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【摘 要】 雪松傲立校园，其身影和品质潜移默化地渗进了校园文化的骨子里。以树喻人，以树育人，激励孩子从小立下高远志向，扎根沃土，培养良好习惯，不断成长，最终长成参天大树。师法自然，回归教育的本质，办合适的教育，力争让“每一棵雪松”都茁壮成长。
【關键词】 以树育人；锤炼品行；特色校园
【中图分类号】G622.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
露采小学位于铜陵市俊朗秀丽的笔架山下，建校已有50余年。现有16个班级，700余名学生。
一走进学校大门，迎面那棵华盖巨披的大雪松让人不由一亮。它高大伟岸，树形优美，天生具有一股朝气和灵气，师生无比喜爱；莘莘学子每天在大树下晨诵暮习，修身习德，大树的灵动、多样性与生命力，给予了师生无限的灵感与智慧。有专家说，这棵大树的品质与学校师生的追求相映成趣，水乳交融，成为露采小学独特的历史文化与精神品质的象征，她的身影和品质，时刻都无声地渗进了孩子的骨子里，影响着一批又一批露采学子。
一、为什么可以“以树育人”？
教育的内核是关注并促进人的发展。
现在的小学生自我表现的愿望强，自尊心强，期待赏识，渴望成功。但另一方面，好高骛远不踏实，行为习性不规范，怕吃苦怕挫折，缺恒心少毅力，不少孩子自理自立自强自律意识和能力都较差，而来自家庭和学校传统的教育方式方法效果不佳，值得大家思考；尤其是如何在现有的基础上，通过有效的途径、采取切合实际的方式方法去强化教育的针对性和实效性，涵养良好品性，不断提高少儿的综合素质，尤为重要。
立足社会，结合教育实际，贴近学生，并反思学校办学及发展过程，他们自然而然地把雪松和育人结合起来，于是有了办学特色项目：我是茁壮成长的大雪松。教育正是要引导激励学生从小树远大理想，立无畏气概，养良好品质，育浓厚求学兴趣，乐观向上，积极为明天的发展稳扎善拼，让每一棵树都茁壮成长，为将来的出类拔萃夯实基础。教师之“树”四季常青、厚积薄发，学生之“树”才能青胜于蓝、出类拔萃。这样做，既体现了以校为本、以生为本，又体现了目标明确、赏识激励的科学发展观；在办学的思路上，既有继承也有发展，既肯定了历史，更着眼于未来。在学校特色建设和发展上，可以进一步凝聚共识，优化管理，丰富内涵，凸显特色，提升学校品位。
“我是茁壮成长的大雪松”，正为露采小学的坚持教育特色建设找到了一个具体的形神兼备的结合点和着力点。
二、“雪松树人”总体框架和研究内容及实践途径是什么？
（一）总体框架：树德、树学、树艺、树体、树风五个树人维度。
1.树德系列：
学雪松立品行养正气，争做阳光好少年：
（1）立“五品”：发奋图强、积极进取有志气；尊重关爱、互帮互助有道德；自觉遵纪守法、培养文明习性有修养；不怕吃苦、不怕困难有毅力；言行一致、踏实诚信有担当。
（2）养“五气”：学雪松品质，像雪松一样顶天立地有朝气、有志气、有灵气、有勇气、有骨气。
结合德育大联盟组织开展有个性的主题活动，编写“我是茁壮成长的大雪松”系列教育教材，学雪松，讲故事，做实事，长本事，促进学生身心全面和谐发展，使学校德育教育个性化、系列化、主题化。
2.树学系列
学校特色课程建设以“雪松”为主题，研发各学科的课程资源，融合自然与人文学科、研究性学习、艺术、社会实践课程，培养学生自主探究、合作学习精神，打造“绿色文化”长廊，凸显学校雪松教育主题。
3.树艺系列
树与艺术紧密相连，以树育人，激发艺术学习创作的兴趣。
树艺的另一含义指培养学生才艺，组织各种学生社团小组，培养学生良好的审美情趣和特长发展，发展学生的社会生活能力，激励学生学习和展示才艺。
4.树体系列
立足该校优势，结合体艺2+1项目开发和发展，激励学生强身健体，磨练意志。
5.树风系列
——加强校园文化建设，确立系列校风校训等方式，努力营造“我是雪松我成长”的氛围浓厚、韵味十足校园环境。
——树立雪松树人教育理念。每位教师都要树立“学生的成长高于一切，让每个学生都获得发展”的理念，并落实到教育教学行为中。赏识每一个孩子，让学生的自信心得到充分的保护和激励；让每个学生都能享受“阳光自信，出类拔萃”的快乐，让“我自信、我努力、我成功、我快乐”成为每位雪松型学生积极向上的动力。
——定期举办校园论坛、教学展示活动、校园文化艺术节活动、社区实践活动，从学校到家庭，从校内到社区，通过多层次、多途径的互动，进一步强化雪松精神，展示雪松形象，使“我是茁壮成长的大雪松”办学特色在孩子们的身上加以体现，在学校、家庭、社区都营造出浓厚的氛围，让雪松育人可观可听可学有实效，发挥雪松特色的办学效应。
（二）主要内容和途径
主要内容：学雪松，立五品，养五气；
主要途径：激趣明志养习炼能厚基。
（三）具体思路和途径是：
1.“我是茁壮成长的大雪松”的教育理念及特色定位
我是茁壮成长的大雪松——阳光自信，出类拔萃；我自信、我努力、我成功、我快乐。
2.“我是茁壮成长的大雪松”的校园文化
紧扣“阳光自信，出类拔萃”的雪松育人理念，营造特色主题文化，将校徽、校训、学校名片镶嵌到教学楼面板上。学校网站、LED显示频、橱窗等阵地紧密配合；加强行为文化建设，对教师教学行为、学生学习行为及班级文化建设提出规范化、个性化的具体要求，总结经验、提炼成果。
3.特色活动
结合教学内容，为学生创设多种机会，在主题活动、班级建设、教育养成、才艺培养、道德讲堂、家校活动、社会实践等方面全面覆盖，使小学生的意志品质、行为习惯、情感心理、适应能力等多方面得到发展，进而形成积极的心理素质。
4.走进家庭、走进社会的体验式实践
雪松成长需要沃土，学生成长需要阳光雨露。贴近实际，贴近生活，设计多层次、多系列的社会实践活动，让小雪松主动适应社会。
三、因地制宜，办合适的教育，让每一棵“雪松”茁壮成长
本土的、适应孩子天性、促进学生成长的教育，才有生命活力。学校必须主动适应，办出有特色的教育，让教育活动适合每一个孩子，让每一个孩子都茁壮成长。
从目前的考察来看，以树喻人——以树育人——雪松树人，因地制宜，独树一帜，很有些创意和新意，露采小学这个研究项目确有自己的特色和亮点。
【關键词】 以树育人；锤炼品行；特色校园
【中图分类号】G622.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
露采小学位于铜陵市俊朗秀丽的笔架山下，建校已有50余年。现有16个班级，700余名学生。
一走进学校大门，迎面那棵华盖巨披的大雪松让人不由一亮。它高大伟岸，树形优美，天生具有一股朝气和灵气，师生无比喜爱；莘莘学子每天在大树下晨诵暮习，修身习德，大树的灵动、多样性与生命力，给予了师生无限的灵感与智慧。有专家说，这棵大树的品质与学校师生的追求相映成趣，水乳交融，成为露采小学独特的历史文化与精神品质的象征，她的身影和品质，时刻都无声地渗进了孩子的骨子里，影响着一批又一批露采学子。
一、为什么可以“以树育人”？
教育的内核是关注并促进人的发展。
现在的小学生自我表现的愿望强，自尊心强，期待赏识，渴望成功。但另一方面，好高骛远不踏实，行为习性不规范，怕吃苦怕挫折，缺恒心少毅力，不少孩子自理自立自强自律意识和能力都较差，而来自家庭和学校传统的教育方式方法效果不佳，值得大家思考；尤其是如何在现有的基础上，通过有效的途径、采取切合实际的方式方法去强化教育的针对性和实效性，涵养良好品性，不断提高少儿的综合素质，尤为重要。
立足社会，结合教育实际，贴近学生，并反思学校办学及发展过程，他们自然而然地把雪松和育人结合起来，于是有了办学特色项目：我是茁壮成长的大雪松。教育正是要引导激励学生从小树远大理想，立无畏气概，养良好品质，育浓厚求学兴趣，乐观向上，积极为明天的发展稳扎善拼，让每一棵树都茁壮成长，为将来的出类拔萃夯实基础。教师之“树”四季常青、厚积薄发，学生之“树”才能青胜于蓝、出类拔萃。这样做，既体现了以校为本、以生为本，又体现了目标明确、赏识激励的科学发展观；在办学的思路上，既有继承也有发展，既肯定了历史，更着眼于未来。在学校特色建设和发展上，可以进一步凝聚共识，优化管理，丰富内涵，凸显特色，提升学校品位。
“我是茁壮成长的大雪松”，正为露采小学的坚持教育特色建设找到了一个具体的形神兼备的结合点和着力点。
二、“雪松树人”总体框架和研究内容及实践途径是什么？
（一）总体框架：树德、树学、树艺、树体、树风五个树人维度。
1.树德系列：
学雪松立品行养正气，争做阳光好少年：
（1）立“五品”：发奋图强、积极进取有志气；尊重关爱、互帮互助有道德；自觉遵纪守法、培养文明习性有修养；不怕吃苦、不怕困难有毅力；言行一致、踏实诚信有担当。
（2）养“五气”：学雪松品质，像雪松一样顶天立地有朝气、有志气、有灵气、有勇气、有骨气。
结合德育大联盟组织开展有个性的主题活动，编写“我是茁壮成长的大雪松”系列教育教材，学雪松，讲故事，做实事，长本事，促进学生身心全面和谐发展，使学校德育教育个性化、系列化、主题化。
2.树学系列
学校特色课程建设以“雪松”为主题，研发各学科的课程资源，融合自然与人文学科、研究性学习、艺术、社会实践课程，培养学生自主探究、合作学习精神，打造“绿色文化”长廊，凸显学校雪松教育主题。
3.树艺系列
树与艺术紧密相连，以树育人，激发艺术学习创作的兴趣。
树艺的另一含义指培养学生才艺，组织各种学生社团小组，培养学生良好的审美情趣和特长发展，发展学生的社会生活能力，激励学生学习和展示才艺。
4.树体系列
立足该校优势，结合体艺2+1项目开发和发展，激励学生强身健体，磨练意志。
5.树风系列
——加强校园文化建设，确立系列校风校训等方式，努力营造“我是雪松我成长”的氛围浓厚、韵味十足校园环境。
——树立雪松树人教育理念。每位教师都要树立“学生的成长高于一切，让每个学生都获得发展”的理念，并落实到教育教学行为中。赏识每一个孩子，让学生的自信心得到充分的保护和激励；让每个学生都能享受“阳光自信，出类拔萃”的快乐，让“我自信、我努力、我成功、我快乐”成为每位雪松型学生积极向上的动力。
——定期举办校园论坛、教学展示活动、校园文化艺术节活动、社区实践活动，从学校到家庭，从校内到社区，通过多层次、多途径的互动，进一步强化雪松精神，展示雪松形象，使“我是茁壮成长的大雪松”办学特色在孩子们的身上加以体现，在学校、家庭、社区都营造出浓厚的氛围，让雪松育人可观可听可学有实效，发挥雪松特色的办学效应。
（二）主要内容和途径
主要内容：学雪松，立五品，养五气；
主要途径：激趣明志养习炼能厚基。
（三）具体思路和途径是：
1.“我是茁壮成长的大雪松”的教育理念及特色定位
我是茁壮成长的大雪松——阳光自信，出类拔萃；我自信、我努力、我成功、我快乐。
2.“我是茁壮成长的大雪松”的校园文化
紧扣“阳光自信，出类拔萃”的雪松育人理念，营造特色主题文化，将校徽、校训、学校名片镶嵌到教学楼面板上。学校网站、LED显示频、橱窗等阵地紧密配合；加强行为文化建设，对教师教学行为、学生学习行为及班级文化建设提出规范化、个性化的具体要求，总结经验、提炼成果。
3.特色活动
结合教学内容，为学生创设多种机会，在主题活动、班级建设、教育养成、才艺培养、道德讲堂、家校活动、社会实践等方面全面覆盖，使小学生的意志品质、行为习惯、情感心理、适应能力等多方面得到发展，进而形成积极的心理素质。
4.走进家庭、走进社会的体验式实践
雪松成长需要沃土，学生成长需要阳光雨露。贴近实际，贴近生活，设计多层次、多系列的社会实践活动，让小雪松主动适应社会。
三、因地制宜，办合适的教育，让每一棵“雪松”茁壮成长
本土的、适应孩子天性、促进学生成长的教育，才有生命活力。学校必须主动适应，办出有特色的教育，让教育活动适合每一个孩子，让每一个孩子都茁壮成长。
从目前的考察来看，以树喻人——以树育人——雪松树人，因地制宜，独树一帜，很有些创意和新意，露采小学这个研究项目确有自己的特色和亮点。