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家访一：携妻助女童——关爱留守女童手记
不知为何，班上那个高个子女生——吴丽，近来面黄肌瘦，上课忽而坐立不安，忽而没精打采。科任老师也都反映其近来学习退步较大，为了对症下药，迅速扭转上述不良现象，我便利用双休日，登门考察原委。
该生家两间低矮简陋的住宅，座落在距离学校约十五里之外的一个小河边，那儿连同她的左邻右舍也只有五、六户人家，或是老人守空巢，或是人去房空。吴丽的妈妈是广西人，去年洗光家中本就不多的钞票首饰，离家出走，至今下落不明；祖父、祖母在两年前都因不治之症相继辞世；当年为老人们治病、治丧欠下了沉重的债务，独生子——吴丽的父亲，不得不把女儿托付给老迈年高的邻居李老太照应，自己走南闯北，挣钱还债。这几天，李老太被女儿带去疗养尽孝了，眼下这孩子除了请另一位老太夜晚来陪宿之外，就别无他援了。
孩子家中，一片狼藉，碗柜里除了咸菜，就再也没别的食物了；自己洗晒的衣服，尤其是内衣，斑斑点点，不堪入目，从床下的废物垃圾可知孩子已进入了青春期。此时此刻，我黯然泪下，多可怜的孩子啊！我暗中发誓：一定得帮助她。可是，我这个粗大汉又如何帮助这个年龄虽小，但个头高大的留守少女呢？一时百思不得良策。我在带领孩子把家中收拾打扫之后，又安慰勉励她一番，才拖着沉重的双腿，离开了那个令人心酸，令人牵挂的家。
是日，我彻夜难眠，辗转反侧，长吁短叹。爱妻见状，心疼询问。我的烦恼立刻引起了妻子的关注和同情：“你忘了吗？我们只有一个儿子，我早就想认一个干女儿了，今天你何不成人之美呢？”妻子枕边的三言两语，让我茅塞顿开，喜出望外，“知我者，夫人也。”
第二天（星期日）上午，妻子早早买回并烧好了两道荤菜，装在保温饭盒里，连同一本书——《女性青春期卫生》一起放在夸包内，我骑上自行车（乡间小路只可骑自行车），带上妻子，夫妻双双把家访。眼看就要到吴丽的家了，一条泥泞不堪的羊肠小道出现在面前，原来是农田上水落谷了。我们只好卷起裤腿，赤脚赶路，我一手提着行礼，一手搀扶着从未走过乡下小路的镇上娇妻，艰难前行。
到了吴丽家，孩子见了我们，就像见到了爹娘，热泪盈眶；邻居老人们以为她家有亲戚到了，便赶来看望我们。我们洗了脚，穿上鞋，就忙开了。我帮助孩子搞了家园卫生，整理了菜地，种上了蔬菜，施肥浇水，为孩子改善生活条件。我妻子则手把手地教孩子洗衣、烧饭，作少女青春期卫生保健辅导，帮她梳妆打扮……
此后每逢星期日，妻子总要向厂长请上半天假，丢下手中多劳多得的活儿，与我同行，夫妻双双，赤足穿越在春华秋实的田野上，给留守女童送去天伦和希望。
家访二：为了呵护几十双留守儿童的眼睛
批完寒假作业，心中茅塞顿生，上学期学生写字训练已初见端倪，为何数量不多的寒假作业的字竟写得歪歪斜斜、七拼八凑，退步如此之大呢？反复端详，似乎觉得，未必是学生用心浮躁。与学生交谈后方知原委：寒假夹着春节，学生娱乐活动丰富多彩，人际交往频繁，寒假作业大多在晚间完成。孩子们家中学习的灯具、桌凳不配套，减负后，我极少留家庭书面作业，故上述问题至今才得以浮出水面。我辗转思量：即使减负，高年级学生，尤其是升入初中后，难免在家庭这一第二课堂里读书、看报和写字。为了呵护几十双留守儿童的眼睛，我决定到学生家中考察一番。
新春刚开学我就挤出课余，起早贪黑，利用双休日，冒着蒙蒙春雨，踩着泥泞，长途跋涉，考察了全班学生的家庭学习环境。情况委实令人震惊和焦急，一个班竟有四十多个学生家庭学习的灯具、桌凳不合要求。且大多数学生父母在外，短时间内改善困难重重。学生没有专用书房和写字台，就着客厅饭桌看书写字，而桌子大多靠墙置于客厅一侧，一盏低功率的节能灯泡高悬在房顶中央，离桌面又高又远，光线斜照，孩子的身影正好落在书本上。
孪生姐妹吴双琴、吴双银家的日光灯装在中堂上方四米多高的墙角线上，她们就在阴暗的桌面上写字，她们的眼睛都已趋近视，见此情景，我心急如焚。更有甚者，大人们打牌占据了桌子，孩子被赶在一旁，趴在低矮的杌子上学习；我还发现陈杰、仇桂华等十几个同学家中的电视机就放在孩子的床前，小房间里放着大电视，屏幕与小眼睛近在咫尺，怎么得了？
我对家长或临时监护人晓之以理、动之以情、导之以行，现场研讨整改方案，能立刻就改的我就和家长或委托监护人一齐动手，立竿见影。高丽娟、李文伟等十多个同学的父母在外从业，我便带上导线、插座等电工器材，背上工具包，亲自给学生安装灯具，移动电视机。两周后，我又对全班学生的家庭学习条件作了回访调查。并在每个学生的床头贴上一张《用眼须知》。
为了验证整改效果，我特意布置了两次书面家庭作业作试验，结果学生的字大为改观。家长称赞老师，爱护学生，胜于父母。有位学生的家长在给我的信中热情洋溢地写道：“孩子桌上的灯光，折射着人民教师的光辉形象，照着家长走出培养儿女的误区，照着孩子迈向美好的明天。”事后回眸，心得匪浅。透过现象看本质，标本兼治，足踏实地，无微不至，使家访工作“一石三鸟”，使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念落到实处，让留守儿童感受到老师父母般的关怀和温暖。
不知为何，班上那个高个子女生——吴丽，近来面黄肌瘦，上课忽而坐立不安，忽而没精打采。科任老师也都反映其近来学习退步较大，为了对症下药，迅速扭转上述不良现象，我便利用双休日，登门考察原委。
该生家两间低矮简陋的住宅，座落在距离学校约十五里之外的一个小河边，那儿连同她的左邻右舍也只有五、六户人家，或是老人守空巢，或是人去房空。吴丽的妈妈是广西人，去年洗光家中本就不多的钞票首饰，离家出走，至今下落不明；祖父、祖母在两年前都因不治之症相继辞世；当年为老人们治病、治丧欠下了沉重的债务，独生子——吴丽的父亲，不得不把女儿托付给老迈年高的邻居李老太照应，自己走南闯北，挣钱还债。这几天，李老太被女儿带去疗养尽孝了，眼下这孩子除了请另一位老太夜晚来陪宿之外，就别无他援了。
孩子家中，一片狼藉，碗柜里除了咸菜，就再也没别的食物了；自己洗晒的衣服，尤其是内衣，斑斑点点，不堪入目，从床下的废物垃圾可知孩子已进入了青春期。此时此刻，我黯然泪下，多可怜的孩子啊！我暗中发誓：一定得帮助她。可是，我这个粗大汉又如何帮助这个年龄虽小，但个头高大的留守少女呢？一时百思不得良策。我在带领孩子把家中收拾打扫之后，又安慰勉励她一番，才拖着沉重的双腿，离开了那个令人心酸，令人牵挂的家。
是日，我彻夜难眠，辗转反侧，长吁短叹。爱妻见状，心疼询问。我的烦恼立刻引起了妻子的关注和同情：“你忘了吗？我们只有一个儿子，我早就想认一个干女儿了，今天你何不成人之美呢？”妻子枕边的三言两语，让我茅塞顿开，喜出望外，“知我者，夫人也。”
第二天（星期日）上午，妻子早早买回并烧好了两道荤菜，装在保温饭盒里，连同一本书——《女性青春期卫生》一起放在夸包内，我骑上自行车（乡间小路只可骑自行车），带上妻子，夫妻双双把家访。眼看就要到吴丽的家了，一条泥泞不堪的羊肠小道出现在面前，原来是农田上水落谷了。我们只好卷起裤腿，赤脚赶路，我一手提着行礼，一手搀扶着从未走过乡下小路的镇上娇妻，艰难前行。
到了吴丽家，孩子见了我们，就像见到了爹娘，热泪盈眶；邻居老人们以为她家有亲戚到了，便赶来看望我们。我们洗了脚，穿上鞋，就忙开了。我帮助孩子搞了家园卫生，整理了菜地，种上了蔬菜，施肥浇水，为孩子改善生活条件。我妻子则手把手地教孩子洗衣、烧饭，作少女青春期卫生保健辅导，帮她梳妆打扮……
此后每逢星期日，妻子总要向厂长请上半天假，丢下手中多劳多得的活儿，与我同行，夫妻双双，赤足穿越在春华秋实的田野上，给留守女童送去天伦和希望。
家访二：为了呵护几十双留守儿童的眼睛
批完寒假作业，心中茅塞顿生，上学期学生写字训练已初见端倪，为何数量不多的寒假作业的字竟写得歪歪斜斜、七拼八凑，退步如此之大呢？反复端详，似乎觉得，未必是学生用心浮躁。与学生交谈后方知原委：寒假夹着春节，学生娱乐活动丰富多彩，人际交往频繁，寒假作业大多在晚间完成。孩子们家中学习的灯具、桌凳不配套，减负后，我极少留家庭书面作业，故上述问题至今才得以浮出水面。我辗转思量：即使减负，高年级学生，尤其是升入初中后，难免在家庭这一第二课堂里读书、看报和写字。为了呵护几十双留守儿童的眼睛，我决定到学生家中考察一番。
新春刚开学我就挤出课余，起早贪黑，利用双休日，冒着蒙蒙春雨，踩着泥泞，长途跋涉，考察了全班学生的家庭学习环境。情况委实令人震惊和焦急，一个班竟有四十多个学生家庭学习的灯具、桌凳不合要求。且大多数学生父母在外，短时间内改善困难重重。学生没有专用书房和写字台，就着客厅饭桌看书写字，而桌子大多靠墙置于客厅一侧，一盏低功率的节能灯泡高悬在房顶中央，离桌面又高又远，光线斜照，孩子的身影正好落在书本上。
孪生姐妹吴双琴、吴双银家的日光灯装在中堂上方四米多高的墙角线上，她们就在阴暗的桌面上写字，她们的眼睛都已趋近视，见此情景，我心急如焚。更有甚者，大人们打牌占据了桌子，孩子被赶在一旁，趴在低矮的杌子上学习；我还发现陈杰、仇桂华等十几个同学家中的电视机就放在孩子的床前，小房间里放着大电视，屏幕与小眼睛近在咫尺，怎么得了？
我对家长或临时监护人晓之以理、动之以情、导之以行，现场研讨整改方案，能立刻就改的我就和家长或委托监护人一齐动手，立竿见影。高丽娟、李文伟等十多个同学的父母在外从业，我便带上导线、插座等电工器材，背上工具包，亲自给学生安装灯具，移动电视机。两周后，我又对全班学生的家庭学习条件作了回访调查。并在每个学生的床头贴上一张《用眼须知》。
为了验证整改效果，我特意布置了两次书面家庭作业作试验，结果学生的字大为改观。家长称赞老师，爱护学生，胜于父母。有位学生的家长在给我的信中热情洋溢地写道：“孩子桌上的灯光，折射着人民教师的光辉形象，照着家长走出培养儿女的误区，照着孩子迈向美好的明天。”事后回眸，心得匪浅。透过现象看本质，标本兼治，足踏实地，无微不至，使家访工作“一石三鸟”，使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念落到实处，让留守儿童感受到老师父母般的关怀和温暖。