浅谈药品经营管理类课程的考核改革模式

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  摘 要:为了适应新版GSP,黑龙江农垦职业学院(以下简称“我院”)对药品经营类课程进行了考核模式改革,主要从制订相关的药品经营类课程的培养目标;确定药品经营类课程的改革内容;
  强化综合技能的考核;建立相应的实训基地四大方面入手,从而培养出职业技术过硬、专业素质超群的高端技能型人才,满足企业对人才的需求。
  关键词:药品经营类课程;考核模式改革;GSP
  课程考核是激发学生的学习主动性和积极性,充分挖掘学生学习潜力以及检查教学效果的重要方式和手段。[1]本课题组在多年的实践教学中,构建了一套行之有效的教学体系,并且建立了与该体系相适应的课程考核模式,既提高了学生的学习兴趣,又可以在寓教于乐的同时提高学生的技能水平,取得了事半功倍的效果。
  一、制订相关的药品经营类课程的培养目标
  职业技术教育培养的学生是面向社会的、较高层次的应用型技术人才,为此,学校职业教育有必要实现专业课程建设与岗位需要的零距离。[2]本课题组深入企业行业进行相关调研,对药品经营类课程相对应的岗位进行分析,对往届毕业生进行跟踪调查,对人才市场发布的招聘信息进行汇总,结合教学实践进行改进,明确本课程培养的职业技能,确定课程的能力目标和素质目标,从而制订与岗位需求相适应的课程标准,确保课程教学与职业实际需求紧密结合并切实可行。
  二、确定药品经营类课程的改革内容
  1探索和总结适应的教学内容
  根据中华人民共和国职业分类大典的划分,医药商品购销员分为医用商品采购员、医用商品营业员两个工种,对应岗位涉及医药商品采购、医药商品销售,本课题组以药品营销管理流程为线索,序化教学内容,设计了认识医药市场营销、认知市场营销观念、分析医药市场营销环境、选择医药目标市场等教学任务,来讲授药品市场营销最新理论知识和营销实战技巧。
  2建设与实践相结合的案例库和试题库
  传统的医药商品营销课程讲授较单一,本课题组选择采用案例教学法进行引导教学,但由于现在的案例主要为国外案例,其市场背景、法律法规环境与我们国内的环境有很大不同,因此需要探寻一些贴近日常生活的符合我国环境的特色案例,使学生通过对案例的归纳总结、分析讨论、模拟示范来训练学生的实训技能。并可以通过试题库的强化训练,加强学生的理论知识训练,同时提高学生的实训操作能力。
  三、强化综合技能的考核
  1建立多样考核评价方式
  为了确保学生能及时适应企业行业的真正需求,适应以后的工作及生活,本课题组采用多样考核评价方式,既能克服常规闭卷考试的单一性,又能全面考察学生的理论知识、技术能力及专业素质。在技能方面,采用设计药品市场调查问卷和营销技能综合训练相结合,让学生提前参与医药产品营销方面。
  2采用多种评价主体
  为改变教师主观评分的缺陷,本课题组采用教师评分、小组自评、小组互评的评分方式,鼓励学生积极参与,提高学生的相互竞争意识,并在实践过程中提高了学生的专业素质和职业素质。
  四、建立相应的实训基地
  1建立校内实训基地
  为更好地适应医药营销的实训教学需要,建立了一个相对健全的校内实训基地,让学生能够在一个相对真实的环境中,完成相应实训技能训练,使学生真正体会到工作乐趣,同时让学生在做中学,学中作,较短时间内提高学生的职业技能及专业素质。
  2建立校外实训基地
  除了建立较全面的校内实训基地外,我院还与多家连锁大药房进行合作,建立相应的校外实训基地,在对实训基地进行调研后,根据学生的不同技能情况进行岗位分配,对学生进行阶段性岗位实习,为今后学生从事医药营销行业工作打下坚实的基础。
  参考文献:
  刘艳艳,王建国.线性代数课程考核方法改革初探.中国教育技术装备,2011(09):128—129.
  刘建钊.从亚健康谈体育保健专业培养目标的定位.阿坝师范高等专科学校学报,2007(03):100—102.
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