语运用日渐国际化、运用范围越来越广的趋势下，目前我国对于小学英语教育的多元化已成为一种新的教育发展趋势，小学英语教师应能注重培养和使学生保持对英语学习浓厚的兴趣，把握住机会，学会渲染和活跃英语课堂氛围，能够引发学生的兴趣和求知欲，充分把握和安排教材内容，把小学生的英语学习真正从工具性较强的状态转换成能够文化互动的过程，能够准确地紧紧地抓住英语教学的主要目标，清楚地认识到要如何培养和提高小学生的英语口语水平和与别人的外语交际能力，做到符合新课标内容和特点，注重以人为本，发挥学生的主体作用；使教师和学生建立一种新型的师生关系，重视师生知识与情感的交流与合作，将英语作为一种交际语言和技能认真，作为一种内在文化体验和应用。
四、结语
基于小学英语有效教学的研究与探讨还有很多未知的情况去等待发现，希望在实践与应用中寻找一种更适合我国小学生学习英语的方法，这还需要广大教育者的不懈努力。
参考文献：
[1]许秋芳.小学英语有效教学研究与探讨[J].读与写：教育教学刊，2015，（3）：206-206.
[2]张佩.“提升意识，尊重个性，享受过程”——小学英语阅读教学有效性的实践与研究[J]教师，2011，（3）：60-60.
[3]王颖.情境创设赋予课堂生命——初探小学英语情境教学的有效性[J].小学时代：教育研究，2014，（9）.
[4]吴云.创设探究情境，凸显语文本色——浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2015，（47）：44-44.